有沒有責任，這要看具體情況的談話內容。如果是指出問題，讓教師改進教學方法。那責任小，如果說因為倒數就說不能出現第二次，再出現就解聘。或者說下學期不在聘用和你不適合這個崗位。讓剛上崗的人思想問題出現偏差，為認為領導責任應該還是蠻大的。做為校長老師的思想動態都不掌握的，談話後出問題肯定有責任。只是大小責任之分。

校長是主管學校的責任人，職權是管好學校的行政事務，抓好教學質量，約談是正常的工作範圍，是一個有責任心的校長。痛心24歲的教師，不贊成這樣筒的單處事方式，教師的思想和行為應該是成熟的，校長更應該增長工經驗，校長處於對生命的尊重，安慰好其家屬也就盡心了。

監督指導教師盡職盡責履行義務提高教學質量是校長的職責，約談教師是正常工作，教師走極端是個人性格缺陷所致，小專案沒有責任。注意，問題講的是“約談”，並沒有其他不當行為。

才入職的教師，需要校長髮自內心的關愛和幫助，讓這些孩子儘快適應教學工作，而不是因成績差被約談！約談一詞表明校長有官僚思想，居高臨下，拿出了校長的架子，而不是長者的姿態，端出來校長的架子，那就必然帶有一定的威脅的味道在裡面，但凡拿出長者的姿態，必定不會出現這類情況，關愛和鼓勵會促進年輕教師積極投身教育工作。因此：校長必須承擔一定責任！

必須擔責任，因為老師一說學生，學生出了問題，把老師王死呢整，甚至弄的家破人亡的，校長批評老師出事後，校長也必須擔責任，為啥不擔責任？

學生生源問題、還有領導是否有參與管理班嗎？還有領導按排班是否有目的？如我的老師年年被學校安排是最差、亂的班，因他是外地人、隨和，看他真累啊！三十多年從來沒有優秀及表揚！公平嗎？

首先要有勝任本職工作的能力！人活在世上，要有能戰勝一切困苦的強大心理！如果自己又無本事，更是一副脆弱的心理，能活在世上嗎？！社會是後媽，家庭是親媽，出生社會後，沒有人會像家庭成員那門慣著你！在任何單位上班，你沒有做好本職工作，肯定會受到批評的。只要不是以侮辱人格的言行對你，是正確的指出你的不足，應該接受更要加以改進提高自己的工作能力，而不是走極端！

約談算什麼！我們上一任校長，直接教師大會上罵，週一升旗儀式上當著學生的面罵。

可是我們學校的老師沒有走極端的，夠不夠堅強？

罵老師們愧對國家所給的工資，誤人子弟。

印象最深一次是這樣罵的：不要整天唸叨你上了多少多少課，早上多早上班，晚上多晚下班，每天上班時間多少多少個小時，也不要抱怨你工資低養不起父母買不起房子娶不了媳婦！你捫心自問，你為國家培養了幾個科學家？你教的學生考起幾個清華北大？幾個985、211？有多少孩子是因為遇見你這個老師被廢了的？嫌這嫌那，說三道四，嘰嘰歪歪，不安分工作！你不想幹可以走！沒有人留你！……

然後他自己早上六點到校，晚上十點離開（他自己家住離學校四十里外的縣城），並要求其他老師也必須這樣。有一天有四個女老師（其中有人正在哺乳）來超過了規定的時間，他直接讓保安把校門關了，鎖起來。那四個女老師被關在校門外一個多小時，後來是學校的老教師提醒他那幾個老師的課沒人去上出事了咋辦，他才讓保安放她們進來了。

還有，就是每天挨個一間一間教室檢查老師上課情況，看見你講得不讓他滿意立刻叫停，課堂紀律不好直接進教室罵學生罵老師。規定上課超過三個學生打瞌睡就要扣分扣獎金（績效）……

但是，我們學校沒有老師走極端的，甚至沒有人得抑鬱症的。

我們的老師夠不夠堅強？

相比之下，江蘇的老師也真夠玻璃心的。

何必呢？什麼什麼都沒有活著重要！

2020年年終，教育局來學校進行校長滿意度的民意測評，全校72名老師，有34名老師給他打的“不滿意”！

不滿意率是多少？47.22%！換言之，滿意率只有52.78%！而教體局規定，不滿意率超過10%就要被教體局約談，超過20%就要下課！

在他的鐵腕政策下，教學成績如何？我告訴你吧！全區倒數第一第二！

要知道，在他來當校長之前，我們可是全市前三十強，連續八年的市級“優秀學校”！

而原先的校長是如何管理的呢？你也許認為他管得很嚴很到位是吧？我告訴你，之前在位的接連兩個校長，都是徹底的“甩手掌櫃”！一學期都看不到幾次那種。其中一個還在外吹噓，說我們學校的老師好管理得很，即使五年沒有校長，老師們都曉得幹活路，教學質量都不會滑坡。確實，那些年我們學校教學質量突出，常常都是全區前三，至少也是前五。大家也搞不懂，為什麼某校長來了以後，立刻就墊底了。老師們90%以上都還是那些人啊！

所以啊，當領導是一種藝術！

沒有兩把刷子，最好不要去十字街頭坐著。

就像我們學校的前任校長，原本是機關裡的一名工作人員，也完全可以在原來的崗位上一帆風順地幹到退休，結果呢？

唉……

客觀地講，步入教學崗位，德、能、勤、績是教育考核的重要指標。教師務必須盡職盡責，忘我工作，力求達到合理要求。若教學成績差，校長在履行職責過程中，約談任課教師，分折原因，找查根源，只要方法得當，本無過錯。如果校長方法簡單，粗暴，或採取威脅、恐嚇或侮辱性語言，讓這位教師超過其心理承受能力，導致恐懼，抑鬱過度而走極端，或明知可能發生不測後果，未及時採取合理可行的補救措施，而出現此種結果，校長應負一定責任。

不過這位年輕教師，在校長離開後，可能由於心理壓力大，不能很好調整自己的心態，而採取走極端的方法，實不可取。正確做法是:認真總結經驗教訓，苦練內功，對症下藥，有的放矢，拜能者為師，努力幹好本職工作。持之以恆，忠於職守，不甘落後，我相信教學成績一定能迎頭趕上去！

校長應該擔部分責任，而且不容逃避。

成績不是學校的全部，校長有責任關心教師的心理狀況。

作為校長，不關心學校老師，那相當於緣木求魚，不會成功。就像一個教師不關心班裡的孩子，就得不到學生的敬愛，班級成績也不理想。

記得十年前，我在另外一所農村小學任教。那是一所村小，學生少，教師也少。十個教師，有四個教師是住校的，週日下午提前到校，校長關心我們四個住校老師，讓我們提前一節課就坐公交車回家。校長和本鄉鎮老師留下看學生。平時校長和我們一起午餐，也關心我們的伙食。我們得到校長的照顧，心裡暖暖的，安有不好好工作的道理？

我們努力工作，一年時間，一舉改變了這個學校長期倒數的局面，成了全鎮第一的學校。

上面一根繩，下面千條線。老師們的婆婆太多。我經常聽到這兩句話，任何一個部門都可以要求學校、老師們協助完成任務，扶貧，巡河，等等，老師們是煩不勝煩，很多教師都調侃道“教書都成了副業了”。

在這種情況下，教師心理極易出現問題。校長如果再給教師施加更多的壓力，很容易出現極端事件。

有人才有教育，有好人才有好教育，出了這事，讓下面的老師怎麼想，能一門心思地跟著你後面搞教育嗎？

所以說，校長作為學校第一責任人，應該負責任。也必須負責任。