對於這個問題，我們首先要探討一下推優課和公開課到底是什麼？

公開課和推優課，是一種有組織，有計劃，有目的的向特定人群正式公開課程講授活動。主體鮮明，任務明確，除了有學生參加以外。還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流教學經驗的好機會。

如果我們看明白了，他們的內容和概念。那我們完全可以理解。是給我們的一種機會和鍛鍊。如果想鍛鍊自己和提升自己，作為老師就應該多多的參加教學經驗的交流。提高自己的業務水準。

綜上所述，我個人認為。在自己時間和經歷都比較允許的情況下。我認為應該多多參加。因為老師是終身的職業，每一屆的學生和每一屆學生都有所不同。如果老師不多多的參加這種學術和經驗的交流，一直按照老一套的教學經驗。我想慢慢的是會被學生所淘汰的。另外，網路推優課。也是未來的發展方向，你要想學習。專業的特定的知識。網路課程是必不可少的。

有機會就參加吧！對自己肯定有好處。

一、這些內容看起來是對一學期常規工作的負擔。所以老師們都不喜歡。而且做起來很難，你無論多麼努力，總有人挑三挑四，說東說西，彷彿大家都是專家，就你一個人在臺上表演的不行。其實，放在誰身上，誰都像是被耍的猴一樣。所以人人不喜歡。

二、但是，這種東西總要有人去上。而年輕人，需要這些東西得個獎什麼的，那麼就去吧，如果你需要這些獎項的話。如果不需要，你就託辭不去也就行了，沒人強迫自己。

三、老教師們當然是以第二條所說的為理由，他們也是嫌麻煩。

總之，這些課只要你去，你一定會得獎，無論這個獎是一等還是三等，那麼就看你是不是需要它了。

對，你年輕，確實該做的！不為別人，只為自己！

首先你剛剛出來，你有啥本錢可以不勤於鑽研，努力學習？你有過強的教學能力？沒有吧！這些你得學習積累，慢慢成長，其實老年人就是在成全你，促進你成長，好事啊！

老教師呢？他們該有的都有了，該評的職稱也評了，沒有啥追求的，基本等到退休就是了！

而且現在公開課，影片都要求融入現代資訊化教學，老教師操作困難或者沒有年輕人做的好，讓他們來承擔肯定達不到現在課堂要求的，更不用說得獎，對不？

其次，你沒有評職稱吧，要論文證書，要賽課證書，要支教經歷，這些你得有吧，只能透過這些途徑獲取，也是最好的方式！

這樣做最大的獲益者是誰？肯定是你吧！

所以你要會想，他們的偷懶，其實是你成長的機會！

等你到了他們這個年齡，你是不是就可以把你的“報復”放在未來的年輕教師身上呢？哈哈

來說說我的經歷吧。九八年上班，資格證與專業技術證上都是語文，但是剛剛上班時學校缺數學老師，我被安排教數學，這一教就是十多年。代數學期間，那些數學老師說，即使弄了數學上的優質課之類的晉級也用不上，因為大文大理。所以，只專注於教學成績，從來不想什麼業務榮譽。2013年春季開學，一位歷史老師調走了，我改成了歷史，最起碼文史不分家，學科相近。我才教了六年曆史，而與我一起上班的歷史老師已成為名副其實的老教師。雖然教學成績突出，但人到中年，出去講個課 ，去和年輕人競爭，感覺精力疲憊，外在形象也不同於當年，感覺好難啊！所以，剛剛上班的老師一定要選準路，所教學科與資格證、畢業證一致很重要！剛剛上班的老師一定要好好把握每次鍛鍊自己的機會，因為一個教師的成長需要一次又一次的磨礪！年輕人，加油！

年輕人本來就各方面不足，應該多去歷練和實踐！上了一定的年紀，家庭，社會各方面確實沒有那麼多時間和精力！每個人都要經歷這些！只有年輕時努力過，奮鬥過！等自己老了的時候才有資本！才能夠真正強大起來！

