書法的真正出路在於迴歸唐楷，迴歸魏晉，取法乎高僅得其中，取法乎中僅得其下。

林散之大師在談到日本書法為什麼能夠取得如此高的成就時說，就是因為取法高遠。日本書法家非魏晉法帖不臨，非魏晉的筆法不學，所以才有了當今日本的書道。

小學生學習書法，應該從三、四年級開始，太小了，有些筆畫和理論還接受不了。學習書法要結合書法理論和背景一起學習。從基礎開始練習，看貼、讀貼、臨帖學起。只能把基本功練好了，才能練習名師的字帖。練習書法是一個辛苦漫長的過程，只要持之以恆，不言放棄，就一定能寫出一手好字。書法分為硬筆書法和其他書法。小學生能掌握好筆畫和字型的結構就行了。經後逐漸深入，循序漸進。急不得，欲速而不達。

將書法開成必修課。

不要因為升學等原因將書法課擠壓或形同虛設。

要強調學習的過程。

注重以班為單位或以校為單位的學生的書法展覽。

鼓勵各個學校的差異化教學。

政府對於從社會上臨時僱傭老師給予資金支援。

書法是中華民族文化的一大瑰寶，理應發揚光大，繼承下去。

書法也要從小抓起，過去文人墨客日常書寫工具，使得毛筆書法得到了很大發展，也產生了許多著名的大書法家，如王義之，柳公權，顏真卿，米芾，王鐸等等，留下許多精美的曠世之作，在使得中國書法在世界文化史佔有很重要的地位！

我們上小學的時候，用描紅本學習書法，同學們學習興趣也很大，後來因為課程越來越多，越來越重，寫毛筆字只有一部分人在學習。

小學生學書法的出路在於興趣培養，課程制訂，教學引導，小學階段跟體育課一樣，作為基礎教學，全員學習，到高中可選修，大學有專業課程，國家承認其學歷，個人陋見！

願中國傳統書法藝術之樹常青！

學書法從幼兒園就應抓，當然師資有沒有那是另當別論，沒天要認真去練，不可貪多，毛筆字可從小學開始，我們這裡已經開課好多年了，從楷書練起，我們不缺師資，校長要重視才行，不是出路的問題，寫的一首好字，那不是用語言來形容的。寫好華夏字，做好華人！

