校長這一類是算領導層，一線教師是指在講臺上講課的那些老師。

學校裡除了一線教師，還有後勤和行政老師

農村學校的校長絕對是一線教師。

校長是教師身份，不管寫論文評職稱，還是發獎金，還是升職校長的機會都是最多的，校長的貢獻都是最大的，這個毫無疑問。

有些校長還做班主任，有些校長還每週帶十幾節課，自己也上晚自習也上早讀也查宿也加班加點工作。他們乾的不比普通老師的少，好多校長乾的工作都超過了普通老師。

農村學校的校長肯定是一線教師，國家給一線政策他們都能享受到。

農村學校校長是不是一線教師，此問題提的模糊不明瞭，是否是一線教師，要因農村學校是中學、小學，及學校規模而定。

一、農村小學一般人數少，校長都在教學第一線任主要課程。八十年代以後隨著合班並校，雖然人數比較多，但校長仍在教學第一線教學。雖然屬於行政領導，但沒脫離教學第一線，只是任課節數少。

二、農村學區校長和中學校長就不是第一線教師。學區校長要管理四、五個村校，工作繁忙，只能代幾節副課。中學規模大，行政、教學等工作面大量廣，校長抓全面管理工作。因此，他們都不是一線教師。

但是作為校長雖不任主課，但大都沒脫離一線教學，我所在地區是這種情況。

農村學校校長是不是一線教師，要分別具體情況來看待，一般來說有教育教學管理人員、教師、一線教師等幾種情形。

一、當農村學校（包括中學、九年一貫制制學校、完全小學和單人小學）的規模軌制達到省級教育行政部門制定的校長脫產標準時，可以不上課。或者農村學校符合縣級以上政府規定的副科以上行政級別時，校長也可以不上課，專門從事教育行政和學校管理工作。

二、當農村學校規模較小時，校長要按未久規定代主課或副課，至少每週要上兩節課。這種農村學校的校長既是管理人員，又是教師。

三、當農村學校規模很小，甚至是單人小學或教學點時，這種學校校長就不能稱之為校長，而是學校（教學點）負責人，同時又是一線教師。

總之，農村學校的校長是不是一線教師各個地方的情況不盡相同，有的地方農村學校也有相應的行政級別，有的地方則完全取消了學校行政級別；有的地方試行校長職級制，有的地方則不論學校大小、行政級別高低都是校長。即使農村學校校長評聘職稱時，大多數都是以一線教師參評的，也有少數是以校長（管理人員）參加評審的，是一線教師的比例較大。大

校長跟真正的一線老師根本沒有可比性知道嗎，一線老師教課，這個毋庸置疑，但是真正的一線老師的工作量要比校長多了去了，校長批作業嗎？

現在有一種怪象，家長們噴老師，而老師轉身則噴學校的校長和中層。

憑心而論，學校哪個崗位都重要。也不存在一線二線，盡職盡責就很辛苦;應付了事都很輕鬆。彼此合作共同努力，學校才能興旺發展，相互拆臺學校就不久遠。

農村學校校長當然是一線教師！筆者這麼說肯定有不少網友反對，在他們的“老眼光裡”，校長就是官、就是隻管人，自己不幹活（教書育人）；其實，那是因為他們是在用“老眼光看問題”，不懂得現在農村校長的基本要求。

首先、時下的農村校長選拔，都是從普通教師中“優中選優”，不僅在教書育人上特別出色，而且在教育管理上更出色。現在的農村校長基本上都是教育專家，教學水平、理論水平、管理水平都很高；否則，就不可能脫穎而出，被選拔為一校之長，校長可不是你想象的那麼容易當的！

其次、校長的主要任務，當然是對學校的全面管理到位，但同時更要時刻衝在教育教學第一線，否則是沒法管理到位的。正所謂“實踐出真知”，校長也只有時刻站在學校教育教學的一線，才能夠更好地全面把握全域性，才能在學校的具體日常管理中切中肯綮；一個脫離了教育教學一線的校長，肯定是不合格的校長！

再者、現在的農村學校校長，不僅要親自帶課，而且還能夠隨時“補缺”（例如有的老教師到槓退休或病假休息了，哪個年級班上缺了任課教師，校長都會首先補上去）。筆者可以毫不客氣地說，當下的農村學校校長，是最一線的教師，而且是特別能教好的一線教師！