隨著中國經濟的發展和城市化程序的加快，越來越多的農村勞動力向城市轉移，很多父母不得不將孩子交給老人照看或親戚寄養，留守兒童教育問題也逐漸凸顯。對留守兒童而言，由於缺乏父母的關愛和管教，許多留守兒童的學習成績直線下滑，缺乏學習的積極性和刻苦精神，與非留守兒童存在明顯差距。心理上也由於缺乏親情而出現一系列心理問題，不良消極情緒多於積極情緒，性格上也有不屬於這個年紀該有的沉默、暴躁、極端等缺陷。長期遠離父母的監管，缺乏道德的約束，加之年老長輩們的溺愛和放縱，逐漸養成一些不良惡習，無論在家庭環境、身心健康、人身安全等方面存在不少問題，甚至出現青少年違法犯罪，因為在特定時期沒有家長作為引路人而走上歧路。

農村學生大多數是留守兒童，大部分學生的父母在外地打工，孩子們跟年邁的爺爺奶奶或外公外婆生活，存在嚴重代溝問題，長輩對學生託管僅僅停留在吃飯穿衣上，學生的思想教育比較薄弱，難以走進學生的心靈世界。農村學生精神孤獨迷茫，自律力較弱。復學在即，作為農村教師，要強化師生聯絡，用班級微信群設定話題發動班級學生集體討論交流溝通，統一主體思想；針對學生的現狀動態情況，班主任和科任教師有必要勤於微服私訪學生，巡查督促他們，及時發現問題，及時解決。班主任和科任教師要指導學生的長輩親人，規培他們的教育理念和方法，讓學生的親屬重視孩子們，積極參與學生的教育。

復學馬上要開始是事實，家長為了生計不得不出門也是現實，只能先建議能否在老家找工作呢？老家其實也有工作，只是你不願意去找，好像出門成了習慣，工作方便不用求人，錢也賺得多些！

根據我的瞭解，老家真有工作，但恐怕是容納不了所有出門工作的人，但最需要在家陪孩子的情況下，千方百計下還是能夠在家賺錢過日子，至於賺大錢那得看你做生意的本事，所以，大家選擇出門！

實在是要出門，一般情況孩子讀書可以直接交給學校家屬專門帶孩子，供孩子住宿吃飯的那些都是教師家屬，人滿滿的，家長也放心，他們也還算相當負責！孩子們在老師家吃住，家屬統一管理，有的學校是宿舍統一管理也非常到位！

既然已經選擇出門就安排好後面的事情，電話和老師聯絡，和孩子也要每天早晚聯絡。建議在外不可能發發財的朋友們，就在老家陪孩子讀書強。為來為去還不是為孩子麼？孩子讀書不靠譜也是因為家長不在家很大必然的聯絡，要想孩子每天讓自己放心，只能選擇在老家。家裡沒有爺爺奶奶照顧的，那真正是萬萬不要隨便選擇再出門。我堅信在老家哪怕去吃點苦做點小生意，也能賺到在外頭那開支後工資吧！實際收入也是一樣吧！

“留守兒童”由於長時間家庭教育相對缺失，他們的學習和性格個性的表現都明顯有別於有正常家庭教育的孩子。其主要表現為： 一、學習成績較差，作業不認真完成，無心向學。 二、性格內向、孤僻、膽小怕事，遇到問題不敢向老師或親屬反映，長期積壓在內心深處，心理壓力很大，容易造成心理障礙。 三、不關心班集體，經常違反紀律且屢教不改，對待他人冷漠，我行我素。

復學在即，作為教師，我們有責任教育好這些學生，為他們創造良好教育和健康成長的環境。如何做好“留守兒童”的教育工作，我認為應該做好以下幾個方面工作：

1、從心理著手，矯正他們扭曲的心理。 “留守兒童”的根本問題就是心理問題，這得從心理入手。(1)、教師要做好學生的心理輔導工作，成為他們的“知心”朋友。要對本班的“留守兒童”有充分的瞭解，知道他們的家庭背景、人際關係、性格特徵、行為習慣、道德品質、學習動機和態度。留意每個學生的心理變化，對他們不正常的行為表現及時干預，正確引導，並進行有關心理輔導，給他們更多的心靈關懷。(2)、留守兒童因父母的遠離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對較差，內心孤獨。對於留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應更多地從情感入手加以彌補。這就需要我們深入到學生當中去，到學生的家庭裡中去，經常和這些學生進行情感和語言上的交流，以填補他們缺少父母呵護的空白。同時，經常開展形式多樣的集體活動，每一同學都來關心、關懷他們，消除他們的孤獨感和自悲感，讓他們感受到集體的溫暖。(3)、愛是教育的基石。教師要經常利用休息的時間去家訪，瞭解、關心他們的生活，對生活困難的學生要及時給予幫助。同時和他們的監護人互相溝通，使其積極配合學校共同教育：每天要督促孩子完成學習任務，要經常和孩子進行情感、語言上的交流，幫助他們樹立遠大的理想，建立學習目標，激發學習動機。(4)、教師和監護人是代替不了父母的，我們要讓孩子感到父母無時不在自己的身邊，滿足他們安全感。因此，教師要教會學生經常以書信、電話的方式來加強同父母的情感交流，指導他們學會把生活和學習中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發。 此外，教師還要多與學生家長電話溝通，在思想上去掉他們那種“教育孩子是學校的事情”不正確的思想，重視子女的教育，平時要多對孩子進行“電話教育”。我相信有了父母給予精神上的鼓勵和行為上的約束，有了學校的溫暖關懷和幫助，孩子一定會對學習和生活樹起信心。

