首先根據自身情況進行計劃，優勢學科跟弱勢學科進行時間安排，弱勢學科可以佔總體學習時間的三分之二左右，優勢學科佔三分之一。弱勢學科需要明確自己的問題，找出弱勢學科的現狀，寫出你在這科目上的弱項（經常丟分的知識點）和強項（考試中不會出錯，完全掌握的知識點），根據難易程度，合理安排自己的時間，一個一個地解決處於弱項的知識點。學習沒有捷徑，只有堅持一點一滴積累才能突破。優勢學科可以以拔高培優為主，多總結難題解題思路，做好錯題本，及時消化難題。

偏科現象在學生中間還是較為普遍的。要想使弱勢學科有所提高，首先就要搞明白導致某一科弱的原因，通常說來要關注兩方面的問題：

有些學生因某種原因而不喜歡甚至厭惡某一學科，產生了牴觸情緒，不願意去學這一科，久而久之就落下來了，然後就產生的惡性迴圈，愈差就愈不願學。對這類學生，提高其興趣往往是一種美好的夢想，說白了就是不太可能。這時要想辦法讓他明白有時興趣不重要，尊嚴與生存遠比興趣重要的多，特別是高中生，他們大都有了這種認知能力，面對著升學的壓力，他們應該能夠有所轉變，這是提高弱勢學科的第一步，也是至關重要的一步。跨越了這一步，接下來的就是學習方法問題了。

談到學習方法，我們先來看看另一類偏科的學生，他們不像第一類學生那樣厭惡某一科，反而在弱勢學科上投入了大量的時間和精力，卻不見長進，這大都是方法不對路。所以這兩類學生最終都要落實到學習方法的改進上來。改進學習方法的重要一環就是抓基礎，千萬不要和別人拼刷題，必要時甚至要和老師進行溝通，有的作業都不必要做，和老師一起制定出既和教師的教學進度相吻合又適合自己的學習內容和節奏，並保證每天按時完成，主動接受老師的監督與檢查。這樣往往容易產生一定的成就感，從而增強信心和動力，學習也就一定會有所進步。

最後再強調一下心態問題。學生在弱勢學科上遇到的問題與困難一定比強勢學科多，所以一方面要善於發現自己的進步，儘量多的去體會成功的樂趣，另一方面要明白任何事情都不是一蹴而就的，都有一個艱難的過程，並堅信唯有堅持才可能成功。這種心態至關重要。

總而言之，有了學習的動力，掌握了較好的學習方法，擁有一種勇於堅持的良好心態，我想弱勢學科就不再弱勢，而強勢學科一定會更強！

第一，首先你要歸納出自己對哪些科目是有興趣的，是否有興趣的科目能夠考到好的成績。如果有好的成績的話，就要繼續保持，在原來的基礎上再衝一衝。

第二，對於弱勢科目，就是你不感興趣的科目，因為是不感興趣，所以學習起來是比較吃力的，不懂的時候一定請教老師，當天解決問題。將被動學習轉化為主動學習，慢慢再培養興趣上來。

最後，適當閱讀一下課外書，增加自己的課外知識，然後將這些課外知識轉化為自己學習中，或者可以應用到弱勢科目上，一定堅持這樣做才能夠脫穎而出。

加油吧，少年。

第一，時間上肯定要向薄弱學科傾斜。第二，找準科學的學習方法。

第三，樹立自信，每日前進一小步。

要想平衡各科的學習，我總結為：興趣、引導、專注、“欺騙”。

1、興趣。先試著問自己幾個問題，為什麼有些科目是弱勢，而有些科目是強勢？弱勢科目之所以是弱，就在於我們對這門課不怎麼感興趣，沒有投入有效的學習效率。出現假努力，假學習。強勢科目，自然我們學習的過程中感覺不無聊，有興趣，有成就感，在這門課中自己找到一定的信心。想要弱勢變強勢，當然有很多的不利因素，比如不喜歡老師，不喜歡枯燥的理論，不喜歡機械的背誦等等。那我們只要找到病根，對此課目投入興趣，弱勢也就成為了強勢。

