個人教學經驗還是少讀範文:

1.範文會限制初涉作文的小學生的想象力。

2.小學生一旦依賴範文，就會形成懶惰思想，寫作文就要找模板。

3.小學生對範文沒有分辨能力，單純抄襲並不知道要真正學習範文什麼。

總之，孩子初涉作文一定要鼓勵大膽想象，寫真情實感。儘管語句措辭不完美，但是會讓孩子得到很大收貨。

多讀範文一定是有益的，但是背誦範文的做法應慎用，對於大部分學生來說，死記硬背是件痛苦的事，背誦範文會削弱他們的表達和思維能力。相反，大量的閱讀不但會提升孩子的文學素養，還會讓大腦靈活運用詞句，提高寫作能力更加輕而易舉了。

說實話，很多小學生能流利地背誦出不少課文。那課文算不算範文？為何作文水平仍有高下之分呢？

這說明會背範文並不意味著作文水平就能提高。

模仿範文寫作，真的有許多弊端：

限制了思維，孩子容易依賴現成的東西，不願意獨立思考，不容易寫出自己的真情實感。

要想寫出滿意的作文，我給出以下幾個建議，希望對您有幫助。

一是多閱讀課外書籍。讀書破萬卷，下筆如有神。書讀多了，寫作時不必搜腸刮肚，一些好的詞語和句子自然而然跳躍於筆端。

二是引導孩子仔細觀察。比如寫動物，就從身邊最熟悉的那個寫起，它的各個部位什麼特徵，它的脾氣及特點……以此類推，寫植物，寫人物，同樣需要觀察。

三是教孩子細細品味生活。其實大家每天做的事大體一致，吃喝拉撒，上學放假，旅行交友……也就是都具備相類似的生活素材，又有幾人能經歷驚天動地的事呢？為何有些人覺得生活平淡無奇，無話可說？那是因為缺乏一雙敏銳的眼睛和一顆敏感的心靈，去捕捉生活的特別之處、去感受生活的別樣滋味。因為父母與孩子共同經歷了很多事，在這方面稍加引導，說不定孩子對一件普通的事會有全新的發現，然後文思泉湧。

小學語文書中，都是按照習作的要求而編排課文，每冊語文書中又都按照單元安排課文，每個單元都有範文一篇。習作的要求逐漸加深，範文也隨著作文的要求而遞進。因此，教師在輔導學生進行習作時，一定會按照範文進行逐段寫作指導。例如:三年級語文下冊第四單元中的習作4，範文是《可愛的小魚塘》。透過熟讀範文知道作者抓住了①魚塘的水、水草、荷葉、魚等景物，按照魚塘內——魚塘邊的方位來寫。②再讀範文，學習範文在寫作上運用了比喻、擬人的修辭手法。“揪一些草葉扔到水面上，立刻有魚兒來爭抱，原本平靜的水面，像開了鍋一樣沸騰起來，若得荷葉姑娘也興奮跳了搖擺舞”。體會動靜結合的好處，然後在自己的習作中遷移運用。

小學生寫作文需要多讀範文嗎？

按照“輸入—處理—輸出”的學習過程來說，首先當然要輸入。閱讀範文是輸入的一種方式，必須肯定在寫作文上有一定的作用。但若是過於依賴範文，對於小學生來說又是得不償失的。

市面上充斥著大量的小學生作文範文，這些書很多是粗製濫造的，正文也不是小學生寫的，而是編纂者從網上搜羅來的。尋出小學生作文熱題，排出目錄，在網上扒拉出大量文章，隨意那麼一組合，就是一本本範文大全。這種書確實不能讀，有害無益。古人說，取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。跟最好的學，也不過能學到中等水平，跟中等的學，就會學得不盡如人意了。

那麼，怎麼找到合適的範文呢？有三個途徑：

第一，直接研讀課文。教材當中的課文是反覆論證、精挑細選出來的，而且按照學生年齡和心理特徵來編排，特別適合做範文；第二，選擇名家名篇。讀經典文章就是取法乎上。現在網路資源豐富，上網一搜，名家同題目同主題文章太多了；第三，選正規大牌的教育出版社的書。比如人民教育出版社、語文出版社等專業的老牌出版社的書籍，質量有保障。

