我認為農村的教育不能趕上城市的教育。

首先，農村學校教師的教學水平和能力與城市教師會有差距，這裡沒有輕視農村教師的意思，這種差距是客觀形成的。教育教學是雙邊活動，教學相長，農村學生的知識和視野相對不夠豐富和寬廣，無法就有深度的問題和教師探討，不利於教師的成長，久而久之農村教師的水平和能力就與城市教師拉開了距離，教師的水平能力有限，就無法培養出更優秀的學生。

其次，農村學生的家長一般是農民，有的可能一輩子都沒有走出過自己的村莊，所以視野不夠寬闊，目光短淺，人生格局很小，這些都會潛移默化的影響到孩子，使孩子不思進取，在學習上對自己沒有高要求。

再次，農村學校教育教學硬體比較落後，教師無法應用現代化的科技手段進行教學，有些知識用現代的多媒體技術教學很容易讓學生理解，是傳統教學方法無法做到的。

綜上所述，我認為農村教育無法趕上城市教育。

目前來看，這應該是做夢，但將來幾十年之後也許會有喜人的變化！

首先，從硬體來看，二者有很大差距，儘管差距在縮小，但還是有差距！！！

其次，師資配備二者差距較大，且看不到縮小的趨勢，並且，農村教師年紀便高！且副科配備不足！

再次，生源差距太大，留守兒童不少，家長文化素質水平低，生源有大差距！

前兩個方面增加投入，可緩解，最後這個難辦，家庭教育是短板！！！

任重道遠！！！

要弄清這個問題，得先明白城市教育哪些方面先進於農村教育。

一.城市人口普遍知識水平高於農村，使得孩子平均智力水平也高於農村。這是客觀存在的，無法透過努力縮小差距。

二.城市市民對於教育有更深刻認知和更高的教育需求。這也促使城市的政府對於教育的投入不得不加大，學校也必須不斷提高自身的教育教學水平及管理水平。

三.城市人口規模大，學校數量多，相互之間激烈競爭，不努力提高自身管理水平及提高師資力量，無法在相互競爭中佔到優勢，就無法獲得優質生源。而農村的學校幾乎沒有競爭。

四.城市教師學習資源豐富。因生存壓力的存在，教師必須不斷提升自己，使得城市教師越來越優秀。

所有這些，使得農村教育與城市教育之間的差距越來越大。解決的辦法是：

一.農村孩子實行寄宿，將學校搬進縣城。

二.大力提高農村教師待遇，吸引優秀的人才。

三.加強教師培訓，提升現有教師水平。

四.城市學校對口支援。

這雖然不能完全使得農村與城市教育水平接近，但至少一定程度上可以提高農村教育水平。

農村教育目前是很難趕上城市教育的，無論是軟體設施，硬體裝置都和城市教育相差懸殊。

除非像華西村那樣的鄉村，土豪，有錢，想怎麼發展就怎麼發展。想聘請多麼優秀的老師都能做到，想購置多麼先進的教學裝置都沒問題，想外派教師出去學習多少經費都能拿得出，想實驗什麼教學方法都不會有阻礙。

有了經濟基礎，就有發展前景，天時地利人和，何愁教育問題？

但那只是中國農村中的極其特別現象，不是中國農村的縮影，不具有代表性，更不具普遍性。

我用個類比吧！非洲的經濟發展趕上歐美有多難，山溝溝裡的娃和北京的孩子想要有同等教育資源就有多不可能。

只要地區發展不平衡還存在，教育不平等就很難消除。

首先就是地域的差別。農村的經濟發展相對於城市要落後很多。經濟基礎決定上層建築。其次農村外出打工的人很多，留守兒童很難像城市的孩子一樣接受各種教育培訓。第三：農村的師資力量比較薄弱，好的優秀的老師很少。第四：農村的硬體設施也不如城裡的先進。但是隨著科技的發展，國家對農村教育的扶持，每年城裡的老師也會到農村進行交流，差距會逐漸縮小。