書法，是漢文字特有的一門藝術。是融寫字、養生、美學、生活等於一體的藝術。

古人以毛筆寫字，每一幅字都是作品。現代人，用硬筆代替了毛筆，衍生出硬筆書法，當下，手機、電腦的普及，提倡辦公自動化、無紙化，拿硬筆寫字的機會也更少了。

凡事有弊有利，目前現狀，更增加了書法的藝術性、神秘感。

終生練書法能陶冶人的情操，豐富人的內涵。書法家內外兼修、氣閒篤定，普遍長壽，是不爭的事實。

書法藝術的傳承、發展，是時代要求，也是歷史責任。也應從兒童抓起。許多學校和家長對孩子書法藝術的培養認識很到位。

但問題總歸有的，一是孩子學習負擔太重，要學的東西太多，不堪重負，愛好書法的孩子不能好好地學。二是一些不愛書法的孩子，被家長逼著學。

所以，如何更好地開展對孩子的書法教育，不能就事論事。而應該放到教育改革的大盤子裡統籌考慮。

小學生書法學習的出路在哪裡？

書法進課堂自2014年開始也近5年了，五年來的書法學習卻未能達到所預想的目標和效果，其原因在哪裡呢？

各地教育部門推出的教材《書法學習指導》非常之好，從理論指導到學習方法，指導教材全面而系統。正因如此，越發的凸顯出書法教學的專業性要求。

非專業老師難以勝任，所以大多數學校書法課基本處於尷尬局面。

造成這一現狀的主要原因是書法老師缺口大造成的。

如何解決？是擺在當前書法教育面前很迫切的問題，因為，教育是不能等的。

很多學生尤其作為小學生思想活躍，如果針對孩子最佳培養時機，及時得到教育的話，會有很多孩子能彰顯出其天賦異稟。

透過年前我對小學生的走訪瞭解得知，小學生對書法的線條格外敏感，很多小學生並非為感到新奇或者好玩兒而愛好，而是發自內心的喜歡書法。

這或許就是書法的魅力吧！反正，不管怎麼樣，小學生書法教學不能停步不前。

小學生書法教學需要面向社會招聘專職的書法老師，可以透過嚴格考試進行篩選，從中優選出合格的書法教師。

也可以把優選出的書法老師進行再培養的模式，就是把有些具有書法教學能力和書寫能力稍有欠缺的老師進行再培養，再加強。這樣，也能在短期內擴充書法教師隊伍。

應試教育面前其它皆往後站，這是事實。學習書法絕對不是要求每個人將來都能成為書法家，而是透過書法課的學習，讓孩子瞭解中國傳統文化；透過學習書法悟得字外功，從中受益；透過學習書法發現有靈性稟賦的學生，從而著重培養，以防耽誤孩子的最佳培養期。

書法老師目前雖然不能滿足需求，也要避免濫竽充數現象的出現。

選用合格的書法老師這點極其關鍵。

書法老師既要有正確的理論指導，還要具備準確的書寫示範能力，二者都是認定老師是否合格的標準，合格的書法老師才是小學生學習書法的出路！

小學書法是一個啟蒙階段，重點在於引導孩子把字寫的工整規範，至於書法的理論可以忽略不計。目前學生存在的最大問題就是書寫混亂，不規範。整個小學階段把漢字的書寫方法弄明白，寫一手規範整齊的字，我認為目標就達到了。至於書法藝術，如果有學生在寫字的過程中慢慢對書法藝術產生了興趣，再將其朝這方面引。

為了提高當下學生的書寫水平，學校和社會是有責任的。而目前存在著這麼一些問題，一，學校不重視，只抓成績，有甚者為了成績把副科全免了，都集中抓語數外理化生。書法成為一門課程幾乎不可能。二，社會風氣不對，書法首先是寫好字然後經過不斷磨練然後才有可能上升為書法藝術，而很多人為了書法藝術而學書法。三，社會全體更關注成績，忽視素養類的科目，導致書法這樣的興趣培養變成了少數人的遊戲。

針對這些情況，我們至少要做這些事情，一，教育主管部門要重視書法教學，在學校開設安排一定的課時。二，家長要轉變思想，重視孩子的書寫，積極配合學校，引導養成良好的書寫習慣。

書法或者漢字書寫啟蒙和教學是一個長期的過程，必須要全社會的共同努力才有可能達成！

這樣問估計題主是開書法班的，一邊是情懷一邊是掙錢，兩難，家長是急功近利，書法是慢工細活，學生是真心喜歡書法的少，被逼的多，所以遇上好面子就多培養，下功夫吧，其他的，只要把字寫工整，，長大後他也會感激你的！

書法是中國傳統文化的精魂，幾千年的光輝燦爛照耀著華夏大地，但隨著社會的發展，書寫工具的變化使很多人都不用筆寫字啦，更加減少的書寫文化的丟失，為了拯救這一傳統文化應儘快完善規劃，從小學開始抓起是應該的，小學剛入學的孩子應首先從硬筆書法入門，適當減少其它課時，多講書法課讓孩子初步養成熱愛書法的興趣，到三四年級在開辦毛筆課程，但這也是整個社會的一個難題，那就是書法老師缺失，在現在就是老師會書法的也為數不多，解決這樣的問題就得臨時從社會招一批書法愛好者，來緩解這種壓力，後期慢慢解決。學習的書法也應該有考試分數，但應該只納入中考成績，不適合高考，待全民書寫能提高到一定成度在考慮是否納入高考成績，這樣這種傳統文化才會發揚光大。

任何一項事業的推動和發展，都離不開黨和政府戰略部署，離不開地方主要領導強力貫徹落實。書法是中華民族特別是漢族特有的文化瑰寶，堅決不能丟棄，而且，必須發揚光大，小學生的書法，也必須引起各級領導特別是教育行政部門領導的重視，在當前應試教育還根深蒂固的情況下，書法不是升學率必須考核的課目，指望小學生自己的愛好，其他課的課餘時間學書法，效果肯定是微乎其微。所以，建議把小學生書法列入課程表，大學裡設立書法二級學院，全國設立一至三所專門書法大學，國家層面設立書法基金會，舉辦書法大賽，進行年度頒獎儀式。