這種倚老賣老的觀念時下被年輕教師最為不屑，說是讓年輕人多幹點，多鍛鍊鍛鍊，其實這其中有一部分老教師壓根就是在偷懶，把原本屬於他們的任務，推給年輕教師，並且還冠一個你多鍛鍊早受益的理由。

在這裡我就要告訴年輕教師了，你步入校園成為教師後，必須要確立自己的做人原則，即屬於我本職的事我盡心盡力做好，不屬於我的工作誰也別想強加給我。除非你有打動我的理由讓我幫助你一次，但是你心裡必須要有感激之情，以後如果有機會我會讓你還回這次機會。

或許有人開始挑刺了，你這不是慣著年輕人學自私嗎？請注意：維護自己的正當權益，是每個人最起碼的原則與底線！如果一個年輕教師從步入職場開始，就忽略做人底線，那你就不可能做真正的自我。時間長了你就會成為任人擺弄的玩偶一樣，同事可以隨意拋你工作讓你代為完成，部分家長也會不尊重你不把你放在眼裡。

威信是靠堅定的做人原則樹立起來的，不是你幫過多少人就能讓別人對你心理感恩。現在很多人在職場內常常會耍小聰明，把原本屬於自己的工作推給別人做，他們看人家辛苦幹工作還要說風涼話，這種人最為可恨。所以，勸年輕教師要學會觀人，要看看你身邊的老同事，哪些人品好，值得你尊重與信任，必要時幫人家一把。哪些根本就不是好人，一次機會都不能給。

所以，一個真正的具有長遠可持續發展的學校，一定是三個年齡群體的教師，相互協作的：

——老教師將自己的經驗（包括一些負面的教訓）毫無保留地傳遞給中年和年輕教師，給他們提供指導；

——中年教師承上啟下，集繼承和傳承於一體，責任重大，所以，老教師要理解，年輕教師要主動；

——年輕教師要放低姿態，謙虛謹慎，多向老教師和中年教師學習，要深入思考如何將自己的新觀念、新技術與現行的教育教學結合起來。

但有的時候，也會產生出一些矛盾：有些老教師自恃年齡大資格老，把工作推給年輕人，年輕人又該怎麼辦呢？

我當年剛剛畢業的時候，任何事情，都比較主動。比如，辦公室有老師需要搬個東西，年級組需要寫給什麼告示啟示，教研組需要開展一些活動，我都積極主動——反正我一個人，上不需要奉老，下不需要撫幼，一人吃飽全家不餓嘛。

包括改試卷，我都主動提出幫老教師改一些；出各種複習試題，我幾乎都願意承包！

但這裡有一個問題，一旦老教師將這些工作，逐漸當成我的分內工作，情況就不一樣了！

當時，學校有個男教師，比我大十來歲，也是屬於身強力壯的。他後來就逐漸習慣成自然，凡事都說“叫某某做”！

我願意做，但並不是必須做，這兩者是有區別的！但作為年輕人，我豈能跟他置氣？

所以，這個時候，一所學校的文化，就開始起作用了！

我們有老教師就站出來說，“工作是大家的，不是某某一個人的，憑什麼叫他一個人做？”

於是，就先平均分配。但那個老師，就藉口家裡事情多之類，叫我幫忙。開始我也幫，但後來，次數多了，我也就要拒絕——畢竟，我不是你家請的長工啊！

但透過自己多做一些，我贏得了老教師的喜愛，很多時候，他們將我當做了自己的孩子，毫無保留地教我，甚至，在我處於人生低谷的時候，給我加油打氣。

而在多做一些的過程中，我也比同齡人，更快的熟悉了教育教學以及學校管理。

年輕人要多鍛鍊，主動抓住塑造自己、磨練自己、提升自己的機會；心態平穩，主動接受最重要。

剛入職的教育工作者就應該有激情、有夢想、敢挑戰，上公開課、推優課都應該主動去爭取，並主動請教老教師，動用團隊力量來幫助自己提升、成長。這些挑戰與鍛鍊只有自己爭取、自己認領才能起到活動本身應有的作用，若是別人指派，恐怕好事有時候也會變成壞事，因為人性如此。