在我們中國這種目前的現狀來看，農村的教育在短時間內是很難趕上城市的教育的，這裡面影響的因素非常多，主要是包括如下幾方面。

目前農村學校與城市學校比較大的差異，首先體現的是在學校的硬體條件，目前農村學校裡面，不管是從校舍教學裝置，還是實驗裝置各方面與城市教育相比，都可以說是差別是天壤之別。現在很多城市的中小學都已經開啟了實驗室，幾乎全部有了計算機課，音樂美術都是有專門的樂器，專門的工具，而對於大部分農村的學校來講這些東西都是遙不可及的。或者是有，也是極少數的，所以從這點來看就體現了比較大的差距。

這是農村教育與城市教育隊最根本的區別，也就是最根本的差距就在於師資的力量。由於城市相對來講，生活比較舒適，也比較方便，工作待遇相對也比較好，所以很少有老師願意留在農村當老師。雖然目前我們國家有政策鼓勵老師到農村去，但是目前農村和城市之間的教學的待遇的差距導致了這樣一些老師根本不可能安心在農村教育。所以農村教育的師資的短缺是造成農村和城市教育的根本的原因。

不可否認，學生其實出生都是平等的，但是進入學校以後其實就有很大的差異了。比如說從小學一年級開始算起，城市的孩子在小學以前都能夠進行，從胎教，零歲方案，幼兒園教育等等都是採用的最先進的，最好的條件對孩子進行教育。那麼孩子在智商、情商各方面都提前得到比較大的開發，所以孩子們之間的交流以及教學相對來講比較容易，那麼孩子也會比較好的進行學習。那麼相對來講，目前的農村，中國的幼兒園的普及率還不是很高，而農村的父母對於孩子的學前教育的狀況，也表現的不是特別好，所以學生之間的差異也會導致教育質量的差異，因為老師付出同樣的努力，收到成效是不一樣的。

農村的教育和城市教育相比總體上是有差距的，主要存在以下幾方面原因：

01 生源整體素質的差距

現在由於不少農民工外出打工，孩子在家無人監管，又加上外出打工掙錢增加了家庭收入，讓孩子有了擇校條件。學習基礎好的學生選擇在城裡就讀。加上城裡學校有意識掐尖，導致農村生源學習基礎總的要比城裡差一些！

02 城裡的學校學生總的來說家長文化素質更高，對孩子學業關心更多

農村學校家長文化總體偏低，留守兒童多，學習監督不夠；城裡學校學生家長文化普遍較高，對孩子監督管理更多，學習要求更高，因此學生成績差異明顯。

03 城區學校比農村學校師資力量明顯要強

城區學校對學生掐尖，對教師也是如此，好的教師不少都透過各種途徑進城，農村師資力量總的較薄弱些。

但是這不是絕對而沒有例外，我當地的一所農村中學，連續10餘年鄉鎮學校第一，城區好幾所初中還不如這所學校，在於學校管理的傳承，學生家長的認同，教師們敬業樂業，特別能吃苦，

團結協作，營造了良好的育人環境，自然有了好的教學質量！

不能。

教育是家庭知識結構和家庭學習氛圍的比拼。

並非小瞧農民，面朝黃土背朝天的勞作，拿起書的日子是很少的。家中沒有讀書的氛圍，沒有從小耳濡目染的環境影響，孩子於學習的起點就很低。

教育是解決問題思路和看待問題視野的比拼。

農村的生活勞作相對簡單。人際關係也不復雜。做一件事情所涉及到的人和物基本限定在本村範圍之內。生產資料單一，人與人之間的合作關係簡單，結果是解決問題的思路也簡單。孩子從小在一個相對單純的環境里長大，思維的靈活性，視野的寬廣度不足以與城市的孩子相比。

教育是師資力量的比拼。

看看深圳小學教師招聘的名單表可見一斑。小學老師居然都是清北的碩士。這在二線城市都是很罕見的。何況農村的小學？農村小學的老師多是普通師範出來的，甚至還有高中畢業就做代課教師的。其中不乏優秀老師但確實鳳毛麟角。

教育是物質基礎的比拼。

初中化學課就已經開始有化學實驗了。莫說農村的學校，就是縣城的有些學校，這些實驗裝置、實驗耗材都買不起。常常是全年級一起來做實驗，以節省耗材消耗。

十年樹木，百年是樹人。教育不是一蹴而就的事情。國家進推進城市化程序，教育是重中之重。數年前就已經將村、鄉的小學、中學合併至鎮、縣。其目的就是改善農村的教育環境。作為農村家庭，家長自身對教育的重視程度決定了孩子讀書之路是否走的通。文化層次低，教育意識不能低。通過幾代人的努力終有迎頭趕上的一天。

