如果你孩子智商不低，學習習慣也不錯，還是建議去尖子班。雖然做不了頭雁，但這個隊伍飛的快，飛的遠。

反之，建議去普通班。普通班的尖子生，是老師重點關注物件。

有人說普通班和重點班的老師水平差不太多啊，甚至有可能是同樣的老師。這種說法沒錯，但是忽略了幾個問題。

首先，是班主任的人選，人人都可以成為一個優秀的科任老師，但優秀的班主任絕對是鳳毛麟角。當然，這裡不是說普通班的班主任不優秀。學校主要靠尖子班，在班主任人選上有一定的標準。在這裡，我特別反對一種觀點，就是認為尖子班學習好就是因為學生素質好。

其次，是教學內容和教學方法問題。同一位老師針對不同層次班級會採取不同的教法。簡單一點說，有些東西他不需要在普通班講。如果你的孩子能接受這些內容，就可以待在尖子班。

再次，就是學習風氣的區別。如果你的孩子成績比較優秀，就會主動去追趕更優秀的孩子。要是到了普通班，稍一努力就遙遙領先，學習積極性還是會減弱的。

如果孩子在尖子班處於擺尾位置，抗壓力差的話，可以考慮去普通班。

建議去尖子班，因為尖子班是一個學校的門面，師資力量一定是最好的，而且尖子班裡的孩子都是有一定學習能力的，學風比較好，舉個例子:我一同事的孩子當年考入重點高中分進尖子班，剛開學第一節課下課後，她站起來想出去活動一下，一扭頭，同學們全都坐在座位上繼續學習，她覺得很尷尬也很羞愧，比自己強的人都在努力，她還有什麼資格出去玩？於是默默地坐回了座位。這個孩子今年高考考了600多分，被北京公安大學錄取了，一個女孩子，也是相當優秀了。

去尖子班還是去普通班，要視情況而定，但我更傾向於去尖子班。

因為能考入尖子班，說明孩子是出類拔萃的，綜合素質很高，如果你孩子在初中階段學習自覺性較好，且心理素質也不錯，不會被成績的波動起伏而影響情緒，尖子班是不二選擇。隨著孩子不斷適應高一學習環境，他的成績會越來越高，自信心也會越來越強。還是一個原因，多數高中的尖子班都會配備本校的名師，也就是首席教師，在授課以及輔導方面肯定有過人之處，學生接受新知識會更容易，同時尖子班的進度以及題型的訓練也是普通班沒法比的。尖子班學生素質相對更高，學習氛圍好。各地中考採用劃線招生，理論上，尖子班最後一名的成績，比普通班第一名的分數高。學習成績好的學生，各方面品質普遍強於學習成績差的學生，這是不爭的事實。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，環境對人的影響，是不可忽視的。

但如果是這種情況，選普通班會好一些。如果孩子在初中階段學習自覺性要弱一些，心理素質也一般，但是初中段成績一直不錯，放在普通班裡學習，對他也構不成太大的壓力，因為普通班成績和尖子班學生成績總體上來說相差很大。孩子學習能力和自信心不斷增強，又掌握了學習方法，反而能快速提升成績。另一極是在尖子班裡競爭排名下滑，學習自信心也隨之下降，這反而會讓孩子逐漸有了學習壓力。甚至會讓孩子失去學習的信心，從而導致厭學的情況發生。

尖子班和普通班最大區別：學風。老師水平不一定差距多少，但是學生的素質差距太大，家長的各項差距也很大。為什麼學生要拼命上重點學校重點班，學習氛圍不一樣！拿高中來說，現在重點高中學校只重視幾個尖子班，培養頂級學子，上名校，為學校爭光！現在重點高中之間，比的就是名校錄取率！有幾個北大清華，有幾個交大復旦，都是這樣來考核和對外宣傳的！老百姓的眼睛也是這樣看的！至於普通班學生，那就自生自滅吧！或許有一個兩個鶴立雞群，但機率很小。

其實，孩子到了高中，就是智商和毅力的較量，老師的教學作用不是很大。負責任的老師會很嚴格的管理好學生，積極引導，讓孩子們有一個緊張積極向上的學習氛圍，這就是好老師。家長在期中的作用我認為更大，一個成功的學子背後是必有一個含辛茹苦的家長。家長的素質是孩子成才的關鍵。7份家庭，3份學校。

準高一分班是去普通班還是去尖子班？

現在正值初升高的階段，很多高中學校。會在七月下旬組織學生到校報道，並且安排學生回家進行復習和一定的學習。並且在八月中旬左右組織一次開學模擬考試。說白了，其實就是摸底考試。這次考試的著目的就是在於高一的第一次分班。孩子能進什麼樣的班？以後能在什麼樣的環境去學習？以及身邊的同學都會是什麼樣的水平？都和這次考試有著很重要的關係。

