家長對老師要求太高。自己的孩子不想管交給老師，想讓老師既能把他她的孩子教育成德智體全面發展的優秀孩子，又能讓他的孩子考出好成績，升上好學校。

多數家長要求的老師，是保姆式的老師，完美的老師。可老師也是普通人，有家庭有老少要照顧，精力是有限的，哪能做的那麼面面俱到？

其實最關鍵的是家長，言傳身教講的不全是老師，也包括家長自身；耳炫目染講的也不全是老師，更重要的是朝夕相處的家長；三人行，必有我師，講的就更寬泛，還有社會，社會環境也很重要。

家長不能只講自己輕鬆快活，而厭煩教育自己的孩子，你既然生養了孩子，就應該從自身出發從各方面教育、影響好自己的孩子，如此家、校、社會配合，你的孩子會學不好？會不聽話？會考不出優異的成績嗎？

從個人的感觀與認知的角度，當老師沒有什麼不好，教師頭頂“人類靈魄靈工程師”的光環，立足於三尺講臺，授知，解惑，立業。他們把自己的全部知識和盤托出，奉獻給孩子們。師傅教徒弟，還留一點秘笈，日後當心教好了徒弟反叛師傅，教師不然，卻絞盡腦汁，想盡一切辦法，釆用各種方式，把每一項學科教學，撐扶著梯子，一歩一步地讓學生蹬上科學的頂峰，向國家輸送人才，成為祖國的棟樑。在培養人才的過程中不能有半點閃失，否則在職效工資分配上，直接影響了他們的收益。貶低了聲譽。誰不想做上心磨，天天受壓呢？社會上有少數人總是說老師少氣，其實他們是片面看問題，在分配問題上或購物方面，教師有知識的蘊藏，精明的腦子，怎麼會白白吃虧呢？教師這項光榮而神聖的職業，薪水並不低，至小是一個公職人員，退休後薪水在五千以上哩。只是部分地區差，影響了他們的俸祿或待遇。說長道短，孤陋寡聞，認識不全面罷了，有請斧正。

這都是網路上頻頻出現壞老師的形象的緣故。這些影片百分之七八十都是非官方的，還有不少不分青紅皂白斷章取義截頻的。這些影片的播放量很高，原因是它很符合部分華人喜歡關心“東家長西家短”的心理特徵。古人講“三人成虎”，這樣的影片出現的多了，老師的形象就毀掉了！

把老師搞臭對他們有什麼好處嗎？細想極恐，這不是有什麼“資本”在背後操縱吧？他們是在破壞我們的教育事業啊！

媒體缺少對優秀教師的報道，報道的典型人物形象都是“非病即死”的，其實老師的工作環境和性質決定了老師不會幹出多麼轟轟烈烈大事情，他們的優秀和卓越就表現在幾十年如一日地在工作崗位盡職盡責地工作著。任何一個這樣的老師都可以拿來作為正面宣傳的典型啊！並非“非病即死”的！

一方面非官方負面影片頻頻出現，另一方面官方媒體正面宣傳力度不夠，導致這種尷尬的局面出現。

在我們老家，有這麼一種現象:經常在身邊的兒女往往和老人家關係不好，老人家一般看到兒女的缺點；偶爾回家一趟的兒女和老人家關係很好，他們總是帶一些小禮品看望老人家。

現實生活也一樣。由於老師與家長經常見面，小小的缺點也會暴露甚至誇大，所以家長就覺得老師不好。

同理，對待醫生也一樣。

老師不是聖人，也有個別教師沒有師德，也會有一些能力有限，影響一大遍，家長對孩子的期望值太高，而最終離去甚遠，有些孩子一般教師無能為力，究其原因孩子的學習習慣太差，動力不足，毫無興趣，管不住自己，在家和學校一樣。很多人認為教師失職，其實在現今這種形勢下不能管，不能罰，說教作用不明顯。