從目前的教育現狀來看，農村的教育不能趕上城市的教育，特別是一線城市的教育。隨著網際網路時代的來臨和國家對農村教育的重視和補助，它們之間的差別在逐漸縮小，但是仍有很大差距。具體原因如下：

首先，農村教育的基礎設施比較弱。學校教育中的硬體是指學校的配套設施，儀器裝置等客觀條件。雖然現在農村學校的校舍不想往年那麼的破爛不堪，但是在教育裝置和教學硬體上，跟城市教育的差別還是很大。在農村還在用黑板的時候，城市學校已經有了投影儀;當農村按上了投影裝置，城市學校已經是電子設施一體化啦。

其次，農村教育的軟體設施也不足。所謂教育的軟體是是指師資力量，校風校紀，教學理念等。農村教師的師資力量遠遠比不上城市教師，不僅僅是教師工資待遇一方面的問題，更重要的是，城市教師處於資訊交流密集地區，城市教師的個人素質和教學能力提高的比較快。加上城市教師的競爭比較激烈，有競爭就會有發展，相對農村教師，她們的前途會更光明些。除了師資力量，農村教育的管理各方面也與城市教育的管理有很大的區別。

再次，農村教育與城市教育的物件有所不同。也許有人說，教育物件不都是孩子們嗎？但是同樣的年齡，在農村學校學習的孩子留守兒童較多，學習資訊獲取各方面會欠缺，農村的孩子的知識面廣度就會受影響。隨著人民生活水平的提高，在農村經濟較好的人家，就會選擇搬遷到縣城或者到縣城租房供孩子讀書。為的就是讓孩子有更好的學習環境，提供更好的學習條件。農村學校的學生人數也會相對少一些。當農村的孩子紛紛湧向城市的時候，城市裡的孩子已經開始走向國際化......

不管農村教育和城市教育的差別有多大，教育的本質不變，那就是培養人。不管外界的環境如何，是金子總會發光的，相信不少接受農村教育的孩子將來也會有很大的成就。

我們知道，教育均衡喊了好幾年，也出臺了許多的舉措，可現實是，教育不但沒有均衡，城市教育與農村教育的差距反而是越來越大。因此，我倒覺得，農村的教育是永不可能趕上城市教育的，差距大也是一種必然。

因為城市有無可比擬的優勢。

這主要體現於教育資源的優勢。無論城市大小，都是各地政治經濟文化的中心，教育，無論是硬體還是軟實力，管理者們或者有人說的社會精英們，為了自己，都會有意地把優勢資源放在城市，從師資配置到教學設施，肯定都是優先滿足城市教育的需要。毋庸置疑，這是其他地方不可比擬的，更不用說農村了。

而這種教育上的優勢，又加速了嚮往優勢教育之人進軍城市教育的步伐。再加上城市生活豐富多彩，具有很強的吸引力，許多人對城市生活都趨之若鶩。特別是這些年的城鎮化建設使城市人口劇增，教育優勢資源（包括優秀的老師）也更相應的往城市傾斜。

城市學校本身的名氣大，又把農村的一部分優秀的學生吸納到城市上學，農村剩下的孩子當然更不能與城市學校相比，這樣迴圈下來，只有差距越來越大。

通俗點說，城市教育的優勢體現在教學設施上，教學管理上，更體現在給老師的高福利和便利的生活上。

其二，學生所處生活環境和家長的意識態度方面，農村也比城市差了不是一丁點。

每個人的行為受生活環境影響很大，這個環境包括生活的環境和家庭影響。農村孩子生活學習所處的環境決定了他們的學習習慣學習態度比城市孩子差了一大截，這具體體現在有沒有遠大的理想目標，是否積極進取，是否自主自律的努力等等。這是客觀存在的，隨著城市化程序的快速推進，這種差距會更大。

教育管理者雖然有方案，但不好操作等於無。今天談論教育均衡無多大意義，農村教育能否趕上城市也不是重點。城市有其優勢，農村也不要妄自菲薄。只要學生用心學習，老師勤勉做好自己的工作就行了。