首先，在學習英文前漢語拼音必須先過關，否則學了一些英語單詞後真的會影響漢語拼音。比如，學習漢字“參[can]”時，有的學生會被英語單詞“can”所誤導而讀成“看”音。

然後，明確告訴孩子英語和漢語拼音都採用同一批拉丁字母，有相同的字母表，但發音是不同體系。學習英語字母發音時應與漢語拼音字母對比學習，明確其中發音的區別，不斷的強調不同發音體系。這樣一來，孩子就會注意到在不同的課程用不同的發音體系。這就像方言和普通話一樣，在不斷的強調下孩子會根據環境和氛圍轉換不同的發音體系。

最後，英文字母發音只有一種，見到“A a，B b，Cc......”，發“誒，必，思誒......”。而漢語拼音字母發音相當複雜，見到“A a，B b，Cc......”，應發名稱音：“啊，拜，菜，呆......”。但是老師為了簡單期間只教了呼讀音“啊，玻，雌，得......”。漢語比英語複雜，應該花大力氣先學拼音，拼音過關後才學英語，這也是為什麼三年級才學英語的原因。

我這邊的學校教材是一年級學拼音識字，三年級才開始學英語。我最初和你有過同樣的擔心。但事實證明，完全不必為此糾結。

我家哥哥三年級之前，我都強壓內心的煎熬，不敢做任何英語方面的啟蒙，就是覺得同樣的字母不一樣的發音和用途，怕搞糊塗了年幼無知的孩子。等他拼音學紮實了再開始學英語也不遲。和那些胎教就開始英語的孩子來說，我這是“遲”的太多了。三年級開課，二年級暑假英語啟蒙，效果也還算比較好吧，沒有那麼難以想象的憂慮，接受快速，發音標準，至於混淆，那是我低估了孩子的接受能力了。

有了哥哥帶來的經驗和薰陶，後來發現拼音也好，英語也好，都是依靠字母本身的發音來的，甚至二者在很多發音上有點雷同，有什麼好擔心的呢？我家弟弟英語啟蒙就早多了。

事實勝於雄辯，在學習的過程中，只要正確引導或者說不舔亂，請相信我們的孩子能力吧

如果之前孩子沒有接觸英語，這個時候要注意了，因為很容易混淆。

但是，不代表學不會。

混淆很正常的，區分就是了。

不要低估孩子的能力。

比如說apple，蘋果。a~p~p~l~e

如果孩子沒有基礎，怎麼流暢？

所以，有一個大前提

先把字母學紮實，其他的都是演繹。

具體操作步驟

1，先會唱26個字母歌，整體感知

2，再背誦一邊，按照順序就可以。背熟，必須流暢。

3，慢慢的由少到多，逐步過渡到26個。打卡練習，孰能生巧。糾正，練習。最後練到無序指認，秒反應。

至於如何教，也可以用肢體語言模仿26個字母的形，形和發音要結合。

練習1個月，就會形成條件反射。及時複習，不成難題。

很多家裡有三年級開始學習英語的小學生的家長，都會有擔心孩子在學習英語的時候會把拼音和英語混淆。其實真的大可不必擔心，英語和拼音有著本質上的區別，雖然他們外貌樣子是一樣的，但是在漢語和英語中起到的作用不同，經過一段時間的學習，孩子很容易進行區分。

目前的小學裡面，一般都是三年級開始學習英語，而拼音作為語文課的基本要素，都是從一年級開始學習，一般的孩子進過兩三年的學習，拼音已經掌握的非常熟練，對其應用起來也是駕輕就熟。三年級的時候，拼音已經不是語文的教學重點了。所以這個時候開始學習英語，只要孩子認真跟從老師的授課，基本很快就能區分開來了。

自然拼讀就是讓孩子知道字母和字母組合，在單詞中的發音規則，掌握拼讀的規律，單詞中的字母雖然和拼音字母一樣，但是有著自己的發音規矩，也就是說有一套標註發音的方法。掌握了這個方法後，就能夠看到單詞讀出發音。而我們的拼音和漢字沒有直接的聯絡，僅僅是用來幫助讀出這個字，只是為了能認識生字。其拼寫的規則和認讀等等都和英語的發音系統有極大的不同。透過學習一段時間，非常容易區分。

小學解讀學習語言已經是公認的黃金時段，接受起來非常的快。這個時期的孩子無論是在接受英語的能力上還是學習的興趣上，都是非常好的。隨著英語的持續學習，不斷進步的語感和每天都在訓練的聽力和口語，自然而然的孩子就會有英語的思維去看待單詞，就不會混淆發生拼音的混淆。