範文的作用是提供借鑑和參考，給學習者以啟發，但不能過分依賴，處處以範文為準，不敢突破，不敢創新，那就被捆住手腳了。古人講過這樣的一個笑話：有人買鞋先量出一個鞋樣子，大小和形狀都標得清清楚楚。某日趕集，在鞋攤前不敢買鞋，只因鞋樣子忘帶了。這就是拘泥不化了！本尊在此，還要樣子作甚？

小學生作文應該充滿著天馬行空的想象，孩子們可以放飛自由的心靈。這樣的文章寫出來或許有種種毛病，但是它靈動、天真、活潑、清新，讀起來讓人心裡一暖，眼前一亮，會心一笑。但是，我們的作文教學過於強調規範，給孩子們過早劃定了圈子，不允許他們出來，就像孫悟空給唐僧他們畫的圈子一樣，安全但憋悶，只能呆在裡面，無法施展拳腳。

範文，無論是名家名篇，還是孩子們被選上的文章，都是按成年人的標準加工過的，老到、精煉，但缺失了稚嫩和質拙。而後者恰恰是小學生作文裡該有的。一個小孩子，操著一副大人的腔調，說著言不由衷的話，這樣的文章我不知道為什麼有許多人很喜歡呢？千人一面，老生常談，老氣橫秋，胡編亂造，難道這樣才是小孩子作文的模樣？

總之，範文可讀但不能拘泥，小學生作文，最重要的是童心童真童趣。我們形容一些名家，童心未泯是至高美譽，為什麼本末倒置，要把孩子們的童心給掩蓋了呢？

可以多讀範文作為寫作參考，但不能把範文當成“模範”

寫作文第一是思路、第二是文筆，思路或者可以稱為寫作思維是文章的精髓所在，可以看出你是如何把一件事情講透講出精彩的，而文筆修辭不過是錦上添花。

小學生要想寫好作文，需要大量讀範文嗎？

我的回答是，與其讀一些應試方面的範文，不如多閱讀名作家的著作。

所謂範文，不過是寫作者吃透了考試提綱而寫出來的文章。雖然不乏優秀文章，但大都程式化，為了寫而寫。

而名著則不一樣了。它是歷史文化的沉澱，是經過時間洗禮，大量淘金來的。其思想價值、文化底蘊、優秀文筆、寫作風格等都會給人帶來深層次的思考。

而且多讀名著不僅可以陶冶情操、增長知識，還能使人心胸寬闊、氣質非凡。

大量閱讀名著，會提升人的思想高度、昇華人的氣度、提高人的思考能力。

但是大量的範文是現代人自我見識和思考後，為提高寫作成績而寫出來的。

其帶有功利思想，那麼其文章的質量就難以與名著相比較。而且從現實角度來看，古代名人包括現代的名作家，他們文學造詣遠遠高於那些範文。

由長遠看來，多讀名著遠比讀範文，給人帶來的益處多。

所以，我建議多讀名著，少看範文。

這是我的回答，您怎麼看呢？

不建議過多的讀所謂的“範文”啊！這些範文有時候危害挺大，學多了孩子就真的不認識“自己”了。

要孩子會寫作，首先得多讀好的作品。寫作的根本目的是表達，是為了表達自己的想法。所以孩子寫作前，關鍵得有自己的思想。寫作是需要很多積累的，這需要生活經歷以及大量的閱讀。

如果想走捷徑，那麼就是多看範文。但是範文本身就沒有太大的營養，相信這一點大家都有體會。這些完全就是應試作文，而且即便是好的範文，也是別人的思想罷了。我們的目標是讓孩子寫出自己的想法，不要一開始就走上應試的步調。

小學生建議多讀書，各種型別的書都接觸。平時練筆可以寫日記和讀後感，這都是可以表達自己想法的好時機。寫日記可以自由的寫，寫讀後感需要有根據。

讀後感可以有兩個角度：一個是自己的反思，是自己從中學到了什麼，有什麼感受；

另外一個是向別人推薦這本書，為什麼你覺得它好，它有什麼價值？

在這裡，我特別推薦寫讀後感，因為這可以鍛鍊到孩子多維思考的能力，能夠訓練孩子如何去表達自己，說服別人。如果別人看了你的讀後感，對這本書產生了興趣，那麼這就是一篇比較成功的讀後感了。而且，這種寫作方式，實際上訓練了孩子換位思考的能力，別人需要什麼，我如何講到別人的心裡面去。

