單從工資標準上來看，是不一樣的。據我瞭解到的情況看，初中教師的正常工資（包涵考核、補貼等）比小學教師高一千元左右。

當然，這個對比不是絕對的，根據不同的地方，不同的學校，都不好比。

筆者居住地（市區），有一所百年名牌小學，內部教師的收入很高，在沒有額外補課的情況下，教師月工作都有四五千。而一所普通的初中學校，教師工資也不過就是三四千。

在現階段，教師課外補課現象嚴重，收入自然不菲。據瞭解，一位小學教師課外補課的年收入達8萬，初中教師的達15萬；高中教師的課外補課每夜上兩小時，每小時1100元，只有法定節假日沒有上課。

我們國家的教育觀念就是，總結一句話年級越高需要的教師素質越高，教師的收入也應該越高。其實這是應試教育的觀點是教書的觀點。現在是素質教育，萬丈高樓從地起，沒有良好的基礎教育談什麼高素質人才。

義務教育階段的教師，同崗同職的崗位工資是一樣的，比非義務教育同崗的弱高一點。所以小學與初中的教師同崗的崗位工資全國都是一樣的。

2018年12月左右全國的教育方面的工作改革，現在已經把小學和初中教育的老師的工資改為，中小學教師工資成為了一個獨立的系列，所以對於同樣職稱的小學老師和初中老師，他們的待遇是一樣的，是沒有差別的。

在這裡面可能提出的問題是希望解答一下，在普通的教育教學生活中是否有其他的經濟方面的補助或者差別呢？其實即使有的話差別也不是太大，主要差別應當集中於班主任費這一個專案，其他類似福利都是國家的標準，都有著相應的政府規定，沒有太大差距。

我們不能把所有的待遇都定義為工資或者社會福利這一方面，有時候我們的待遇還包括了，對於精神支撐對於工作壓力等方面的要求，所以對於中小學來講，如果從兩個學段進行比較的話，它是沒有可比較的，唯一能夠比較的就是，在相同的情況下，中學和小學的老師他們的壓力都非常大，或者我們看到的有的地方的壓力比較小，但其實在一個學校裡面也是有很多人有壓力的。

稍微總結一下，答案就是對於中小學老師來講，無論是初中還是小學，他們在工資福利方面的待遇幾乎差不多，他們在工作壓力方面的要求可能有所不同，但是也因為每一個人的調節能力不同，造成了對於壓力的感知不同。

如果您打算考取教師這個職業的話，您可以瞭解一下週圍的老師，這是不具參考性的，因為每個人的看法都不會相同。

小學教師和初中教師的工資待遇因人而異，不盡相同，需要詳細分析，不能一概而論。例項證明，易讀易懂。

一、工資概況。

由於目前公辦中小學教師的工資包括基本工資、教齡工資、基礎性績效工資和獎勵性績效工資，農村教師還有“兩補”工資，從而決定了公辦中小學教師的工資是很難相同的。

二、例項比較。具體來說一說：假如，我和某某海同是一個師範學校畢業，一齊在小學教書，那麼，你猜一猜我們倆的工資待遇是不是一樣呢？

剛剛開始的時候還是一樣的，但是，因為很多因素決定著我們的工資待遇產生了變化。先看看下面的調資表再說：

從表中可以看出，公辦中小學教師的工資調整標準是一致的，不過：

三、只要兩人什麼條件都一樣，他們的基本工資基本上一樣。不分小學和初中的。

四、因為工資包含的專案比較多，所以，即使原來條件相同（畢業時間、學歷、參加工作時間、同為小學或者初中教師），後期由於種種原因，工資就會發生變化，導致不同。

（一）崗位工資導致不同。由於某某海能說會道，善於經營，又調到別校做了領導。他在1999年就順利評上高階教師，我比他晚評了3年，這樣，他的工資就比我高了400～500元。3年後我也沒有攆上他。他又因為工作出色，連年優秀，多了個3%的工資。看看吧，工資又拉開距離了。

一旦評上高階教師，其崗位工資及其10%就完全不同了。

（二）薪級工資導致不同。（看下錶）

這是2006年公辦中小學教師基本工資改革薪級工資套改表。從表中可以看出薪級工資是由工作時間和專業技術職務決定的：工作時間長職專業技術職務高，薪級工資級別就高，薪級工資也就高。

此時我和某某海因為都是高階職務，他的3%因改革已經取消，工資水平又一次相同了。

（三）一直以來都相同的工資部分。教齡工資、2008年實行的鄉鎮工作補貼、2012年實行的鄉鎮生活補貼和基礎性績效工資。

（四）2008年開始實行績效工資制度，我同學某某海有一次比我的工資高了起來。因為他是校長，他的獎勵性績效工資是教師的1.5倍。沒辦法，我不是校長，只有甘拜下風了。（注：績效工資分兩部分，一部分是基礎性績效工資，佔績效工資總數的70%，隨工資按月發放，另一部分是30%的獎勵性績效工資，等到學期或學年結束之後，經過考核合格後單獨發放。）（五）初中教師的專業技術職務（即崗位級別）與小學對比。初中現在統一調整為中小學員級教師，中小學二級教師，中小學一級教師，中小學副高階教師，中小學正高階教師。

