我想懷念兩個人，一個是我的二哥，名字是王現忠，死於淋巴癌，52歲終！

一個是我的學生，名字是晁忠豪，死於肝癌，33歲折！

很奇怪，名字帶“忠”的怎麼都命不長呢！

說的好！你的回答代表了廣大教師的心聲。現在的非教學工作大多了，使一線教師身心疲憊，無心過這毫無實際意義的教師節，過節什麼也沒有，有的是領導的訓話和籤不完的承諾書，責任書……。

謝邀，因為我不是教師，沒法回答你的提問，只有一點應該是相通的，只要是國家法定節日，所針對的各類群體應該是高興和快樂的，《如農民的豐收節》廣大農民會載歌載舞歡慶一樣，教師節也有根據自身實際，舉辦不同形式的慶祝活動。觀健過節都是虛的，增資，逐步提高教師社會地位才是實的，讓老師實實在在成為受人們尊重的職業，不能過個節了之，各級政府和社會各界，要挖掘潛力，切實為教師做些實事，真正讓教師享受高於社會威望的權力。形成遵師重教的社會氛圍，讓教師不再覺得自已是弱勢群體，不再稍有差失，受家長和社會指責，萵居住處不敢出門足矣。至於過節與否，我想大多數教師。並不在乎。謹個人已見，對否，請批評指正。謝您提問，簡答於您，不適之言語，請涼解。

老師和教育工作者完全變了質，在也不是人類靈魂的工程師了，整個教師隊伍中變得浮躁敷衍而利慾薰心、趨炎附勢、攀附權貴,把利益放在了第一位，忘記了初心，背離了教書育人的章程和規範。變得更加勢力，自私、狹隘、敏感而且一副道貌岸，趾高氣揚，高高在上，自我膨脹然實則是尖酸刻薄的樣子，敗壞了五千年的教師文化，和師風師德，目前的所謂老師，完全變了質，不值得更不配擁有教師節！

編首語：一年一度的教師節到了，今天是教師節，在這裡祝全天下的老師們，教師節快樂！

今天真是太開心了！

昨天晚上參加了教師節的晚會，我作為教師代表上講臺演講，展現自己的風采。

我作為市優秀教師的其中一員，昨晚走上講臺領取證書，那一刻，我的價值得到了體現。

昨晚，我還上舞臺跳街舞，當舞蹈結束後，全體教師為我鼓掌，為我歡呼、雀躍、沸騰。

作為一名優秀教師，除了證書外，還補發了400元錢，錢，在教師節的獎勵，對很多教師而言是最實際的。

今天，當我走進教室的那一刻，班裡的學生給我送來了他們親手摺的禮物，開啟孩子們的禮物，看著他們稚嫩的文字，我感動不已。

總之，今天很開心，做為一名人民教師，我開心，我快樂；作為一名教育工作者，我真切地感受到教育的溫暖，育人的偉大。

穿著高跟鞋在教學樓前臺階上迎著太陽站了一小時，聽了領導的講話，六年級學生代表的獻詩，自己給自己唱了兩首歌，結束！

今天我六點五十五分上早自習，早自習和第一節課間檢查一組同學單詞背誦，上第一節課，第一課和第二節課間檢查二組同學單詞背誦，然後上第二節課，然後，課後檢查三組同學，第三節課，批改二套作業，第三節課後，檢查四組同學，然後上第四節課，你說，我心情如何？

《教師節來了》叫萬世師表不️一時空閒，門木吶喊，表彰會開始了還不去讀《論語》萬世師表那兮娃兒穿孔子問＂孝＂事！我從來不跟娃兒開家長會，聽她媽說：＂老師說哪些娃兒不做作業，那兮父母恨不能️！找個地縫鑽進去讀書＂，大家想我不如子＂孝＂矣！我小學沒讀完，中初課本來不如子，我能子孝如我嗎？我跟她媽說你去吧，你本來一個字不識你不怕老師教訓你＂！你去！

