考取這麼多本科文憑對教學有用嗎？倒不如專門考取一個博士文憑，然後轉行謀一份高職。

再說，你是"自考專業戶"還是教師？你就是兩年考一個本科文憑的話，十一個本科文憑也要二十二年。你將大好青春年華都獻給"自考"了，不知你的教育成果有多大？

其實我們身邊這樣的人很多。十幾年前我們這裡就有這樣一個青年教師，師範畢業而已。他對教學不在行，對考試很在行。他也不善交際，就是天天啃課本。先用兩年時間透過成人自學考試拿到專科畢業證，又用三年時間拿到本科畢業證。到頂了，覺得無聊，又自學法律三年，拿到了律師證。拿到律師證他又不辭教去當律師，不白瞎了嗎？

現在腦袋也禿頂了，也沒談物件結婚。他父母急得不行，懷疑孩子是不是有什麼心理疾病？

反正我覺得這孩子有病。

該同志稱得上文憑專業戶，擁有11本文憑，不知是些啥專業，有掃地專業嗎？與教書育人對口嗎？若有對口的，則有一、兩個足矣！不然日夜沉迷在考試中，能搞好本職工作嗎？鑽研學問是好事，但不宜太散太寬，不如攻其一科、兩科，考上研究生，比11個本本強多了！

真是這樣，一定是思維有問題吧！拿文平的目的是什麼？不外乎一是提高學歷便於晉級提職，二是提高知識和技能水平，充實提升自己。有愛好和精力，可以多方面學習發展，但這樣拿這麼多本科文平，實際沒有什麼意義，倒不如精通一門，貴精不貴多，樣樣通不如一門精。

浙江衢江，專科畢業的鄉村老師孫有軍為提升自己，白天為學生上課，晚上自學本科知識，考取了思想政治教育、教育學、漢語言文學教育、新聞學、心理健康教育、法學等11個本科學歷，目前還有兩個在讀。孫老師說：老師能上知天文下知地理，學生自然會有敬佩之心。

看到這一則新聞，感覺到有點當年胡適的風範，只不過胡適拿的是博士學位，這位孫老師拿的是本科證書。這個問題要從兩個方面來看。

一從大眾眼光來看，孫老師真的很無聊。有這樣的學習勁頭，用在課堂教學上，撰寫教學論文上，課後綜合實踐上，一定會成為一代名師。這麼多的本科文憑的獲得是要付出常人不能忍受的時間和精力。試想一想，有這樣的幹勁，什麼事情搞不定？

二是從孫老師自身來看，追求上知天文，下知地理，就當是繼續教育，自身也是一種提升，更好地服務課堂教學，樹立在學生中的威信和魅力。哪個學生不喜歡知識淵博，幽默風趣，親和力很強的老師呢？

我無意於批評孫老師的執著精神。在上個世紀也有一箇中師畢業的同事考取了4個專科，當時我們都嘲笑他，學這麼多專科有什麼用，只要學一個就可以了，然後繼續去自學一個本科，增加自己的工資不好嗎？中師畢業的教師都很聰明，透過自學考試獲得本科文憑是很輕鬆的事情，只要他願意，讀研讀博都可以實行。

但是他沒有聽取我們的建議，一意孤行，後來我調離了那個學校，聽說直到現在都沒有拿到一個本科文憑。又聽說因為喜歡上了麻將，主要的精力用於麻將技藝切磋，也沒有成長為名師。

這個故事或許能讓孫老師感悟到什麼。尊重個人的選擇，祝福他活得輕鬆。

這位老師的毅力意志尤其值得敬佩。自學考過11個本科專業，其自律堅韌非一般人可比。自考，尤其是其中的大自考，沒有老師的指導督促也無同學的互助激勵，沒有學校圖書館實驗室電教室的這些應有的助學條件，完全依靠自學完成學業。其艱辛困苦，比之全日制、函授、業餘、開放、網路諸種高等教育教學(組織)形式，自考為最。一般自考同學的智商是否可達全日制高校同學的平均水準，可存疑。但能取得十一本本科自學考試文憑的同學，其智商不但無問題，其頑強鬥志其堅忍不撥精神更為常人不及。這是該自考畢業生最值得尊重之處。

該位老師應該有能力可以取得高一級的學歷。他在透過一兩個本科專業的自考後，如果能基於興趣，集中精力去考一個非全碩士或申請同等學力碩士，其學歷層次將提升到新高度。因為本科就是本科，多少個本科文憑也不能集中起來置換到一個碩士或博士學位。本科與研究生，在職場在學界的發展前景顯然不同。為該位老師沒有在學歷上乘勝進一步感到惋惜，他在達到的同一個學歷階級上停留不前，沒有憑志趣確定下學術專業的主攻方向，可能浪費了大好天資。

不過，若生計無問題，志也不在名聲富貴，就如同這位老師一樣以考學為趣，並無不妥。這是比無恥鑽營或聲色犬馬更具正能量便值得提倡旳生活方式。

鄉村教師自學考取11個本科文憑，說實話，語文老師我除了敬佩其毅力，剩下的還真不能給予贊同。

首先，這位老師沒有弄清楚文憑的意義。文憑意味著學歷或學力，有了文憑，你就有資格去從事某種對文憑有要求的職業。11個本科文憑，有什麼用?能證明什麼？除了證明他能考，還能幹嘛?所以說文憑一兩個足矣，又何必11個?

