在教育的初級階段，或者幼兒教育時期，這種辦法是最好的。他能刺激人的最基本的慾望。使人願意為了有種需求或者利益而去做某些事情。但是隨著接受者知識的豐富，這種方式會對有更高階需求的人來說就顯得有點簡單稚嫩。

對於成長較為成熟的人，或者思想變得更豐富的的人來說，言明學習的方向，學習的目的，學習的最終受益才是學習的根本動力所在。只有從內心接受學習，學會學習，享受學習樂趣，才會使學習變得更為持續。

怎樣合適地引導和表揚孩子，這應該是很多家長都思考過的問題。我個人的角度來說，不提賄賂性獎賞。為什麼？因為這並不是真正的引導，而是在讓自己和孩子同時為此妥協。

比如說，寫作業本來就是孩子應該做的份內之事，但以巧克力作為誘餌，讓孩子嚐到甜頭，家長也只有以這種方式來引導。這樣子的家庭教育，沒有正確的方向與引導，孩子是盲目地為了慾望，家長呢，就是各種妥協。物質換來的，只會是索取，而不會是良好的習慣！

雖然現在都提倡要採取鼓勵的方法來教育孩子，但是要搞清楚什麼才是正直的鼓勵式教育。但這樣的賄賂性獎賞教育很明顯不屬於真正的鼓勵式教育，偶爾用一次倒也無妨，如果一直用這樣的方式來教育孩子，只會害了孩子。

賄賂式的教育在孩子小的時候雖然見效快，隨著孩子年齡的增長，孩子對“獎品”的要求會越來越高，而且還會讓孩子形成談條件的思維，你想我做一件事情，可以，但是你要同意我的要求。等這樣的結果出現了，做父母的就很難了。

沒有孩子的時候我是堅決認為這種教育方式不好，一定會誤導孩子，但是當媽了以後，尤其是隨著孩子年齡的增長，教育問題的多樣性，我慢慢發現任何一種教育方式都不能單純的用好壞來判別。一種教育方式用在不同性格的孩子身上，使用的時機不同，目的不同，得到的結果都可能會不同。

首先，我覺得使用“賄賂”這個字眼其實是有些把問題複雜化，無非就是家長為了促進孩子的進步而使用的物質獎勵，沒必要上綱上線。

其次，在兒童的家庭教育中，任何一種方法可能都存在兩面性，如果濫用自然是會誤導孩子，反而引發更多問題，但是如果用的巧妙，時機掌握的好，物質獎勵也的確對孩子起到正向刺激的作用。

就如題目中舉例，我家老大當初上幼兒園時因為妹妹出生，引起他內心的不安全感，所以有過一段時間都不太想去幼兒園，那時我一邊從心理上安慰他，鼓勵他，同時也使用了物質獎勵，每天早晨乖乖去幼兒園不哭不鬧，晚上放學時就給他買一個好吃的，每週還帶他去一次蛋糕店吃甜品。雖然的確在一段時間裡養成了下學就要吃零食的毛病，但是卻解決了他每天不想去幼兒園的問題，沒什麼不好的。而且畢竟是孩子，就算沒有這事每天也少不了零食，只是把原來的“買什麼孩子吃什麼”變成給他一定的選擇權，允許他在限制範圍內可以自己選擇一樣零食，其實無外乎也就是酸奶、山楂片、餅乾，或者是夏天冰棒，冬天糖葫蘆，並沒有因此慣壞孩子，而且這也只是一個過渡，等他習慣了妹妹的存在，情緒穩定之後，也就不再每天給他買零食，孩子也沒覺得有什麼問題。

但是這種方法不能時時刻刻用，如果一遇到問題就用物質獎勵刺激孩子，時間久了必然會將孩子引入歧途。

之前老大小時候受早教中心一位所謂的專家老師影響，她提倡孩子做家務可以給予零花錢做獎勵，讓孩子從小明白勞有所得的道理。這種教育觀念是從西方傳過來的，對於這個理念我也覺得有一定的道理，但是當時忽略了它還需要一個大環境影響，和我們的傳統教育理念不一樣，而且想必在西方家庭中還會有其它相應的限制規定，應該不是孤立存在的一個理念。所以如果只學表面皮毛，只為了鼓勵孩子做家務給零用錢很容易養成孩子缺少家庭責任感，做家務討價還價的問題。我家老大原本是喜歡做家務的，結果就因為用了這個方法後，孩子反而開始一說做家務就問給多少錢，完全偏離了最初的目的，而且對我家來說完全感覺是自找麻煩、沒事找事。於是在發現問題後我立刻改變方式，改為零花錢按年齡直給，同時規定每個孩子每週必須完成的家務勞動內容，每人規定內的勞動沒完成的需要付我一定代理費，規定外的家務集小花印章，積累到一定數量後可以換獎品，比如去遊樂場或者買玩具，孩子現在不會再因為做家務討價還價。

由此可見，同樣是物質獎勵，卻因為方式不同，得到的結果也不同。一般來說當孩子本身對外在事物感興趣的時候，是不需要家長再過度激發的。如果需要透過刺激孩子需求的方式時也要先了解孩子具體的需求，有時候對孩子來說，他們需求的未必就是物質，可能也有精神上的需求，所以說物質刺激手段只是滿足了孩子低層次的需求，一般只適用於過渡階段，能真正驅使孩子主動學習、做事的需求還是精神層次的，但是如果家長總是習慣於物質獎勵刺激孩子，容易讓孩子誤以為做什麼事都是以獲取某種物質為目的，還會讓孩子變得目光短淺只看眼前利益。濫用物質獎勵會讓孩子喪失內在動力，缺少自主性和責任感，還會樹立錯誤的金錢觀、價值觀。

所以，物質獎勵雖然可以在一定程度上刺激孩子的進步，但並不是萬能的，而且家長對孩子進行物質獎勵時要慎重，要懂得兒童教育最終還是要透過精神鼓勵激發孩子的成長動力。

總之無論是什麼樣的教育方式，都沒有絕對的好壞之分，用的恰當就是好，濫用就是不好，還是需要家長在教育的過程中不斷思考、摸索，才能找到最適合自己孩子的方式！