2、透過召開家長會反饋交流留守孩子的學習情況和操行情況，對留守孩子的監護人進行教育方式和方法的培訓，增強其育人能力，最大限度的降低隔代教育產生的負面影響。

3、實施“師生結對幫扶”和“生生結對幫扶”工程。針對個別經濟困難、學習困難的“留守學生”，為每位學生指派責任老師、責任同學，負責引導他們互相交流、共同進步。 總之，學校、家庭以及社會有義務、有責任擔負起留守兒童教育的重任。留守兒童教育得到了解決，我們的和諧社會，社會主義新農村建設才能有序地進行。留守兒童的教育問題不是小事，是涉及到千家萬戶的社會問題，不可輕視。

近年來,隨著中國農村剩餘勞動力的增加,許多農民外出打工,他們把孩子留在家中交給祖輩、代養人或教師照管,催生了農村“留守兒童”這一特殊群體。“留守兒童”因長期離開父母的正常監護,親情缺失,管理不周,教育不當,在身心健康、道德品質、人身安全等方面的問題日顯突出。

一、建立完備的留守兒童心理跟蹤檔案 　　

心理檔案主要包括以下方面的內容:留守兒童個人的愛好特長、身體狀況、家庭的經濟狀況、家庭氣氛、家長的教育方式與態度、與父母和監護人的關係、學習成績、學習態度、學習習慣、思想品德、行為習慣、師生關係、同伴關係、性格型別及特徵、氣質型別及特徵、個性心理有哪些特徵、個性心理中有哪些良好或不良的品質等。這樣才能隨時瞭解留守兒童的心理狀況,有針對性地進行輔導。

二、以學校教育為主渠道,與社會教育、家庭教育形成合力

學校教育不僅要完成校內對留守兒童的教育,同時應有意識地向校外生活延伸,為他們的健康成長創造良好的社會環境。學校應充分發揮教育優勢,特別要注意與家長的聯絡溝通。對於父母常年外出打工的學生,老師要加大家訪力度,透過電話、信件等形式,向家長彙報孩子的學習、生活和思想情況,有的放矢地進行教育疏導。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題,應定期開展心理諮詢、心理矯正工作。同時,學校可以開展圍繞反映留守兒童家庭的班會,引導學生形成關於父母外出打工現象的正確認識;也可以邀請有外出打工經歷的父母參與班會,透過他們打工經歷的講述,使留守兒童理解父母、尊重父母,形成正確的價值觀。 　　

三、提高父母素質,明確家長責任 　　

父母是孩子的第一位老師,任何親情永遠都代替不了父母的作用。夫妻雙雙外出打工本無可厚非,只是千萬不要因此耽誤了孩子,決不能因外出打工就將子女交給長輩或其他人不管不問。在外打工應暢通與學校、孩子、家庭聯絡的渠道,隨時瞭解孩子在學校、家裡的學習和生活,讓他們感覺到父母就在身邊。父母最好能多回家探望孩子,常寫信或打電話詢問孩子的學習情況,使孩子不因父母長時間不在身邊而感到缺少家庭溫暖和母愛。同時爺爺奶奶也要嚴格要求孩子,不使他們缺少教育和管束,以致退學、結夥鬧事,甚至走上犯罪道路。另外,父母應轉變用金錢彌補愧疚的心態,除了提供必要的學習生活條件之外,切忌過度的滿足,更重要的是使孩子能在良好的心理環境和社會環境中健康成長。 　　

四、積極開展豐富多采而又有意義的課外活動 　　

課外活動是實現學生全面發展目標必不可少的途徑之一,它可以生動形象地對學生進行思想品德教育,可以培養學生的審美能力,發展學生的藝術興趣,培養學生的高尚情操,更可以發展學生的個性特長。它是學生最嚮往、最喜歡的活動。教師可以根據班級學生的特點(尤其是留守兒童)開展活動,創造機會讓學生積極地參與,多給一些機會讓留守兒童來表現、展示他們的才能。這樣,不但能使他們感受到集體的溫暖、成功的喜悅,更有助於培養自己高尚的情操和良好的集體主義觀念 　　

