我是數學李老師，來說說我的看法。

孩子平時做題正確率高，但到考試就發揮不好？

在我的教學過程中，也遇到過這樣的孩子，他們的知識掌握的很好，但沒到測試成績總是不理想。我想我們需要關注的是這類孩子的心理狀態，取得好成績的信心。

要讓明白測試的目的是讓我們發現自己的不足，並及時的進行查漏補缺。

對於老師，測試可以幫老師去了解學生的情況，從而調整自己的教學。

對於學生，測試可以讓我們發現自己的問題和薄弱點，在今後的學習中去多做關注。

這類孩子在考試時多會緊張。比如我教過的一個孩子每到考試前就會拉肚子。每次都緊張的不行。

所以我認為我們需要告訴孩子緊張是正常的，緊張恰恰說明你對測試很重視。適當的緊張可以讓我們更加專注。

但也不必太多緊張。要充分的相信自己，平時的正確率很高，說明自己的知識掌握的很牢固。

如果在測試過程中很緊張，可以來幾個深呼吸，很有效果。

多去鼓勵和肯定這些孩子，他們相比於其他孩子，更需要外界的肯定和鼓勵來增強自己的信心。

希望可以幫助到你。

這個主要不知道平常做試卷的正確率很高的可信度。平常做試卷，可看參考，可看答案，可以研究，可以抄襲，可以慢慢的進行，一邊玩一邊做，沒有一點實戰心態，小和尚唸經有口無心。試想，真正考試能才好才怪呢。

考試時腦子空白，主要還是基礎不牢，基本功不紮實所至。做任何事情，要胸有成竹，真才實學，實戰心態做每一個試卷，才有可能到考試考出水平。切忌臨時報佛腳，認為車到山前必有路的考試心態，能拿到好成績只能碰運氣了。

當然，很多人會說，考試臨場發揮的好。要知道臨場發揮好的同學，肯定是基礎紮實，平常做試卷也是認真對待，熟記理解思考可能的變種（高年級同學），掌握典型例題，能舉一反三，觸類旁通，實戰時自然就能發揮的好！

不過還有一種情況，家長也應該瞭解到，有的私立學校，平時報喜不報憂，平常測驗，小考，模擬成績都不錯，但真正的中考高考，成績差了，就會以臨場發揮不好為藉口，搪塞了事。試想，孩子成績不好，家長面子不好看，教師不好看，招生困難，各方都不願意。而平常孩子學成績不錯，不管真假，幾方都滿意，何樂而不為之？

！

孩子平時做試卷正確率很高，一到考試時就頭腦空白，發揮不正常，這是典型的考試焦慮症。

考試焦慮症，有考前焦慮、考中焦慮、考後焦慮三種。考前焦慮表現在考試之前寢食不安，易發脾氣，做題正確率低。考中焦慮表現在出汗，手抖，頭腦空白，難以調動平時的記憶，平時會的東西很難再重新運用，經常出錯。考後焦慮，表現在急盼成績，成績一天不出，便一天坐立不安。

無論哪種焦慮，都是過度看重考試造成的。其實每個人都有考試焦慮的狀態，只不過是輕重程度不同，適度的考試焦慮是正常的，也是有益的。但過度的焦慮就會適得其反，你越是擔心害怕，就越沒有好的結果。

控制考試焦慮的方法是將心態放平穩，正確地看待考試。特別是對於中高考這樣的大型考試，一定不要鑽“我要是考不上就怎麼怎麼樣”的牛角尖兒，要有“三百六十行，行行出狀元”的想法。但不是刻意的去壓制自己，因為往往越是壓制越是緊張，就越容易焦慮。另外還要意識到，考試的焦慮是人人存在的，這樣就能放鬆不少。同時，最重要的就是搞好平時的複習，知識的積累與運用越熟練就越能得心應手，也就更能驅散考試焦慮的陰霾。