仔細閱讀之後，你有沒有看懂。

（彭瑞金）

提起就生氣。教師A與教師B幾乎同時參加民辦教師，教師A一直在中學任教，基礎紮實，知識豐富，早早考入師範學校畢業轉正。教師B一直在小學，只能靠政策落實僥倖一刀切轉正。可是教師A反而沒有教師B的工資高。原因是：教師A轉正過早，評職稱受名額等條件限制。教師B是在民辦教師時評的職稱，條件相對寬鬆些，致使教師A比教師B遲評了幾年，薪級差了很多，再教師A還要扣去兩年的教齡工齡。真是知識越多越吃虧。現在馬上就要退休了，還不知養老金如何呢？山西可是早早就試點交養老金了，總不能一輩子吃虧吧！蒼天吶！

我所在的地區是偏遠大山區，上世紀七八十年代，大多數教師都是外縣分配來的。那時工資待遇幾十元錢一個月，早工作的教師和稍晚幾年工作的，每月相差幾元錢，最多也只是十多元。那麼職稱一出現，工資差距就是幾十元或上百元了。中學和小學教師之間，如果小學高階教師和中學一級教師的工資是相同的，不同在於工齡長的薪級工資高點，也就幾十元錢。如果中學高階教師和小學高階教師那就相差甚遠。比如都是小學到初中的同學，師範畢業後，一個在初中一個在小學任教，初中的評上中高，而小學只能評小高即中一職稱。工資差距就大得多，光退休後中學每月比小學多一千多元的退休金。其餘幾乎沒什麼差別，只是職稱相同，工齡相同，中小學都一樣。如果工齡不等，教齡津貼也不同，但差距不大。

小學與初中教師的待遇是否相同，主要看哪方面，工資待遇，同一地區，教師工資實行的是縣級統籌，執行標準一樣的，在之前，城區教師可能有集資建房的福利。現在也沒了，農村教師有農村補助，各地也不盡相同，同一地區一樣。至於統一地區初中於與小學教師待遇一樣的。

首先來說，各行各業都有自己的行業特點，隔行如隔山。對於老師而言，是一個神聖而光榮的職業，也是很多人嚮往的職業。

對於中小學教師而言，不同的學段也是有不同的區別的，不論是小學，初中同樣都是老師，那是他們之間的區別到底是什麼呢，今天從五點給大家彙報一下。

1.社會認知的不同

人們往往這樣想，小學生主要是安撫，哄為主。但是真正成為了小學老師才發現，這份工作的工作強度和工作難度真的很不一般，可是不論自己怎麼辛苦，外人看到的只是小學老師的清閒和容易，並且近幾年國家都是直接小升初，根本不會有成績的好壞之分，但是中學就面臨著升學壓力，比如初中有中考壓力，高中有高考壓力。

2.風險性

小學生年齡較小認知能力一般，所以小學老師面臨的學生小，懵懂，不同的年齡段，涉及到的問題也不是不同年齡段的。

3.薪資福利方面

現在來說中小學教師全部統籌，只是教師資格證顯示中小學，其他工資待遇又有具體的參評標準，都是看晉職稱與否。至於待遇問題，教師的待遇低是普遍現象，急需解決。

4.工作偏重不同

小學教師工作量稍小，中學相對工作繁重，任務量大。

5.體制內的競爭

晉級評職稱是目前來說最重要的，因為工資待遇什麼的都與比有關。

6.假期問題

寒暑假是老師目前最大的福利，但是目前來說，培訓學習不斷，活動繁多，幾乎佔去所有假期，中小學來說，中學的假期相對繁忙，小學的事情少一點。

但是不論是小學老師，還是中學老師他們都是非常辛苦和光榮的職業，但是希望每一個想要成為教師的人都能夠得償所願，成功成為光榮的人民教師。

中國中小學教師的工資核算是不分什麼小學，初中，高中教師的。

首先你一入職，即按照你的文憑計算初始工資，比如同為本科，不管你教小學，中學，初始工資一樣。

接下來，或按普調政策普調，也不分小學，中學。再一個就是職稱晉升，接職稱工資上漲。

當然，如果你入職較高層次的學校，可能晉升職稱的機會大些，到最後，職稱晉升快的工資肯定會高點。

除了正常工資以外，不同地區存在一定的工資差異，但這與你教小學還是中學無關。還有就是鄉村教師，特崗教師享受一定的津貼，這也與教小學，中學沒什麼直接關係。