根據題主所提出的這個問題，孩子可以去普通班，同時也可以去尖子班，在普通班會非常有自信，去了重點班或者尖子班則會不那麼拔尖。那麼我們該如何選擇呢？到底該讓孩子去重點班還是去普通班學習呢？我認為應該去重點班和尖子班，具體原因我們一一分析。

一、師資力量不同

在很多院校都有這樣一個不約而同的規矩，那就是重點班和尖子班的班主任有權利優先選擇這個班的代課老師。所以說這樣很多優秀的教師資源都已經儘早的被尖子班和重點班的班主任選擇走了。剩下的老師並不能說都是不優秀的，只是有可能是在教學中的某一方面，並不是那麼突出。一個班級，一個學生能夠取得什麼樣的成績，老師將會起到非常大的一個作用。

二、身邊同學不同

重點班的孩子有一個共同的特點，那就是學生的素質相對較高，懂得去尊重老師，尊重課堂，尊重知識。並且願意去主動的學習，主動的接受新鮮事物，按時完成作業，生活習慣和學習習慣較為良好。一般來說不會出現一些不良的行為習慣或者是極少出現不良的行為習慣，有利於孩子的學習和生活。而且這一部分同學一般來說都有自己的追求。他們懂得自己想要去追求什麼樣的一個痕成績，想要考到一個什麼樣的大學。在這樣的環境中去學習，大家相互影響，相互比較，是非常有助於孩子成績的提高的。

三、學習氛圍不同

學習氛圍非常重要，重點班和尖子班有著，較好的學習氛圍。上課一般不會出現或者極少出現學生大吵大叫或者是其他的違反課堂紀律的行為。同學們在學習中有著較強的學習自覺性，學習態度較為端正，也正是如此形成了班級的學風，作為濃郁，彼此之間也是形成了一個較好的學習大環境。在這樣的環境中學習，可以激發孩子的學習興趣和學習慾望。大家在學習中取長補短，相互學習，共同進步。而且良好的學習氛圍有助於形成良好的班風，形成了良好的班風，那麼就有助於孩子們形成一個互幫互助，相互團結的大集體，對於孩子的學習起著至關重要的作用。

但是同時也要記住的一點是，學習是自己的事情，不是別人的事情。不管外界的大環境多麼的喧鬧。我們依然要守住初心，不忘自己的理想，埋頭苦幹。

又是一個雞頭和鳳尾的選擇問題。

其實很簡單，我講一個很現實的例子，供題主自己思考做決定：

我身邊的一個孩子，在初一初二時是在一個普通的班級，班級氣氛很活躍，孩子學習非常努力，成績穩居班級前二，年級排名忽上忽下，一般是在前一百名之內、五十名之外。

初三進入了一個所謂的重點班，班級學習氣氛比較濃厚，大家學習都很在狀態，孩子學習努力也就感覺很正常了，他保持了初二的學習狀態，反而感覺到沒有那麼辛苦，成績排名在班級屬於中等，不過年級排名則保持在了前五十之內。

一般來說，人在一群矮子裡當高人，就會自我感覺良好，如果是在一群矮人裡當矮子，則會有些壓抑。

其實有一大群糊塗人仰視你，不如有一個明白人告訴你你哪裡錯了。

這個比喻雖然不是十分的貼切，但是你和錢三一聊天的收穫，絕對不同於和普通學生聊天的收穫。

當然，還有能不能進尖子班，也的確是看實力的，但是能不能在尖子班一直呆下去，並且還如魚得水地呆下去，那可真看綜合實力了！

總之：

在每一個環境裡都有不同的利弊得失，沒有完美的，就看你的選擇和你的綜合實力了！

清楚你自己想要的是什麼，明白你自己的長短是什麼，根據自己的個性做出適合自己的選擇。沒有最好的，只有合適與否！

強烈建議上尖子班，最核心的問題尖子班的老師配置肯定比普通班好。千萬別聽什麼謬論，寧當雞頭不當鳳尾，這都是騙人的。

第一，尖子班的老師水平高

告訴你我的真實經歷，當時中考成績相當優秀的我，錯誤的選擇了縣高中，一失足成千古恨。當時的中考成績很高，可以上市裡最好的高中，而且當時才剛過2000年，那時候教育思想比較落後，基本上我們那一屆考上市裡最好高中的都留在縣裡上了，基本上全縣前50名有30名留在了我們當時的高中，但是2004年高考時基本上全軍覆沒，當時去市裡上高中的同學，中考成績差不多的基本上當年高考都過600。我們學的好一點的能考500多。差點的就是480左右，那年的高考山西二本線是531。這就是差距。

為什麼會是這樣，最直接的就是老師的原因，我記得當時有些題問老師的時候，老師居然能說出不會兩個字，估計現在城市裡不會有這種情況，但是這就是真的。導致我們那一屆的同學基本上都去復讀，而且自從我們那一屆開始稍微有點辦法的家庭都選擇上市裡的高中。從此縣裡的教育就一蹶不振。