我個人觀點，如果平時孩子正確率高，考試卻考不好，注意幾點。第一，孩子平時的作業是自己獨立完成，還是藉助參考書，作業幫，還是抄同學。第二，平時習題的難易度與考試的難易度差別大不大。如果平時作業以課內為主，而考試以課外為主，說明學生沒有學會知識的遷移，更多的是死記硬背。第三，學生基礎不牢固，留於表面形式，沒有紮實。第四，考試心裡不過關，考試的緊張感與焦慮症。

建議，紮實基礎鞏固的同時可以適當加深難度練習。

平時學習成績不錯，一考試總是發揮失常，這樣的問題，我遇到的學生不止十幾個，我一般都是請家長們一起和孩子共同處理這類問題。我給他們的建議是，讓家長配合做好孩子的考前放鬆工作。為了讓孩子們養成考試不緊張，平時模擬考試常態化，每天寫作業都當成是模擬考試，讓家長配合當考官，記時，監考，巡考。直到孩子們對考試脫敏，到真考試時也和平時寫作業的心態一樣。經過我指導過的學生後來考試發揮的都很好。再也沒有出現過考試失常現象。

我是動歷盒袁老師，感謝邀請！

我覺得孩子的這種表現對考試有點焦慮，這是小學生，乃至中學生比較常見的問題，孩子面對考試或多或少都有壓力，有適度的壓力是有好處的，讓孩子重視考試。但是太過於緊張，影響到考試，那麼就要想方法調整了。像這位孩子平常做題都正確，一到考試腦子空白，發揮不好，家長就要引起關注。

1.孩子對自我要求過高。

孩子總想考個好成績，過分看重成績，害怕失敗。

2.孩子考試技能不足。

孩子面對有壓力的情境容易慌張，抗壓能力欠缺。

3.家長對孩子期望過高。

高期待帶來高要求，高要求帶來高壓力，讓孩子面對考試，負重前行。

1.首先我們要了解實情，評估孩子的狀態

我給你推薦一張考試應對狀態評估表，給孩子簡單做一下，瞭解孩子考試發揮不好，問題出在什麼地方。

共33道題，共有ABCD四個選項。讓孩子根據自己的實際情況，選擇相應的選項，每題只能選擇一個答案。A、很符合自己的情況。B、比較符合自己的情況。C、較不符合自己的情況。D、很不符合自己的情況。

計分與評分：

統計你所圈各個字母的次數，每圈一個A得3分、B得2分、C得1分、D得0分。用下列公式可以算出你的總得分：總得分=3×圈A的次數+2×圈B的次數+1×圈C的次數

評分：0~24你能鎮定地面對考試，但是要注意，不要馬虎大意；25~49有點緊張，但不要緊；50~74你考試易緊張；75~99請透過訓練能大大提高你考試時的發揮。

透過這樣一個簡單的測試，讓孩子知道自己的客觀情況，當孩子瞭解自我，客觀面對了，他的這種狀態反而會好一些。

2.心態調整。

讓孩子知道存在這種狀態不是一件可怕的事情，有壓力是很正常的事情，讓孩子將心態放平，著眼於改變的方向，而不是陷於愧疚的心理。

3.降低自我要求。

家長降低對孩子的期望，讓孩子輕鬆去面對考試。

4.提高孩子考試技能。

可以在家模擬考試的場景，考試前多作放鬆訓練和自我正面暗示，比如：深呼吸，將注意力的焦點轉移到呼吸等這些小技巧都能幫助到孩子。

5.經常做一做兒童正念冥想訓練。

孩子平時做試卷正確率很高，一到考試腦子就空白，發揮不好，這種現象並不罕見。究其原因，可能有一下兩個方面：

1、自信心不足。一個人如果想要成功，自信心尤為重要。如果目標是成功的方向標，自信心就是個保護網，防止小挫折輕易將你打敗。抗不抗打就靠它了。

2、學習能力尚有欠缺，平時表現與真實成績有差距。平時做試卷多是單元性質的，綜合性不強，與大型的正規考試不可同日而語。如果平時學得缺少底氣，一逢大考勢必怯場。俗話說：“藝高人膽大。”如果平時學得紮實，即使偶有失誤，也不會差距那麼懸殊。出現這種特別反常的現象，往往是在知識的深度、廣度上，在能力的真正形成上還沒有達標。