很多老教師已經有了自己一套成熟的教學經驗和教學方法，不管是資歷還是專業技術職務都已經到達了較高的水準，可能已經無慾無求，而且他們也是從年輕教師這個階段過來的，知道年輕人在關鍵時刻需要怎樣的磨鍊，與其說推脫，倒不如說將機會讓給年輕人，畢竟現階段優質課、公開課、各種活動的獲獎從功利的角度講與你的職稱評定、年終評優評先是分不開的。

所以當遇到各種活動，不妨放低姿態，主動承擔，並主動請教，調動老教師的積極性為你的成功服務，豈不美哉。

當然，學科團隊的力量是重於個人力量的，若有些事情必須團隊去做，而部分教師推脫不做，也不必置氣，不妨與其他老師分攤，抽絲剝繭之下，他也會不好意思置之事外。

在我入職 這麼多年來，還真沒遇到，或者沒有意識到有些什麼任務讓我承擔不對，因為事情總是要人去做的，我覺得於我的成長有益，不妨接受，多做些也不算吃虧；我覺得於我的工作而言是浪費時間，不妨婉拒，或者不得不做時大家分擔，建立起一個融洽的工作團隊。對我來說，老教師就像明燈，他們身上總有一些點值得我們挖掘和學習。

公開課、推優課幾乎是每個年輕教師必經之路！老教師們幾乎都不講公開課了！而老教師們說年輕人多幹點，這點也沒有錯！並不是老教師們把工作推給年輕教師。而是年輕教師必須要經歷的！

年輕教師要想晉職稱，就必須要用到公開課，而且一般是市級一等獎才有作用！這是一個重要的教學單項榮譽！我們這裡沒有公開課優質課是一票否決的！既然是做老師的就不要排斥公開課，多表現自己總會有好處的！我也很排斥講優質課，當時學校年輕教師少，每次公開課都是報我，但是後來晉級的時候我比他們多一個優質課就上去了，他們沒有的就下來了！我才覺得公開課該講還是要講。近幾年年輕教師多了，尤其是語文數學英語等大學科，想講優質課也很難了。首先要從學校裡選出來再從鄉鎮裡選最後才能去縣裡！

年輕教師在單位裡真的是乾的活最多拿的錢最少，有時候真的挺羨慕老教師工資高幹活少！但是這些都是他們辛辛苦苦兢兢業業幾十年換來的！鐵打的學校流水的老師，我們學校對老教師比較照顧，臨近退休的老教師一般安排很少的課或者安排到後勤崗位！學校也沒有人有意見，因為每個老師都會老！對老教師的尊重也是對每個老師的尊重！

教育行業中，除了完成正常的教育教學任務外，還有其他許多事情要做。而有的老教師由於各種原因，把這些鍛鍊的機會，留給了年輕教師，我覺得年輕教師多做點事沒有什麼大不了的。

去年底，市教育局組織的中小學實驗技能操作競賽，我們學校也按檔案要求制定了實驗技能操作競賽方案，組織理科教師進行實驗技能操作比賽的初選，由於我們學校的理科教師年齡偏大，他們主動放棄這次展示自己的機會，讓我代表學校去參加比賽。

由於這次比賽是兩個實驗，一是教材上規定的42個基礎實驗抽取一個參加比賽，二是準備一個創新實驗，參與競賽。我利用空餘時間，自制了一個創新實驗，經過多次演示，能夠達到理想的效果。

實驗操作技能競賽當天，宣佈了競賽成績，我榮獲市一等獎，市教育局將我推薦到省上去參加今年的實驗操作技能大賽，具體時間等候通知，希望自己能夠取得好的成績。

感謝老教師的謙讓，讓我得到了鍛鍊和學習的機會，有幸代表市上參加省級大賽。雖然我的付出比老教師多得多，但我收穫了喜悅和希望。