教師做自媒體，不算第二職業。

那我為什麼做呢？教師的職業，是教書育人，大部分時間用在了備課、上課、管理學生上了，偶有時間，也會讀書，提升自己。有了一定的積累和人生感悟，希望有一個平臺，發表自己的看法，並希望在交流中提升，使生活更加充實，更加豐富多彩。在現實的生活中，是不可能有人隨時聽你傾訴的。

當然，在做自媒體的同時，能有收穫，那是意外之喜，不會苛求。你覺得呢？

做自媒體三大好處:

一是，可以增加自己的知名度。

二是，可以有額外收入，也算是第二職業。

三是，符合時代發展的大勢所趨。

我是一名職業院校的老師，我認為教師做自媒體，不算是第二職業，也不算違規。

教師為什麼要做自媒體，這個我們首先要弄清楚原因。現在，為了提高學生的學習興趣，解決學生不主動學習的問題，教育專家提出一套認為非常有效的教學方法—線上線下混合式教學。

可以說，老師做自媒體是朝代發展的必然！

教師做自媒體大部分是以教學為目的，並不是以盈利為目的，當然不能算做是第二職業。當然，也確實有的教師做自媒體獲得了豐厚的回報，但這都是教師利用自己的空閒時間做的，把自己的知識或經驗傳授給需要的人，這也算是為社會做貢獻吧！知識就是財富，教師透過做自媒體把知識轉化為財富，這也並沒有什麼不對的地方吧，一沒偷，二沒搶，當然也不能算是違規。

我也做自媒體，製作的主要是會計資訊化的教學影片，主要的主目的就是為了教學，如果真是為了掙錢的的話，我可以製作其它流量更大的影片，但是一直就是做小眾化的會計資訊化教學影片，不為別的，就是為了教學。

總之，我認為教師做自媒體是時代的要求，不是教師喜歡做，而是不得不做。疫情期間上網課，如果教師不會製作教學影片，能順利地完成教學任務嗎？那時怎麼沒有人說老師做自媒體是第二職業，是違規的呢？

我認為做自媒體不算第二職業，雖然現在自媒體行業有很多從業者，但是整個社會對自媒體從業尚且沒有明確界定，跟其他的兼職代課還是不一樣的，除非你們單位有明文規定不允許做。

如果你有經營新媒體的經驗就不一樣了，本學期學校給我安排的課是《電視策劃》，現在電視也在手機終端尋求突破，上課中我跟學生們講了很多自己在做自媒體過程中獲得的資訊，技巧甚至是故事，學生們很感興趣，用自媒體的行話就是，我給他們講的都是“乾貨”，同時自己也挺有成就感。

因為我有做自媒體的經驗，下學期學校還準備讓我代短影片創作課程，在做的過程中我也注意總結和反思，教學和實踐相互促進。這個創作的過程也是在潛意識中培養自己的媒介意識、公眾意識，職業意識是想象不出來的只有經驗才能得到。

最後，如果你想從事自媒體先得權衡好跟本職工作的關係，本職工作是用來安身立命的，至少在你從事自媒體的早期還是要以本職為主，之後看發展情況再做調整。另外在創立自媒體號的早期跟單位同事介紹也不要去強調收益，而是強調人生體驗，以減輕外部給你的壓力。

我個人認為教師做自媒體不算第二職業，理由如下：

職業，即個人所從事的服務於社會並作為主要生活來源的工作。根據中國職業規劃師協會規定，職業包括十個方向，細化分類有90多個常見職業。常見的職業型別中沒有自媒體這一職業，因此，多媒體頂多是自由職業（意即沒有固定職業）。

再說，從人社部等三部門釋出的18個新職業看，裡面也不包括新媒體這一職業。

18個新職業

因此，教師做自媒體只能算是業餘愛好，就像有些老師課餘喜歡釣魚、打牌、健身一樣，做自媒體的老師只是課餘喜歡“碼字”而已。

《禮記·學記》中有言：“學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後自強也。故曰，教學相長也。”這句話闡明瞭教與學的關係，老師只有透過“學”才有可能“教”好。

教育家也曾說：“要給學生一杯水，老師必須要有一桶水。”在我看來，如果教師的那桶水不更新的話，會成為死水。教師不僅要有一桶水，還要有長流水，要有長流水就要不斷持續學習。如果教師自己都不願學習，沒有學習新知識的熱情，而一味地要求學生好好學習，這樣的要求無疑是蒼白的，沒有說服力的。

師生互動

教師做自媒體，從某種程度上說，也是在學習新知識，大到國際時政，小到身邊瑣事，大事小事事事關心。這樣可以掌握最新時事，瞭解學科前沿，學習同行先進教法，從而矯正自己的教學方向，以自己之所學，提高課堂效果，何樂而不為？

