疫情期間直播上課可以減少傳染，但是也有缺點：

一、對學生而言，1、影響視力，長時間使用電子產品使學生近視大幅度增加。2、電子產品、網路上的東西很有吸引力，容易得分散學生注意力，學生自控力是有限的，部分學生上完課可能就開始遊戲了。3、有的學生不會操作，需要家長幫忙，這也非常不方便。

二、對老師而言，1、不是所有的老師都會直播操作，年齡大的老師是不太熟悉的，他們要麼不開聲音，要麼不接麥克風等出現各種“翻車”現象。2、邊遠山區網路不好，老師們有的跑很遠攀上山頂聯網，直播途中還是有“咔嚓咔嚓”的雜音，效果非常不好。3、老師批改作業累，網上改作業要麻煩些，一天當中老師們備課、上課、改作業都在網上，看得眼花繚亂，批改作業難免會出錯。

總之，直播課雖有不足，但在疫情期間還是起到一定的作用，直播課不但遏制了病毒，各個學校之間也達到資源共享。願疫情早些結束，願我們把網路上學到的知識利用到現實中來。

擔心孩子沉迷網路

在課堂上，如果孩子不聽課，老師還能管一管。在家裡主動點播課程，聽沒聽進去、聽進去多少，誰知道啊。

聽完課程之後，在網上玩遊戲，又有誰能管得了?

影響視力

現在中小學生近視率大幅增加的罪魁禍首，就是電子產品的長時間使用。這一使用網路課程，那就更不用說了，孩子如果沒有家長在一旁看著，很可能沒有這個意識。

影響孩子注意力

電子產品、網路只要一旦使用，就容易被上面跳出來的東西所吸引，而且廣告什麼的，也確實無處不在，老師又無法時時、處處對每個孩子照顧得很周到，所以孩子真可能上課時心不在焉。這樣的方式，對孩子培養專注力不利。

上直播課當然會有弊端，一方面加重了家鄉的難度，另一方面由於缺乏約束上課質量會受到影響。最重要的是，由於資源不均勻。有的家庭貧困，沒有網路，會對家庭和孩子心理造成隱形的負擔。

這個我是深有體會啊，直播是當前形勢下不得已的手段，孩子在直播上課的時候太容易分心，沒有在課堂上的嚴肅性。有時候一邊吃飯一邊聽課，這能學好嗎？回答問題也和在課堂上完全沒法比。總之比在學校效果要打些折扣的。還有就是太長時間的用電子產品，不利於保護眼睛。

直播上課的也缺點就是不如現實當中那麼親切，自然有互動性，沒有身臨其境的感覺，而且會攝像頭和音樂嗯，周圍環境影響，授課效果肯定不如真人，真正的老師授課效果好！

1.考驗的是學生的自覺性

2.沒有課堂的互動，沒有一起學習的氛圍

3.如果是小學生，那麼大部分家長都不放心把孩子一個人放在家裡，但是停課不停工的現實是存在的，給家長也帶來不便

因為直播上課，長時間盯著電腦或者手機，對視力的損傷會比較大。有些軟體不能面對面授課，有些學生的自制力不行，可能就會學而無果。

首先孩子的自覺性不足，沒人監督會做其它事！比如在直播互功裡聊天或不認真聽講，沒法像課堂時一直專注！還有直播時網路有延時或故障，主要是無人監督會達不到授課的效果！這真是拼人品拼自覺性啊！這會導致好的會更好，差的一瀉千里，我現在是深刻體會了

始料未及的一場疫情，使各地學校被迫延期開學。為響應教育主管部門“停課不停教、停課不停學”的號召，各校紛紛開設網上直播課堂。任何事物都有優缺點，根據題主提問，結合本人近兩週的網路直播經歷，個人認為直播課堂有如下幾個缺點：

由於事發突然，學校、老師、學生、家長對網路直播課堂都沒作好充足準備。網上各種機構、公司迅速推出一些直播平臺，技術並不太成熟，功能也不太完善。老師和學生大多是用手機來實行直播教學，訊號時常不穩定，出現卡、頓現象，讓師生抓狂。

沒有事前的培訓，加之部分教師的資訊化技術水平有限，使得直播課堂質量難以保證。許多老師是邊直播邊摸索，逐漸熟悉平臺功能，而且換了這種全新的教學模式，對老師的應變能力也是一個不小的挑戰。

缺乏師生互動的課堂終究是不完善的，教學少了這個重要環節也使教學效果大打折扣。而且在直播課堂中老師很難監管到學生的學習狀況，對作業也不能作出及時的輔導。

直播課堂時間長了對學生的視力有較大影響，很多學生反映一堂課下來眼晴脹痛。而家長要陪同監督孩子學習、下載資料、上傳作業，還要照料孩子的生活，也很不易，況且有的家長己開始復工上班，更難監管孩子的學習。

這個問題也是擺在我們面前的問題，有小孩的家庭更是遇到了很多難題，網上上課的效率肯定沒有去學校上課好，首先學生和老師的互動性就很差，更不存在優良的學習行為教育，學習氛圍單調枯燥，不利於學生的集體意識和團隊意識，增加了學生的隨意性，老師也會對學生失去當面正確引導著機會，增加了師生之間的陌生感，尤其是小學低年級的學生，如果對疫情的控制有力的話暫時還是網上上課比較妥當，總而言之，網上上課和現實上課是完全不一樣的概念，希望這次疫情早點結束，讓孩子們能夠回到學校完成學業。