因此，解決問題的第一步是要分析真正的原因，做到對症下藥。

一、如果是因為自信心不足，導致心態不好，就要在平時多培養孩子的自信心。

巧妙地利用集體活動，可以增強學生的自信心。在這種集體活動中，學生在眾人面前表現自己、展示自己，自己的能力得到認可。一旦出現問題，當發現團隊成員不但沒予以嘲笑，反而予以青定和鼓勵的時候，學生的自信心得以増強。而自信心是一個人生存的支柱、勇氣和毅力。它賦予人力量，幫助一個人確定自己與眾不同。它賦予一個人以自我尊重感，讓一個人可以清晰地界定自己、關注自己。

經常地鼓勵和讚美，也可以增強學生的自信。德國著名教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”心理學研究表明：人最大的願望是做一個被人肯定的人。每個人都渴望自己被人欣賞，成人如此，學生也不例外。每個學生的心裡都渴望得到老師的肯定，哪怕是一句簡單的口頭表揚，也會給學生帶來由衷的喜悅，看到自己潛在的力量，從而增強自信心。

在語文課上，某教師問：“誰願意當小老師，帶領大家讀生字？只見孩子們爭先恐後地舉起手來，都叫著：“我！我！我…”角落裡有一隻手畏畏縮縮地舉著，是班裡回答問題時膽子最小的學生小A。於是老師清了清噪子，鄭重其事地說：“請大家用熱烈的掌聲歡迎小A同學給我們領讀！”小A帶著很不自信的神情站了起來，老師抱之以鼓量的微笑。結果出乎所有人的意料，領讀時，她不僅聲音響亮，雨且每個字音都拼讀正確，學生們都情不自禁地鼓起掌來。老師機表揚：“看來這位小老師還真是深藏不露啊！教得真好！”小A聽了後，紅著臉，帶著幸福的表情坐了下去。此後，小A發生了令人驚奇的變化，接下來的幾天，小A舉手回答問題比以前積極了，聲音也比以前響亮了。在這個案例中，學生小A因為老師及時的讚美獲得了自信心，其學習積極性被調動起來，進而對學習產生了興趣。久而久之，該同學的自信心就培養出來了。

二、如果是自身學習能力不夠，那就只能改變學習態度，改進學習方法。態度和方法是學業騰飛的雙翼。要讓孩子養成實事求是、嚴謹認真、深入鑽研、謙虛好問的良好的學習態度，向身邊的優秀學生借鑑正確的學習方法，“他山之石，可以攻玉”。要把預習、聽講、思考、回答問題、練習、討論等環節落到實處，真正做到學思結合，要經常性地自我總結。特別是平時出錯的題目要分類整理出來，做到融會貫通。臺下一分鐘，臺下十年功。平時學得牢固紮實了，不僅平時做試卷正確率很高，就是到了中考高考，也會發揮出應有的水平。

歸根結底，解決這種問題，是要從良好心態的培養和學業成績的真正提高去著手的。

個人覺得這個是一種考試焦慮症了。

這跟家長平時過度關注孩子的考試成績有關，給孩子造成了過大的心理壓力，另外一方面是孩子心理承受能力太差，顧慮過多，對自己期望過高。

這種情況家長首先不要太過關注考試分數，平常心對待。平時要多疏導孩子，讓孩子不要太在意考試分數，因為每一次的考試只是檢測學習的掌握程度。讓孩子把每一次考試當成作業來完成，每一次的作業當成考試來完成。這樣自然而然小考大考都用寫作業的心態去做，考試就不存在焦慮！