【教師節亂彈】每天早上，來自朋友的一聲聲問候，總是很溫馨，今天也不例外。所不同的是，夜來一場新秋雨，此刻晨風正清涼；而且微信上一改往昔面目，幾乎全是祝福教師節快樂！哈哈，此刻心情，恰如晨風微漾，爽而又爽！教師節，與一介退休多年的教師似乎也沒有了多少關聯。只是有知心的朋友和往昔的學生還記起了我，讓我念及從教的過往；再看看那本擺在案頭的“鄉村從教三十年”《榮譽證書》，想想河南欒川常仁堯辱師案已然塵埃落定……便也有了些許感慨，就寫上幾句心裡話，作為第35個教師節的紀念吧。減去被抽調做文字小工以及掛職成人教育的時段，我站講臺的實際時間不足十五年。教初中畢業班語文兼班主任，“盤”過的學生也有四五千，仕農工商，各行各業，都不乏我的“高足”，有的混到美利堅合眾國去了，也有的當到廳級大幹部，有的成了有影響的富翁富婆，更多的是一代有頭腦有知識的新型勞動者。一想起他們在各自的崗位上工作時，都用到我曾經教過的一點知識（就算是幾個字詞吧），也覺得自已為他們的成長作出過一些奉獻，心裡頭還是有點職業自豪感的——哪怕這種奉獻微乎其微，可以忽略不計。我退休已經十五年了，身體也不太好，交往日稀。當年的同事，活著的也都成了退休老人：照應小孫子的老孫子，服侍少奶奶的老奶奶，無暇交際應酬；昔日的學生大多重任在肩，小到柴米油鹽，大到家國正事，分身無術，自也疏於溝通，這一切都在情理之中。去年一位在某單位供職的王姓學生六十大壽，別出心裁地邀請他小學、初中、高中時的幾個老師和一些同學，居然不辭辛勞輾轉打聽到我這個“世外高人”的下落，發出了誠摯的邀約。四十幾年舊緣重續，有幸與昔日的同事和學生話當年敘舊誼，我怎能不感動加激動——雖然有些食材確實不大嚼得動！在教學生涯中，我和學生的關係算是比較融洽的，對此我很自信。幾年前偶遇一個在職官員，他憶及我處置的“乒乓球檯事件”：作為班長，他與班主任扛上了，被罰站在乒乓球檯上，在師生都下不了臺的當兒，是我找他“有事”，解了圍。這件我全無印象的小事兒，他卻如此“念念不忘、記憶猶新”，是因為對他施以援手，正當其時，急其所急！用他的話來說，“那麼多同學像看猴兒把戲似的看著我，多難為情呀！”對外班的學生如此關愛，本班學生就更不用說。有個公社副書記的兒子，小衙內作派，以前的老師都放任不管，到了我的班上後，我給他記黑帳告黑狀，同他當官的老子一起把浪子拉回了頭，後來考上了高中，當了兵，成人成才……說千道萬，對學生，要像父親（或母親）一樣，立足於責任，付出全部愛心。至少，在初中畢業分了手之後遇到的學生中，還沒聽到過他們對我的怨言（當局者迷？），更沒遇上、也沒聽說像常仁堯那樣要揍我一頓的學生。我很欣慰，此生大概不會受到被過去的學生拳腳相加的奇恥大辱了。常仁堯先生路遇二十年前的老師張清林，勾起在學時被責打的積怨，起辱師之念，付諸拳腳，且錄影片廣為傳播。媒體介入，輿論譁然，檢方公訴，法院審理，以一年半的刑期判決於日前二審定讞。案情並不複雜，輿論卻很是對立，以致一拖再拖，一審再審。認為當年老師有錯在先，常某之舉情有可原者，呼聲還是蠻高的，不少例證言之鑿鑿，過去的老師打學生很厲害……作為“過去的老師"，我也承認過去的教育過程中，體罰現象確實存在過，但有點修養的、清醒理智的教師不在其列，他們講究的是教育方法。問題的關鍵在於，師生之間（包括家長與老師之間）要多加溝通，增進理解，為著一個共同的育才目標，擰成一股繩，各自付出最大的誠意和努力，爭取最好的雙贏和多贏的效果：老師有名氣，學生有出息，家長有指望，事業有人才！在第35個教師節，我以一個過時了的教師的名義，祝老師們幸福快樂，祝學子們早日成才！我堅信，常仁堯辱師事件絕對不會再現，形成一個和諧向上的教育環境，就從今天開始！2019、9、10