答:那是因為首先自己變了，所以己所不欲勿施於人。看人的眼光變了，自己的心啦，思想啦都會跟著起變化，就像你自己覺得連自己的口味都變了，還不知道啥原因一樣的道理。這是環境，大氣候下的關係。有的雖然回不去了，但是我們還是可以慢慢改變自己，寬以待人，以禮待人，一切都會好的。

題主問：為啥現在好多人覺得老師不好？我只想說：老師們，你們說能怪誰呢？

國家設立教師節，就是要人民群眾尊師重教。同時要求老師以師為表，立德樹人，為學生傳道授業解惑。而現實是：一些老師卻說：教師節一不放假，二不發獎金，三不加餐。就是開會聽報告，向先進學習。堅決決消教師節！這樣的聲音，難道老百姓不應該對一些老師有看法？

“上課不講，有償補課才講，”一些老師不這樣做，老百姓能把這種現象總結出來嗎？老百姓作為這種現象的親歷者，受害者，面對老師的這種精神狀態，老百姓難道不應該有想法嗎？

我以為：為啥好多人覺得老師不好？不僅全社會要反省。老師們也要深度思考：這是為什麼？

知道三人成虎這個成語吧？大概就是這樣的，你所說的好多人，其實就是那麼一小撮人，他們總是愛拿個別老師的行為來否定所有老師的付出，再加上部分無良自媒體的渲染，感覺老師就成了過街老鼠般.但是實際情況真的是這樣嗎？並不是，大部分人學生，家長對老師依然是尊敬的，他們享受著老師對他們孩子的關心愛護，也同意理解老師的艱難苦楚。反正教了那麼多年書，學生畢業以後大部分都是感激的

主要是因為收了學費吧，補課收費就各種埋怨，免費的就舉雙手雙腳贊成。只要有收費存在，許多人就會認為老師有各種毛病，除非老師把自己搞得貧困潦倒，外加疾病纏身，否則很難獲得好老師的認證

五十年代“掃盲”需要老師，稱之“人民教師”“人類靈魂的工程師”，社會尊師重教。

六十年代的中期“文化大革命”革了文化的命，有了點文化可以寫短文了。“沒有文化也可鬧革命”，“知識越多越反動！”延伸到七十年代，老師改稱“臭老九”。

八十年代全面恢復高考，“文憑”成為了上升社會地位的“敲門磚”。老師又受到尊重了，於是有了“教師節”和“教師法”。

九十年代教育改革（教育產業化）千軍萬馬湧向“高考獨木橋”，校內有償補課、校外培訓補課班、私立學校爭先恐後“抓壯丁”一樣抓老師，少部分老師逐漸衰失師德師風“溼了腳”，加之校外“水軍的淹沒”，老師的名聲大噪，老師的形象大跌，千夫所指……六七十年代的任職老師退出了教育舞臺，新一代教師主持了教育行業……

我們自保晚節，讓歷史去正確評價老師吧！

此命題不正確。現在並不是好多人覺得老師不好，而是少數人對老師很有想法。為什麼呢？原因無非是有幾點：

1.：家長對教師期望過高，想望子成龍，一旦成不了龍，就有意見。

2.個別家長行為習慣差，自己管不了自己，但把管教孩子的責任都推給老師，結果效果不明顯，就有意見。

3.自己心度不端，對社會怨言太多，人生道路又不順，就把怨氣出在老師身上，認為老師不好。

請問，人的人生、成長過程，誰能離得開老師？而老師也是人，所以必須正確看待老師，感恩老師才對。

一是工作壓力大；二是社會輿論壓力大；三是收入雖然穩定但仍然偏低；四是得不到應有的社會尊重；五是家長的期望值太高；六是不良老師的不良行為依然時有發生，一個老鼠害了一鍋湯；六是教育管理行政化過多。

加強老師三觀教育勢在必行，如果老師不敬業愛國，夜郎自大，貪婪無度，教出來的學生可想而知。中國有必要對教師進行政治大篩選，凡是三觀不正者儘快清除！