這種心態主要是怕考試，這樣的話平時多多做模擬訓練，規定好時間，就像考試一樣，做了幾次之後，怯考心理就會減弱很多，其實考試時心理；有點緊張的情況下發揮的反而更好，不要太在意考試結果，放鬆心態，就當是對自己平時努力的一個測驗，擺正心態，平時考試也就是讓我們知道自己的水平，增加前進的動力，所以1.自己下邊多模擬；2.擺正心態。沒問題的

孩子平常試卷正確率很高，一到正式考試成績就不理想這種現象很常見。而因為正式考試時腦子一片空白，發揮失常這種現象少之又少。

家長可以考慮孩子正式考試時考試成績失常是不是一下原因造成的。

一、孩子綜合應用能力差。

以數學的學習為例，平時課堂測驗都是基本題型，考查學生基礎知識掌握情況。有部分孩子每節課的知識點都能學會，所以平時小測驗成績較好。而期中或者期末考試測驗題綜合題型較多，考查學生舉一反三能力，考查學生靈活解決問題的能力，有的題目綜合幾個知識點，需要學生去分析。能力差的學生就舉手無措，失分頗多。

對於這樣的孩子，我們要在培養思維能力上下功夫。幫助他們建立起系統的知識體系，現在流行的思維導圖特別利於學生系統地掌握知識。老師在平時教學時，不僅僅教學知識，還要教給學生解決問題分析問題的方法，不僅授之以魚，還要授之以漁。

二、孩子平時測驗成績不真實。

有一些學生平時有抄襲同桌答案的習慣，老師和家長往往被他虛假的成績矇蔽了雙眼，以為平時學習成績還不錯。期中或者期末考試，每個學校都比較重視，有的學校老師換著班級監考，有的學校不同級部的學生同桌考試，甚至有的學校單人單桌考試，沒有了抄襲答案的機會，這樣的學生就顯示了自己真實的水平。沒法給家長交代，就謊稱自己腦子一片空白，所以沒有考好。

對於這樣的孩子，每次小測驗後，家長讓孩子重新把試題做一遍，檢驗考試成績是不是他的真實成績。

三、家長給孩子壓力太大。

有些家長很關注孩子成績，對孩子期望值太高，特別是完美主義的家長給孩子造成很大的壓力。考試前，家長比孩子還緊張，千囑咐萬叮嚀，就怕孩子出一點差錯，在這種壓力下，孩子就容易產生緊張情緒。我們班級就有一個這樣的家長，試卷沒有批完，就到處打聽孩子的成績，恨不得老師一批完試卷，就告訴他成績，那種急迫的心情不僅讓孩子有壓力，有時候讓老師也感覺壓力山大。有幾次我觀察他的孩子拿到試卷後的表情，別人考九十幾分歡天喜地，他卻趴在桌子上悶悶不樂，我問他原因，是因為考試成績沒有達到媽媽的要求。

對於這樣的家長，我想說，降低對孩子的期望值，放棄完美追求。是放過孩子，也是放過自己。

四、孩子心理素質差。

只有這種情況才是題主說的孩子考試時腦子一片空白，導致考試成績不理想，這種情況很少，但也不是沒有。我的心理素質比較差，記得剛剛畢業的時候，區裡進行教師基本功考試，毛筆字考試，由於心裡素質差，手一度顫抖不止，幾次停下來不能書寫，以至於考試時間結束，也沒有完成任務。

對於像我這樣心裡素質不好的人來說，不自信是主要原因。如果孩子心理素質比較差，家長努力培養孩子的自信心，多鼓勵，少批評，多指出孩子的優點，讓孩子樹立自信心。

不管什麼原因造成的孩子考試成績失常，家長都要淡定，和孩子一起分析原因，對症下藥，才能取得滿意的成績。