首先分析一下《教育敕語》所產生的背景。經過二三十年的近代化，到了十九世紀末，日本在物質方面的成就斐然，但是如果能讓民眾的精神層面儘快近代化，成為日本高層需要迫切解決的問題。同一時期，日本政府來自西方列強的重重壓力，使得日本政府在脫亞入歐，還是聯合其他亞洲國家抵禦入侵之間搖擺。無論怎樣，在竭力擺脫不平等條約的談判過程中，日本政府都需要統一日本華人的意識，形成合力。
加上十九世紀七十年代爆發的日本首次自由民權運動的發生，無形中推動了日本的民主化程序，日本政府頒佈了憲法，組織國會。時任首相的山縣有朋倍感自由民權運動的壓力，也為了矯正明治維新之後的歐化政策，決定在國會召開首屆會議之前頒佈《教育敕語》，用天皇威嚴統一輿論，穩定國內形勢。山縣有朋曾經成功推動了《軍人敕諭》，因此對《教育敕語》的作用寄予厚望。
《教育敕語》內容全面，包含“孝父母”、“友兄弟”、“重國憲、遵國法”等內容，核心思想為“義勇奉公”，它是日本大日本帝國君權思想的延續，要求臣民盡忠盡孝，建立以天皇家族為國家中心的家國觀念。《教育敕語》強調國民的危機意識，要求國民“一旦緩急則義勇奉公以扶翼天壤無窮之皇運”，煽動無數日本人奔赴戰場，直接推動日本走上錯誤的軍國主義道路。
首先分析一下《教育敕語》所產生的背景。經過二三十年的近代化，到了十九世紀末，日本在物質方面的成就斐然，但是如果能讓民眾的精神層面儘快近代化，成為日本高層需要迫切解決的問題。同一時期，日本政府來自西方列強的重重壓力，使得日本政府在脫亞入歐，還是聯合其他亞洲國家抵禦入侵之間搖擺。無論怎樣，在竭力擺脫不平等條約的談判過程中，日本政府都需要統一日本華人的意識，形成合力。
加上十九世紀七十年代爆發的日本首次自由民權運動的發生，無形中推動了日本的民主化程序，日本政府頒佈了憲法，組織國會。時任首相的山縣有朋倍感自由民權運動的壓力，也為了矯正明治維新之後的歐化政策，決定在國會召開首屆會議之前頒佈《教育敕語》，用天皇威嚴統一輿論，穩定國內形勢。山縣有朋曾經成功推動了《軍人敕諭》，因此對《教育敕語》的作用寄予厚望。
《教育敕語》內容全面，包含“孝父母”、“友兄弟”、“重國憲、遵國法”等內容，核心思想為“義勇奉公”，它是日本大日本帝國君權思想的延續，要求臣民盡忠盡孝，建立以天皇家族為國家中心的家國觀念。《教育敕語》強調國民的危機意識，要求國民“一旦緩急則義勇奉公以扶翼天壤無窮之皇運”，煽動無數日本人奔赴戰場，直接推動日本走上錯誤的軍國主義道路。