從我自身的經歷來看，小學的音樂、美術、體育課經常被語數英三科的老師霸佔，到了六年級就幾乎完全沒有了。老師們霸佔這些課的理由就是“上課的內容還沒講完”“我要講評一下作業”“聽寫”等等，最常說的就是“都要考試了還上什麼體育課”。或者不需要理由，只是簡單粗暴地丟下一句“下節體育課上語文”就可以了。
可見，老師們對於這些課程的看法就是浪費時間，認為它們影響了學生的成績。在小升初的壓力下，語數英才是同學們的“正業”。
而從大多數學生的心理上看，他們似乎也並沒有對音樂、美術、體育感到莫大的興趣。在音樂、美術、體育還不用考試的年代，絕大多數學生認為這些課程區別於枯燥的語數英，它們不用考試，沒有壓力，所以上課也不必認真聽。於是，音樂課不必認真唱歌學樂理，美術課拿起畫筆隨意途兩筆就好了。他們沒有意識到藝術也應該認真學，他們只是覺得這些課是用來消遣的。
可是當這些“用來消遣的課”也要進行考試的時候，這大概會使學生產生厭惡的情緒吧。當藝術也應試起來的時候，大家在考試的壓力下功利地學習，大概原本對藝術的小小興趣也就被消磨掉吧。
畢竟素質教育與應試教育是互相矛盾的啊。
變味了，小朋友們已經不喜歡美術課了。美術課音樂課考試內容和大學課程考試難度差不多了 考差了 學校不樂意，因為有關學校的臉面
從我自身的經歷來看，小學的音樂、美術、體育課經常被語數英三科的老師霸佔，到了六年級就幾乎完全沒有了。老師們霸佔這些課的理由就是“上課的內容還沒講完”“我要講評一下作業”“聽寫”等等，最常說的就是“都要考試了還上什麼體育課”。或者不需要理由，只是簡單粗暴地丟下一句“下節體育課上語文”就可以了。
可見，老師們對於這些課程的看法就是浪費時間，認為它們影響了學生的成績。在小升初的壓力下，語數英才是同學們的“正業”。
而從大多數學生的心理上看，他們似乎也並沒有對音樂、美術、體育感到莫大的興趣。在音樂、美術、體育還不用考試的年代，絕大多數學生認為這些課程區別於枯燥的語數英，它們不用考試，沒有壓力，所以上課也不必認真聽。於是，音樂課不必認真唱歌學樂理，美術課拿起畫筆隨意途兩筆就好了。他們沒有意識到藝術也應該認真學，他們只是覺得這些課是用來消遣的。
可是當這些“用來消遣的課”也要進行考試的時候，這大概會使學生產生厭惡的情緒吧。當藝術也應試起來的時候，大家在考試的壓力下功利地學習，大概原本對藝術的小小興趣也就被消磨掉吧。
畢竟素質教育與應試教育是互相矛盾的啊。