我透過一年的復讀去市裡，基本上提高了將近100分左右，數學，英語基本上透過3個月時間穩定在了120以上。第一次感覺到好老師的威力。

第二，尖子班的學習氛圍好

尖子班基本上都是好學生，學習氛圍肯定比普通班強，別總是想孩子在尖子班學習壓力大，我覺得這才是現在很多家長杞人憂天的想法，基本上現在排名都是全校排名。在普通班考第一排名排不上去才可悲啊。

再說了高考又不是你在普通考第一就能上名校，也是全省排名。所以正確的調整心態才是重要的，孩子在一個相對優秀的環境中能勝出豈不更好，就算是學習成績普通，也要比在普通班的成績要好。

第三，尖子班的社會關係廣，有助於未來發展。

作為過來人的我發現一個問題，基本上最優勢的教育資源由什麼樣的家庭所佔有。

1.無可厚非的，學習成績好的同學。

2.學習成績相對不差，但是家庭條件特別好的，比如當地的高官子弟，當地的富豪子弟。

3.學習成績一般，但是家庭條件還是以上所講，這些人佔據著當地很多優質的資源。

自然未來的孩子們一些大人也提前鋪好了道路，日後依然佔據著當地的很多優質資源，這些我作為一名老師我想說，但是這就是事實。

以綜上，無論從哪個角度講都是上尖子班對，可能有些人的想法和我不一樣，但是我想告訴家庭條件一般的孩子們，高考絕對是改變家族命運的捷徑，沒有哪條路比這條路更直接。

我認為這件事的選擇要根據學生的特點和班級的特點結合起來再做決定。

1、學生如果是適應性強，抗挫折能力也強。有很強的積極主動性，那麼我推薦去尖子班。因為尖子班好手雲集。遍地是學霸學生，進了這裡。要做好被虐的準備。如果孩子的個性堅強，好上進。能夠很快的從挫折中走出來。一如既往的努力。尖子班的良好氛圍、優秀師資、高素質的同學能給他提供一個更好的競爭、發展平臺。對於個性比較軟弱，耐挫能力比較差的孩子，到了這裡不再出類拔萃，被碾壓的很慘。對孩子來說是一個不小的打擊。孩子很可能陷入深深的自卑。由此失去學習的動力，喪失學習的興趣。那就不如去普通班了。我舉一個我曾經遇到過的一個學生的例子。當時我接受一個班級教他們數學，在我接手這個班級的時候，我發現班裡有一個男孩兒，他的座位和別的孩子是分開的，他單獨坐在最後的角落裡。第一次上課，因為我誰都不認識，我點著班級花名冊點到他了。班裡同學鬨堂大笑。對我說老師他是最後一名，他都不回答問題。但是我看著這個孩子文文靜靜的，也不違反紀律。我覺得心裡很不好受。每一個孩子都應該得到尊重，不管她天資是不是聰明。他肯定也想得到大家的認可，或許他曾經努力過，但是失敗了。不管怎樣孩子不該承受這樣的嘲笑。我把他的桌子和大家並在一起，挑了一個文靜的女生做他的同桌。看得出孩子是還是很高興的，雖然他言語上沒有表達，但是從他神情裡很明顯看出孩子很開心。此後我在課堂上每逢遇到最簡單的問題總是提問他。他的積極性也越來越高。這個孩子確實比其他孩子要慢一些。有的孩子講一遍就懂了。而這個孩子要等到講三四遍的時候才能基本弄明白。但是他有一個優點:就是他從不搗亂。佈置的作業也認真寫。就這樣，我們共同努力了一個學期，到了期末考試的時候，孩子原來從沒及格過到居然考了80分。把他媽媽開心的不得了，給我打電話的時候都哭了。可見。孩子的心理作用對學習影響是很大的。回到問題當中，對於個性比較懦弱的孩子。對於個性比較懦弱敏感的孩子。在普通班裡孩子能夠得到心理上的自信，從而提高他學習的積極主動性。

2、班級特點。

要看學校對尖子班和普通班有沒有區別對待。這個也是分班時候需要考慮的重要因素。有的學校對尖子班的學生是另有一套管理方案的，不但有最好的師資。享有最優越的環境。甚至連食堂都是獨有的。在自習或假期等時間的教學安排都和普通班的不一樣。那這就有點不公平了。所以瞭解一下你所要去的學校，它的管理特點。把這些都摸清楚了。也好做決定，做出一個不後悔的決定。

結束語:要解決這個問題只需要做好兩點就行了，第一:認真的瞭解自己的孩子的特點。第二:瞭解清楚學校對尖子班和普通班的不同的安排。把二者結合。和孩子交流一下會遇到的問題。選擇尖子班會遭到同學的碾壓。要求抗壓能力要強，選擇普通班，或許會面臨學習氛圍較差，要求有較高的自律性。審視自身的實際情況。然後做出自己最好的選擇。