小學生上興趣班是好事，即使上補課班也不是什麼壞事，不少人盲目反對補課是挺滑稽的，哪有補習文化要你來反對（只有吃了蒙心蛋吧）的，人家家長樂意，我操什麼閒心。

真要反對的是高收費罷了，如果合理收費或不受費，你還不交口稱讚嗎 ？

一個人糊塗到反對別人補習文化，而且好像還挺高大尚的樣子，真是是非翻轉了！

子非魚，每個孩子都是不一樣的，我覺得還是儘量照顧個體差異。根據孩子愛好，選學些特長可以增強自信心，現在小孩兒又不像我們那些年一樣，大家都是啥都不會，一到放學或週末就出去抓魚，掏鳥窩的，現在抓魚沒場所，掏鳥窩爬危險。

現在的孩子物質條件比較充裕，學習的壓力也是很大的，從小學起就要上各種各樣的補習班，孩子們童年的樂趣就少了很多，快樂的童年大多是在各種補習班裡度過。我也想要孩子有快樂的童年，不用揹著書包上各種興趣班，這樣行嗎？只能說，不行。

因為時代不同，在這個資訊化，知識結構不斷更新的時代，提高全民整體素質，就要從小抓起，孩子是我們的未來，孩子們揹負著學習的重任也是為美好的明天做準備！我們的家長大部分都是抱著“不能輸在起跑線上”的心態在教育孩子，在一個班級，絕大多數孩子不僅要完成在校的學習任務，還要參加課外的學習，你怎麼敢不讓你的孩子不去參加？學習任務是很繁重，你心疼孩子就不給他報班，回到家裡寫完作業，讓孩子玩遊戲？這樣也並不合適，孩子的可塑性強，報興趣班可以根據孩子的特點，我們選擇性的報，不要給他過多壓力，透過培養孩子的興趣，比如跆拳道、美術，可以鍛鍊他的運動能力、鑑賞力等等，提高孩子的學習能力。

現在的孩子多一點興趣愛好對他將來的生活還是受益無窮的。

我們在給孩子報興趣班的同時，要合理安排時間，既給孩子一個快樂的童年，又能讓孩子學有所長那是再好不過了。希望你贊同。

小學生補習班原則上該補還得補，關鍵就看你怎麼補了？這也是很多家長感覺最頭疼的地方，補習不管你是被動的還是主動的，有什麼需要注意的地方呢？首先，補課一定要揚長避短，孩子有什麼比較感興趣的，在哪個方面比較有天賦，能夠對一個領域的知識內容有一種執著的鑽研精神，家長應該著力的去培養孩子這方面的這個特長或者能力。其次就是孩子在學業上遇到了暫時性的困難，可以透過補習這個人手段來幫助孩子度過這個困難期，把這個補習班也可以視作為對孩子這個階段的一種伴讀，等到孩子在這個學業上逐漸的步入一個正軌，以後咱們可以把那個輔導班慢慢的撤下來。其實補習班也要分年齡段了，一般情況下，三年級以下這個階段補課對孩子的成長是非常不利，尤其對孩子童年，因為這個階段孩子學習，如果說負擔過重，在這個時間他就沒有一個鍛鍊身體和好好休息的時間，更沒有機會和其他的一些小朋友在一起玩，這樣對孩子整個的成長過程中，這個階段的身心健康都是很不利的，如果嚴重的話，有可能使孩子產生厭學。從本質上說，小學生補課其實就是幫助小學生或者說幫孩子養成一個學習的好習慣，這個在我們日常生活中，很多的家長只知道孩子的成績不好，家長也在第一時間做出了迴應，可是有一個現象就是孩子課是補了，然後在學業上的進步並不明顯，然後很多的家長面對這種情況就開始犯愁了。而且現在學校內的成績，，學習能力比較差，在學校外補課，這種現象也非常的普遍。很多的父母也把希望寄託於補課上，但結果說明這個補課並不是像家長所期待的那樣理想。其實孩子在學習上學習成績上的差距根本在於孩子沒有掌握一個很好的學習方法和習慣的問題，我們作為家長，要幫助孩子養成良好的習慣，在包括閱讀的習慣，聽課的習慣，還有一些，比如像做作業的習慣，其實在學習方法上最基本的就是敢於提問，向老師提問，向同學請教，不懂裝懂，最後的結果只有自己吃虧。學生在複習知識的時候也是對學習的內容，學過的知識進行一個消化吸收的過程，你只有真正理解了，記住了，你才夠把它經過自己的思維整理，可以達到舉一反三的效果。所以說，要對所學知識經常的複習總結，抓住裡面的關鍵點，把每一個學科作為一個專題來做好歸類，把所學知識裡面的知識點串成一條主線，然後按照這條主線將知識進行系統化，規律化的分類整理，然後這樣才能讓自己在應用知識的時候，有一個比較流暢的效果。

童年的樂趣有很多種，每個人的智力和成長環境不一樣。

有的人天生就是學霸，不停挑戰能讓他快樂！有的人天生就看不進書，但是某項特長可能玩得很6，一刀切的看法都是片面的。

每個孩子都是獨一無二的，孩子的成長不可避免的將經歷競爭，想要勝出，不可能是沒有代價的，而家長能夠幫助孩子的，是讓孩子少走彎路，等到他有自己的思維的時候，能夠按照自己的想法去生活，已經是很不錯的了。

現在很多小學生上很多補習班，缺少童年樂趣。對於這個問題，我是這麼認為的：

完全沒有必要讓孩子上這麼多的補習班。

上補習班的頑固，無非二個：一是孩子學習跟上不，需要補差，二是，孩子學習不錯，需要撥尖，提前搶跑。

實際上，這兩種情況，只要家長用心留意，自己帶好孩子，做好孩子的睡眠管理，精力管理，跟著學校老師的節奏走，成績完全就不是問題。我們班裡有一個女孩子 ，小學一年級，媽媽因為擔心她寫話不好，就送她去上作文班了。結果，我問老師，這個孩子的作文怎麼樣？老師說，也不見得寫得好，比沒有學過的還差呢。這是為什麼呢？孩子連句子都寫不清楚 ，就去學作文，那不是撥苗助發嗎？而且孩子學不好，會認為自己笨，每天都給自己創造挫敗感。反而厭學了。

而家長呢，花了大價錢送孩子上補習班，既花了時間，又花了精力，孩子的成績還是不行，也覺得自己的孩子不聰明。

而我認識的有個媽媽，更誇張，給了報了七門補習班和興趣班，每天二節課。一週下來 ，孩子和家長每天都疲於奔命，連吃飯的時間都是在車上吃的。僅僅是一年級的孩子，光是想想就害怕，孩子，你什麼時候才能夠熬到高考呀。

上面說的這兩個孩子，家長和孩子都付出了很多時間和金錢，但在班級老師的眼裡，卻不過是中等生。

當代社會的競爭力很大，人們已經適應了社會的快速發展，一切事物的新陳代謝迅速，人們也陷入了快速的生活方式當中，經濟發展快，所要求的也就更多，不再去追求喜歡什麼，更注重什麼能迎合時代的快速發展，所以，對這些父母而言，他們可能沒有考慮到孩子的想法，他們只是站在自己的角度，自己的方面去讓孩子理所應當的去接受這些補習班，他們也只是為了不讓孩子輸在起跑線上，為人父母者，不應該去抨擊他們，而是站在理論客觀的當面去，終究只是社會發展的弊端而已