2、引導。找到了原因，我們開始對症下藥。那怎樣對興趣進行引導呢？舉個例子，我喜歡數學，但是不喜歡語文，因為語文中有太多的背誦。那我們試著這樣引導自己的大腦，如果不學好語文，在答題的過程中，無法對題意很好的理解，導致數學成績會下降，這樣我們的強勢科目也慢慢變成弱勢。又或者不喜歡數學，只喜歡語文，我們可以想象下，學好數學有助於邏輯思維的提高，對寫作有很大的好處。讓讀者讀的過程中，有條理性和整體性。所以學科和學科之間是相互聯絡，並不是單獨存在。

3、專注。有了興趣，就會投入專注力。我們要找到自己在一天中的最專注的時間點，比如早上的時候感覺自己的思維非常活躍，那就在早上專注的先學習弱勢科目，然後再去學習強勢科目。每次都把專注力的時長記錄下來，試著去強化它的時間延長性，就像我們鍛鍊肌肉一樣，去不斷的強化專注力。

4、“欺騙”。為什麼說欺騙呢？因為我們的潛意識會認為強勢科目，就是自己喜歡的科目，弱勢科目就是自己厭煩的科目。我們每次都在心底暗示自己，學習弱勢科目有助於強化強勢科目，有助於自己的平衡發展，自己是非常喜歡挑戰自我的，現在我已經喜歡上了這門課程，對它的期望非常高。弱勢科目的潛力是非常巨大的，只要你投入一定的專注力，思考力就會又飛躍。

首先，正確認識自己，找出自己學習的短板。自己哪一科強哪一科弱，不光是要知道這個結果，而且還要查詢分析原因。有的同學理科特強，但是文科很弱，有的文科很強，但是理科弱，出現這種現象的原因，有的是因為本身的一個認知的水平，每一個人各方面的能力是有差別的，尤其體現在性別方面。比如說一般來說女生擅長於文科和記憶形象的東西，而男生擅長於理科，和那些空間思維抽象思維的東西。那麼我們就要了解自己的強項，確定哪些科目是我們要作為強項去學習，哪些科目是我們的弱項，需要多花時間和精力去突破。

第二，合理分配學習時間，提高學習效率。學習時間的分配很有講究，一般來講理科類的，抽象思維類的那些學科，我們需要花整塊的時間去學習，而文科類的那些記憶內容，比如說英語單詞歷史的年代等等，我們要用邊角餘料的時間是對付。我們生活當中的碎片化的時間很多，如果充分利用起來的話是很可觀的。很多有成就的人就是在這一塊方面做得很好，比如說新東方的俞敏洪老師，還有瘋狂英語的李陽老師，他們從來不愁排長隊，因為他們在排隊的時候總是有很多事情做。合理分配時間還體現在腦力勞動和日常生活以及體育鍛煉交替進行。比如說你不要一學就學三四個小時，然後再玩一兩個小時。你不要在晚上睡覺前去做數學題，這樣的話就會導致失眠。睡覺前適合做的事情，可以看一看那些不都不太動腦筋的文學書籍，或者做做一些簡單的體育鍛煉，做做英語泛聽訓練，聽聽英文歌曲。只有時間分配合理，才能帶來學習的高效。看看我們學校排的課程表吧，為什麼各科穿插著進行教學呢？這樣一想你就會明白的。當然學習效率的提高還在於你的學習態度要端正，要有效率意識，不要消磨時間。學習是為了自己，不是為了別人，該學的時候就好好地學，該玩的時候就好好地玩。正如某些學霸說的：最耽誤時間的並不是你花幾個小時去玩，而是在於你在學習的時候，總是想著去玩。

第三，根據自己的實際情況制定合理可行的學習計劃。只有一個好的學習計劃才能夠使你不至於鬍子眉毛一把抓，抓了芝麻，丟了西瓜。什麼叫做合理呢？那就是說首先你的這個計劃要有可行性，你能夠做到，跳起來可以夠得著那個桃子。其次，你的這個計劃又必須有一定的難度，也就是說你要摘到這個桃子，你必須要跳一跳。

最後，理性對待各科的學習，克服學習中的情緒化和隨意性。學生出現各科不平衡的現象，還有一個原因，就是學習的情緒化，很多學生包括高中生，尤其是初中生小孩子，他們喜歡哪個老師他就喜歡學哪一科，不喜歡哪個老師就打死也不學這一科，甚至故意和老師過不去，使老師出現尷尬。