由上可知，教師做自媒體，旨歸於教學，為學生服務，何來第二職業之謂？

就語文學科而言，學界一直強調“大語文觀”。生活的外延有多大，語文的外延就有多大。而語文教師透過做自媒體，拓寬了語文的外延，從而能遊刃有餘地駕馭課堂。

1.開闊視野，瞭解學生心中之所想。學生除了在課堂上學習知識外，課外主要透過手機獲取資訊，雖然是碎片化閱讀，但總比不閱讀要好。這些資訊良莠不齊，老師可以引導學生思考。例如最近電視劇《小捨得》的熱播，出現了“雞娃”這一新詞，如果老師根本不明白，“以己之昏昏，焉能使人之昭昭？”我在課堂上與學生探討“雞娃”，這樣就無形中拉近了與學生之間的距離，使之明白自主學習的重要性。

開闊視野

2.拓展思路，教給學生手中之所需。自媒體寫作，不同於傳統的作文寫作，首要考慮的是受眾，尤其是開頭要能吸引人。而最近三年全國卷I的作文題，強調的是情境任務型作文的寫作，要想作文能夠吸引閱卷老師的眼球，這和自媒體的要求很相仿。因此在作文教學上，我以自己做自媒體的經驗，引導學生寫好作文，教給學生手中之所需，何樂而不“用”？

拓展思路

就語文教師而言，在教學之餘，透過做自媒體，強化“內功”，從而更好地服務於學生，又何來第二職業之所稱。

不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。教師只有不斷地學習（包括做自媒體），才有可能站在學科的最前沿，教給學生鮮活的知識和實用的應試技巧，透過點燃學生的思想，使之成為一個心懷敬畏，不丟信仰的學生。

在自媒體高度發展的時代，每個人都可以喜歡上在自媒體上發自己的熱愛或者喜歡的內容，這隻能算是一種愛好，而不能稱之為第二職業，一旦自媒體成為賺錢或生活的工具時，才能稱之為第二職業！

所以我個人認為，一些在職教師做做自媒體號，不算是違規！因為誰都可以申請，誰都可以做！關鍵是看他們以什麼為目的！

這個問題問得好，教師做自媒體算不算第二職業。我想應該不算是第二職業吧！應該是一種興趣愛好吧。教師做自媒體更有利於本職工作，透過自媒體可以學習很多知識來彌補一下自己知識的結構缺陷，對於工作該是個相得益彰的好事。

教師做自媒體，看他在這個上面付出了多大精力，如果工作之外的所有時間都傾注在上面，甚至為此而影響了學生的成績，那麼當然就算第二職業。因為做自媒體無論是寫文章還是發影片，尤其是在自媒體上搞直播，有的還帶貨，都需要佔用很多精力的。老師的精力畢竟是有限的，如果腳踩兩隻船，吃著鍋裡的還望著碗裡的，甚至喧賓奪主，把做自媒體當成主業，這當然就是第二職業了。

老師的假期很多，利用假期，全心投入到自媒體上，並且有了不菲的收益，那應該是人家愛好興趣堅持的產物，好像也談不上第二職業吧。如果是愛好只是自娛自樂，作為茶餘飯後的消遣，當事人不以盈利為目的，不在乎收益，那個也不予追究。

在我看來，教師做自媒體的話是不算第二職業的。一般來說，教師的工資待遇不是很高，所以適當做一下自媒體也是可以的，但是，前提是不要影響正常的上課就行了，網際網路時代，這個並沒有什麼無可厚非的！

教師做自媒體算不算第二職業，這要看怎麼個做法。如果僅是平常釋出一些個人教育心德，教育故事，或者把自己比較成功的教案、案例、公開課錄影等進行釋出，這當然不能算第二職業，因為這只是個人愛好，不同職業的人也有許多這樣做的。寒暑假的時候，有老師喜歡出去玩，喜歡寫點兒遊記，拍點照片和影片釋出出來，與學生、同事一起欣賞一下，這也不能算第二職業。我們知道，做自媒體想要賺錢，其實相當不容易，沒有上萬的粉絲和點選量，那根本與錢無緣。老師如果想透過這個途徑去賺錢，那真不如帶個家教或輔導班賺錢又快又多。

當然，有極少數老師，可能為了出名，或許其他目的，把主要精力放在自媒體上，從而影響了正常的教育教學工作，那當然要算第二職業，這種行為肯定是不合適的，也會受到相應的處罰。不過我覺得，當老師真的想要賺錢，走做自媒體的路，實在太難，利用自己的一技之長，隨便做點兒啥不比做這個賺錢輕鬆。呵呵