五、加快農村寄宿制學校建設的步伐 　　

從目前情況來看,對留守兒童比較好的監護措施就是實行寄宿制,把他們統一安排在學校就讀,由學校統一來管理。因為在學校寄宿的集體生活可以在一定程度上消解留守兒童的心理問題,提高他們的生活自理能力和與人合作的能力,這顯然有利於他們的成長。特別是,許多的學生家長已在學校周邊的農戶租賃房屋或將孩子寄放在離學校較近的農戶家中生活,由於缺乏適時的監護和適度的疏導,這對於孩子們的成長顯然不利!實行寄宿制學校,既能讓家長接受,又有利於留守兒童的健康成長!

留守兒童，靠自己+老師，無限心酸，但是真真實實的無奈。疫情居家時間越長，大部分留守兒童弱勢越明顯。創收和育兒之間的矛盾是現在大部分經濟落後地區的大難題。我是農村基層教育工作者，沒什麼捷徑，只能靠孩子自覺和老師的額外關注，其他感覺都是作秀。

疫情快要過去，為了生活家長們即將起身外出務工，留守兒童將和爺爺奶奶等在家學習生活，離開了父母的孩子們怎樣才能學習好呢？我想不外乎監督和引導孩子自律。

孩子們還小，貪玩，迷戀遊戲是天性，這就需要家長和老師緊密結合，互相監督，透過現在社會發達的資訊交換工具，合理安排學生的學習計劃。完全可以透過影片，語音等遠端監督輔導，讓孩子感覺到雖然遠隔千里，但親人近在眼前的感覺。逐漸引導孩子，樹立正確的人生志向，不迷戀遊戲，不貪玩，做一個讓父母放心的好孩子。

1在2020年新冠肺炎疫情的影響，導致全國的中.小.高中.大學所有的學生都隔離在家上網課。網課只能是疫情下唯一的解決方式，但網課也產生了很多弊端，唯有靠學生自覺自律。在學習網課時，父母不可能時時刻刻盯著孩子，老師上課的時間也大大縮短時間了。再做作業時，學生由於貪玩也無法按時完成作業，這給老師家長也帶來了負擔。

2在疫情隔離一段時間，有的省市疫情輕微的地方已經解封，同時投入了復工復產的工作當中。 孩子只能在家上網課，少了大人的監督，也只能靠孩子自己學習了。

3現在除了湖北和河南以外，其它省基本上都已經復工復產了。很多農村的大人也相繼外出務工，留下家裡的老人小孩在家。

4近幾年農村很多留守老人和留守兒童，年輕人基本上都出去工作，就剩下爺爺奶奶或外公外婆照顧讀書的孩子。由於老人年紀大了，眼睛花了，還有很多老人不識字，在作業這一塊成了文盲，只能任由小孩自由發展。

5由於今年年份特殊，在已經復工復產的地方，工人陸續上班了，都會留一部手機或是一臺電腦在家供孩子上網課。那麼農村出去務工的人員也是一樣的，雖然在學習上提供很大幫助，但是現在的智慧手機上有各種娛樂軟體，難免孩子在學習過程中貪玩而成迷。

6雖然很多人復工復產了，但是農村留守兒童一直以來是全社會非常關注的問題。農村老人因不識字，再加上現在手機學習成為一種趨勢，導致很多孩子打著學習的晃子玩手機，而誤了自己一生。

7在當扡省份如果有一些能就業的工作，建議大家儘可能的就近工作，平時放假還能同孩子聯絡感情，順便在學習上和心靈上都可以幫助他們，讓孩子們在以後的人生道路上少些遺憾，多份自信和從容。

留守兒童不單單是關於學習方面的教育問題，更重要的是，留守兒童與父母之間的親子關係的問題。物質能量能養大一個人，精神能量能成就一個人。

希望父母多多關注親子關係，給孩子更多的陪伴！

停課不停學活動持續了一個多月，留守兒童必然會越來越依賴電子產品。要想對留守兒童教育得法，可以從以下幾個方面努力：

1、親子合作制定學習計劃和生活計劃。有計劃的學習和生活能夠幫助孩子過有規律的生活，而不至於東一榔頭西一棒子。每日生活有序進行，孩子們自然知道什麼時間做什麼事。

2、安排專人監督學習與生活計劃的執行，及時與父母溝通孩子學習情況。留守兒童大多與爺爺奶奶一起生活，父母一定要叮囑老人按照計劃監督與支援孩子的生活，不允許隨意破壞規矩，更要防止溺愛過度。

3、鍛鍊學習意志，培養良好學習習慣。這是家長需要持之以恆去做的工作。父母切不可以賺錢養家、忙碌幹活等為藉口，就忽視了孩子的學習與生活。完全把孩子丟給老人的做法不可取。