長期不寫作業，成績不可能拔尖！

首先，學生在寫作業的過程中，去思考所學知識內容掌握沒有。對自己在課堂上學習的內容進行全方位的回顧，讓學生對所學知識進行加深瞭解掌握。也是更好地讓學生自己去對老師課堂上所講的內容進行自我消化的過程。只有學生在做作業時去對知識進行檢查，進行分析，進行鞏固。透過學生寫作業，學生才能更好的發現自己那兒掌握的不牢固，那個地方還存在一知半解，那麼要及時的進行補救。更加有利於學生成績的提高！

其次，學生透過自己寫作業的這過程，從中也是提高了學習的認識能力，對培養學生養成一個好的學習習慣，也是非常好的一項措施，長期培養這種認真細心做好作業，也是對學生自我學習能力提高，學生有了自我學習的習慣及能力。那麼孩子學習成績就會快速提高，做作業對提高孩子學習成績是起巨大的幫助作用。

最後，學習能按時完成作業，有助於老師和家長來及時瞭解孩子學習情況，及時對孩子在掌握學習知識方面的弱向進行補救。進行有目的的指導。這非常有利於孩子學習知識和自我發展的提高！

另外，我想說，學生做作業是他的職責，老師和家長一定要去教育去說服學生，養成自覺完成作業的良好習慣。提高學生寫作業的能力，我想，只要讓學生認真的去面對，學習成績一定會優秀！

（以上幾點只是我個人想法，希望大家關注指導！）

不可能。

課堂上，老師講的是知識點及基礎題型，課下，學生要學會舉一反三，反覆練習，把老師課上講的知識點，充分地理解消化，才能完全吸收，做到運用自如。

如果一個學生只是上課聽講，課後不做練習，就缺少了消化吸收的過程，就好像一個人沒有了胃和小腸，吃過的東西經過食道直接進到大腸排洩出去，時間長了人就會營養不良一樣，學生不用說拔尖，聰明點的能不墊底。

另外，學生課後寫作業也是在跟遺忘做鬥爭。根據艾賓浩斯記憶曲線，人最初的遺忘速度很快，然後逐漸減慢。所以，學生學完的知識要及時複習，透過做題充分理解消化吸收，變成自己知識鏈條中的一環。

所以，學生上課聽得再明白，課後不做練習，也會很快就遺忘了，更不要奢望成績拔尖了。

不能，學習分三階段，一、聽懂了明白怎麼回事了。二、理解透了學會了，三、靈活運用徹底掌握了。上課聽講不代表聽懂，連第一階段都不一定達到，怎麼可能拔尖，只有掌握了才能拔尖。

提出這個問題的初衷不知道是什麼，試想一下：天天跟著看教練開車，不上車練習，能考駕照嗎？

一、上課內容是理論和知識點。老師上課，只能是將這門課程的最基礎知識點和一些理論知識交給同學們，時間多一點，還可能有舉例說明。透過這麼一個過程，讓同學們明白知識點的內在含義以及原理。要想充分理解，還得靠課後的複習以及練習。

二、課後練習是鞏固和操練，是知識內化的過程。課後練習就像是駕校上車練習一樣，它是透過練習將教練說的車輛知識以及駕駛知識內化成自己的理解和實操。老師說的知識點在不同題目中的運用切入口是不一樣的，如果沒有這個練習過程，考試只能是似懂非懂，很難做好題目，也很難考出好成績。

學海無涯苦作舟，書山有路勤為徑。學習是一個一點不能馬虎的辛苦過程，作為學生，一定不能想著安逸或者是捷徑！只有紮紮實實聽好每一節課，將每個知識點在各種題型中的情況弄清楚，才能在考試中取得好成績。否則，成績不可能理想，更別談拔尖！

不寫作業光聽講，成績是不可能拔尖的。作業是檢驗鞏固學習成果的。俗話說：好記性不如爛筆頭。如果真有這麼好用的腦袋瓜子，還上什麼學呀！在家自學得了，省的耽誤你。

決定學生考試成績的因素很多，但最主要的還是學生自身的智商和情商中的意志品質因素。

一、如果學生智商非常高，在課堂上可以把學到的所有知識都掌握，那作為反饋目的的作業當然可以不寫。

二、如果學生智商一般，就需要認真完成作業，也就是需要持之以恆的努力和堅韌不拔的品質。所以這種智商一般的孩子，如果再不認真完成作業，學習效果肯定不佳，成績拔尖的希望肯定是渺茫的。

不寫作業肯定不能拔尖。

首先，寫作業是多年教學經驗及實踐得出的適用於各個年齡層學習的方法。如果不寫作業也可以教出出色的學生，為什麼老師還要辛苦留作業，批作業？

其次，如果有同學和你說他從來不寫作業卻學習很拔尖，那你一定不要相信。學霸從來不是脫離常規學習過程而產生的，他們只是比一般人更快掌握知識而已。

最後，作業是對課堂知識學習的補充。知識點在於應用和舉一反三，即便是語言類，文史類科目也需要變通和理解，絕不是單純課堂聽懂，寫入筆記，單純背誦就可以完全掌握的。

還有，很多學習出色的人能夠領先，是因為他們充分利用了課堂以外的時間。所以，你還會糾結要不要寫作業嗎？

我的答案可能和別人的不一樣，我認為上課聽講但不寫作業，成績是可能拔尖的。

甚至，就算上課不聽講，成績也是可以拔尖的。

別忘了，有一種人叫做學神，天才還是存在的。

本地曾經出過一位省高考狀元，人家有超強的自學能力。上初中時已經學完了高中課程，上高中時在自學大學的課程，上課也不需要聽講。

當時人們笑談，他上課聽講只是挑一下老師講課的錯誤而已。

老師們也承認，自己的水平其實還沒有他高，每科老師都參加高考去考自己所教的科目，加在一起也考不出他的總分。

當然，這樣的學生是極少數，大部分學生的成績，還是靠認真聽講、努力做題得來。

但我們不能否定特殊學生的存在。

學習說到底拼的是智商和努力，智商足夠高，努力少一點也可以取得較好的成績，如果智商不夠高，努力多一些也行。

最怕智商不夠還不努力，這才是最可悲的。

我認為，你提這個問題的意思是說，學生上課只聽不寫，作業更不寫，成績是否能拔尖？答案很明確：學習不會拔尖。原因如下：

1、每一堂課，老師都有知識點、重點為您分享，需要做相應的筆記。常言道：好記性不如爛筆頭。如果只靠課堂印象來熟記老師講解整理的知識點，我覺得即便是天才也做不到，何況你也不是天才！

2、進入初中，科目增加，如果每一科你都能把知識點做成一本系統完美的筆記，那麼對於這門學科，你已相當瞭解，並吃準吃透了。

3、寫作業是鞏固課堂知識、檢驗課堂效果最有效的手段。寫作業的過程，不但能強化知識點，運用知識點，而且還能激發學生舉一反三的能力，這難道不是我們正想要的結果嗎！

總之，上課光聽不寫，學習成績不會把尖的，這本身就是一種懶惰逃避行為，而一個懶散的人，又能有什麼大的出息呢？

【我是一束光，願與您共勉！】