我不大建議小學生過早的落入俗套的“範文式”寫作當中，適當地保護孩子的個性非常重要。儘管一開始會比較慢，也會比較吃虧，看起來分數不是那麼理想。但是堅持下去，孩子就能慢慢發現如何把自己的觀點很好的表達出來，這樣也就達到了寫作的目的：溝通與交流。

我最近幾年一直在研究學習方法，從認知科學的角度去認識我們自己的學習過程，發現我們很多傳統的學習理念和教學方法有很大的侷限性。

比如題主的這個小學生寫作文需要多讀範文的問題，傳統作文教學就認為要多讀範文。而我們從認知角度來看待這個小學生學寫作文，尤其是初學作文，是不用看什麼範文的。

1、學習是一種自我認知的過程，認識世界先是從認識自己開始的。從自己開始認識世界的，每一個人對自己的親身體驗和親身感受是非常清楚和熟悉的。而寫作文是將自己瞭解的、熟悉的內容用文字清楚地表達出來。

要讓學生邁出第一步，一定是讓學生寫自己親身體驗到的真實感受，才會非常迅速。透過寫自己瞭解的內容，學生能快速克服對寫作文這一事項的陌生感受，能幫助更多學生克服在寫作文過程中產生的恐懼感，會讓學生感覺到寫作文其實很簡單。

2、用自己的語言形式表達要寫作的內容，速度會很快。而模仿別人的範文，學別人的形式寫作文，就好比先學習別人的寫作表達，然後再把自己的內容表達出來。這一做法，明顯會讓學生感覺到難度加大，而且複雜。小學生階段，就是要先用自己的語言把自己的想法表達出來，至於說表達的水平優劣，那是要先表達出來後才能進一步的訓練的。先模仿範文，就明顯違背了學生的語言表達的順序，讓學生感覺到彆扭、不順手。

3、小學階段，學生寫作文最基礎的訓練任務不是寫出好作文，而是快速寫出作文的能力。只要學生每次拿起筆，就能快速寫出作文，那學生就覺得作文簡單輕鬆，不會害怕寫作文。那學生只要堅持每天都有100字左右的輸出量，就會讓學生養成快速寫出作文的能力，而且養成每天寫作的習慣。這一任務，比寫出好作文還要重要太多。

我們可以看任何寫出好文章的作家，他們的作品幾乎都是要修改好幾遍的。寫出第一稿後，然後就開始去琢磨哪裡的用詞，哪裡的修飾，想方設法的讓作品層次提升一下。那範文的作用是積累的，積累優秀的文學作品，積累思想底蘊豐厚的經典著作，比看小學生的作文範文是不是更有意義呢？

所以，我認為小學生寫作文不必去看什麼範文，能夠把語文課本看明白，之外再看一些優秀的課外讀物，提升一下思想境界倒是實在的多。至於說學生寫出好作文，就建議在養成快速寫出作文的習慣以後再透過修改作文來完成。

不知道你看過這篇文章沒有《小學生寫作,從閱讀和模仿開始》曹文軒

曹文軒在《小時代·秒筆作文》中寫到，小學生寫作，可以從閱讀和模仿開始。想要寫好作文，一切都得回到讀書上來。所以為笑學生寫作文為什麼不可以多讀範文呢？

讀了範文，就應該知道如何借鑑過來。借鑑也是一門學問，絕對不能照抄照搬！讀了一篇文章，汲取它的精華，結合自己的真情實感，來融入自己的文章！

多讀範文答案是沒用。90%的孩子寫不好作文，都是卡在了素材上，他不知道寫什麼，抓耳撓腮，遲遲不下筆，最後只能翻看作文選，抄個範文草草了事。所以大部分小朋友都比較討厭寫作文。今年寒假，希望大家能夠帶孩子走出家門，到生活中去，因為素材來源於一切對生活的感知，寫你所見，寫你所。寫你所感，不要從做文學和範文中去找寫作思路，而是要做一個有心人，看一看生活當中有沒有發生一些有趣的事情，吃過的某一種特殊的食物，見過某一個感動的瞬間，這些都是最好的寫作素材。