其次，考11個文憑，一次又一次地上考場，是對公共資源的霸佔（可能用詞不準確，我不知道用什麼詞好）。如果只有一個人這樣，影響可能是微不足道，但是如果人人或者很多人都這樣，你想象一下，考試資源將遭到怎樣的浪費。

第三，雖說他利用課餘時間備考，但當老師的人都知道，當自己在教學過程中還牽掛著另一個重要事情時，教學的專注度必然要打折扣，能不影響教學質量嗎？一兩次還可以理解，但是這樣沒完沒了的，就不得不質疑了。

行業內竟爭激烈，內卷嚴重，工資：職稱：調崗等都要靠文憑證件助力，以致從業人員苦不堪言。只有相關部門逐步完善考核機制，這種情況才會緩解。

首先應該肯定這位教師的自學能力的確很強。

其次不贊同這樣博學而耗費時間。他應該把主要精力集中在研究教育教學上，更多地去關心學生和學校的發展。

再次，博學不一定要用“自考本科文憑”來驗證，浪費金錢。鄉村教師的工資待遇本來不高，他應該多關心家人。

真的很佩服這位鄉村教師，在教學工作繁忙的情況下，還能自學考取11個本科文憑，但是我不提倡這種行為。

第一：老師拿再多的文憑，也不能提高工資待遇，對於評職稱沒有什麼大作用。

第二：與其拿那麼多自考本科文憑，為什麼不去考研考博呢？那樣自己可能就改變命運了。拿11個本科文憑就是換職業也不如一個研究生或是博士生吃香啊！

第三：自學考取11個本科文憑，要花很長時間還要花很多精力，甚至是費用，不知道老師是怎麼想的？是工作太清閒，還是真的熱愛，為了提高自己，成為一個全面發展，各科都能勝任的老師？

第四：如果是因為學歷低，可以考一個與本專業有關的本科文憑就可以了，考那麼多文憑，是為了證明自己學習能力很強，還是給學生樹立一個學習榜樣呢？如果真是這樣，我想可能反作用會更大，學生會認為老師你考了那麼多文憑，不還是沒有改變自己的命運嗎？

第五：如果老師想提高自己，完全可以立足於本地，研究學生，認真鑽研教材，提高教學水平，而不是用11個本科文憑來證明自己。

第六：自學考試拿一個本科文憑其實並不容易，至少需要兩年，一年考兩次，一次只能考四科，最理想的狀態也需要個十年八年，所以我對這個問題的真實性有些懷疑。

在浙江衢江，專科畢業的鄉村老師孫有軍為提升自己，白天為學生上課，晚上自學本科知識，考取了思想政治教育、教育學、漢語言文學教育、新聞學、心理健康教育、法學等11個本科學歷，目前還有兩個在讀。孫老師說：老師能上知天文下知地理，學生自然會有敬佩之心。

看到這一則新聞，感覺到有點像當年胡適，只不過胡適拿的是博士學位，這位孫老師拿的是本科證書。

對這個問題我是這樣看的。

首先很欽佩孫老師的求學精神。人到中年很難得還這樣專注於學問，很多人被油鹽醬醋包裹，有遠大理想的漸漸現實起來；有的因主觀願望和現實差別太大，漸漸庸俗起來，貪圖眼前利益，甘願平庸，能像孫老師這樣保持初心的人難能可貴，我尊重。

其次，不贊成他遍地掘井。人常說業有術攻。針尖之所以鋒利就是因為它尖。一個人的精力是有限的，全才有沒有？可能有，但是每個人應圍繞自己工作相近的專業領域狠下功夫，使自己在專業領域出類拔萃，那麼貢獻會更大。

彈鋼琴是愛因斯坦的最大愛好，伴隨他度過了70餘個春秋。他是一位出色的小提琴家，也能熟練地彈奏鋼琴。他外出時總是帶著心愛的小提琴，並且常常想起鋼琴的琴鍵。他曾不經意地考慮過做一個職業小提琴手，並數次說過，如果他在科學上不成功，他會成為一個音樂家，但是這只是他的愛好，他主要研究領域還是物理。

我很敬佩舞蹈家楊麗萍，她被人稱作一輩子只做一件事的人。正因為她的專注才如此的成就。

一個教師如果精力太分散，琢磨工作的時間肯定就會少。我有個同事專科畢業，一心提高學歷，從本科數學專業開始進修，一直到數學專業研究生畢業，每天孜孜不倦，有時上學生自習也研讀他的專業書籍，十幾年下來，學歷提高很多，教學成績很一般，學生家長多有微詞。

教學工作是門科學，需要花心思琢磨，一個教師在擁有一定領域知識後，還是要將自己的重要精力放在本質工作上。特級教師王崧舟為了《邱少雲》中一個提問問題琢磨了七年，正因為如此專注，如此精雕細琢才有了今天的他。把自己的主要精力都用來攻本科學歷的孫老師會在教學上這樣精益求精嗎？試問，學生是需要揪住教學上的問題不放的王老師，還是需要知識寬而泛的孫老師？

我不知道具體情況如何，自然不便給予評價。不過，我想問一句，考取這麼多文憑，他的目的何在？是想證明自己的能力，還是想諷刺中國的考試製度，亦或是用人制度、聘用制度！如果只是想證明自己的能力，大可不必如此，一個實實在在的自學本科就夠了，其它精力幹啥不好？哪怕學習寫作也會有一定成就了。如果我諷刺啥，也大可不必，社會的是是非非不是一介草民能干涉的，做好自己就是了！

“選擇比努力更重要“。何不向“鄉村教育家＂的夢想奮進？葉聖陶前輩們聰慧精進的榜樣，不可效仿麼？也可向教育部門仕途發展的，舞臺大了，更好施展抱負。