你說的是過去的中國式教育還是現在的的呢 那可不是一碼事

過去的中國傳統教育是一種潛移默化式的教育 注重品德修養 文化薰陶 先做人 後做事 注重終身學習 短板是不太注重科技方面的教育

現在的中國教育 就是一種實用主義的快餐式的 只注重手段 以達成某種所謂快速成才的目的的教育 被教育者從學校出來 沒有大的格局目標 不談也罷

優點真是太多了。中國教育做得太好了。

自從周恩來，為中華屈起而讀書。自從人類的進化和思想承傳，都是透過書和讀書來承傳的。

現在，中國兩個方便進步，一是政治和社會環境穩定，二就是科學技術和經濟發展（也叫生產力發展），就是教育做得好。

中國教育，研究生，大學和中專中技教育，培養了中國大批高中低層的技術人員，高的叫院士科學家，叫創造，創新，醫院醫生，低的中技安全員，電車維修，全面推動社會進步。

當然，也有缺點：低年級的小學，5年制就行了，抓得太緊，孩子都失去了天生的本性，失去了天生就懂得創造的本性。初中為普及，這是做得非常好的。高中，中專中職，專業要做細做專，都有一技之長，一出校門，直接做專業專案操作者，比如電焊，叉車駕駛，直接就能上崗，不必再社會實習。

大學就走高精尖，創造，創新，包括思想上的創新。比如北京大學畢業生，那是國家的棟樑，國家的寶庫。比如設國家管理，社會引導，思想引導，世界金融研究和對策，這樣的專業。北大的畢業生找不到工作，這真是天大的笑話。北大清華，這些學校，擴招太爛了，專業設計太普通了。

如環保等這些普通技術，就放到普通大學，普通中專，就不要放到中科院了，清華了。

幼兒教育，比如學前班，就不必學數學，語文了，主要是以玩為主，啟發為主，活動開心，健康快樂成長為主。反而要教怎樣過馬路，洗面洗手等簡單實用的，自立的生活常識，體育方面的，如翻滾，游泳等。從營養和強壯方便著手，如，不允許在園的兒童有營養不良，教育部門要查兒童的營養。

別管學校用中國式應試教育還是西方式素質教育，能把孩子教出好成績，考上好大學的教育才是好教育。

首先要搞清楚什麼是中式教育？

中國式教育一詞源自英國廣播公司（BBC）拍攝的一部紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？中國式教學》的播出所引起的熱議。

英國實驗班引入“中國式教學”進行觀察的原因之一是為了探索英國當前教學在世界水平上的差距的原因及其改善方法。

在紀錄片中，“中國式教學”出現了一些關於教學相對死板、學生差異過小、標準趨向單一等特點，並表現出其對於學術權威及教師權威的看法；並同時表現了在“英式教學”之中，學生的課堂自由氛圍伴隨的課堂秩序、教學進度相對不甚理想的客觀現象。

目前，兩種教學方法的對比仍在備受熱議。至於兩種教學方法的優劣和對比，我們需要根據不同國家的國情與實際情況實事求是地看待。不應用片面的觀點或單一的比較進行衡量。

一、中國式教育對於成績的提高更有效。

1、中式教育更注重學生對知識的學習和學習節奏的控制

BBC的紀錄片內容顯示：當中國老師們為考試而擔心、苦惱時，學生們卻一點沒有當回事，依舊自由散漫、我行我素。英國的社會福利制度太完善，使這些學生失去了刻苦學習的動力、學習也沒有很強的功利性。

很明顯，跟西方式教育為代表的英國教育方式相比，中國式教育出來的孩子，更能適應高強度快節奏的競爭。

2、紀錄片之外的其他資料顯示，中式教育的學生成績也是全球領先

2012年，經濟合作與發展組織（OECD）對全球65個國家和地區的15歲學生進行了國際學生評估專案（PISA），評價他們的閱讀、數學和科學能力。中國上海的學生在3個科目中均名列第一，而英國排名不佳，英國主流的綜合教育模式遭質疑。

二、中國式教育法並非中國獨有，只不過別的地方很少這麼大規模普及

1、中式教育的特徵並不為中國獨有

紀錄片同樣未能展示英國教育全貌。英國的中學分為私立和公立，兩者差距很大，在優秀的私立學校，精英教育一點不比中式教育輕鬆。據《錢江晚報》報道，英國伊頓公學的前教務處長表示，伊頓公學、斯科特中學等私立中學，聚集了全英國7%的學生，卻佔據了牛津、劍橋每年錄取學生中的50%，而未來，他們將成為社會精英人士。但是，要想進入私立學校，孩子從六歲就要開始準備，然後經過殘酷的篩選，才有可能進入頂級的私立中學。而像BBC紀錄片中的這種公立學校中，學習壓力小，學生被名校錄取的機率小得多。3年後，他們的收入和所處的階層將與名校生迅速拉開。

東亞國家的教育方式也和中式教育類似，比如說日本和南韓，中考高考都是一件很大的事情。

俞天任在《“應試教育”在日本》指出，東亞國家都面臨同樣的問題，資源有限決定了考試是選拔人才的最公正有效的方式。而有了考試這種方式之後，應試教育自然就會出現，沒什麼大驚小怪的。

2、中國式教育犧牲了諸多能力的培養的同時讓優秀的孩子

在紀錄片中，中國老師的觀點不斷受到英國學生的挑戰。比如，當老師提到“孔子認為父母永遠是對的”，學生立即反駁父母不一定是對的，當老師說“你應該調整自己適應環境，而不是讓環境適應你”，一位女生則認為做自己才是最重要的。從片中可以看到，英國學生裡所謂的“差生”表達能力和邏輯能力都非常強，並且敢於挑戰權威。

相反，中國學生雖然看起來很勤奮，但思維存在惰性，不願意主動思考，而且不善於表達傳遞自己的想法。從2014年美國研究生入學考試（GRE）全球成績報告來看，中國學生的數學平均成績遠高於其他國家，名列第一位。但考察批判性思考能力的分析性寫作一項，平均成績卻不盡如人意。

3、中國式教育更適合社會中層培養。

教育的好壞，要看長期的效果，比如未來能否在職場取得成功

中國社會科學報《評價教育模式勿“以偏概全”》一文援引英國名校長協會主席克里斯·金的觀點，“這部紀錄片所展示的關於兩國教育的有用資訊其實很有限，並認為好的教育在於是否能幫助學生在未來職場中取得成功，培養其獨立思考的能力、自信心以及應對生活中各種情況的意志力。一個月的實驗所展示的是一個短期的成果，教育則是一個長期的過程，這需要兩國及世界各國專家學者和教育工作者共同探索和不斷改善。”

中國目前所謂的“素質教育”以及五花八門的教育改革，絕大多數都是扯淡。整天喊著快樂教育，要能力要素質的教育改革專家們，你問問他們是不是也把自己的孩子像英國教育那樣放養？

最後，警告所有希望自己孩子將來能出人頭地過的更好的家長們，別管學校用應試教育還是素質教育，能把你們家孩子教出好成績，考上好大學的教育才是好教育。

以前的是，通才教育和公平教育，這樣不會有短板，每個人都能清楚的明白事理，不會被愚弄，而且在發現不同人才時能及時重點培養。但問題在於通考和錄取方式，某些專才會被浪費

學習是終身的，而中式教育搶跑式學習嚴重透支了學生的學習主動性，我們看到很多人一旦走出學校就遠離學習了。誠然，優秀教學資源的短缺，迫使我也不得不給孩子施加學習壓力，但我也盡力保護她的好奇心與主動思考的能力。但願大家種瓜得瓜種豆得豆吧！