學習學到的是知識和方法。但計算正確率是一種能力，這個是學不來的。能力需要靠練習，練習才能提高能力!反覆的練習才能 熟能生巧才能保證計算速度和正確率。

多掌握“基礎性”知識非常非常重要。比如我小時候，老師讓硬背直角三角形α方+b方=c方，但從不講為什麼；又比如讓死背a方-b方=(α+b)(a-b)這個公式、αx方+2bx+c=0這個根解公式，但從不給學生們推算...這極大的限定了學生們的認真思考和拓展發揮、也無從去查錯糾偏...總之，老師的“啟萌”很重要

在小學，計算教學更是貫穿於數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，一些計算題並不是不會做，而是由於注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。所以必須把小學數學的計算能力提高。

在教學過程中，發現，咱們低年級娃在計算中比較常見的問題：1、不會算；2、算得慢；3、看錯數、符號；4、粗心。其實這都是因為孩子對於計算的理解還不到位，計算習慣好，另外孩子小，性格難免浮躁一些。在平時的學習中，咱們家長要關注孩子的審題習慣，要求，看清題目要求，弄懂已知條件才能開始做，為做題開一個好頭。平時家庭作業做完了，家長們先讓娃自己檢查，檢查好了再給你看，逐步培養起檢查、驗算的意識。當然，我上課的時候，也會教給孩子們一些檢查、驗算的方法，幫助孩子養成檢查、驗算的習慣。

有的孩子經常看錯題，抄錯數，看序列，還有的該加不加，該減不減，不該進位的進位，不該退位的退位，把加法做成減法，減法做成加法，此外，還有娃性急貪快，再加之書寫欠工整，時有把“0”寫成“9”、把“7”寫成“1”，“ 5” 寫成“8”，還有的學生因為緊張，會把36 寫成63 之類。所以，書寫算式時要求認真按格式書寫阿拉伯數字和運算子號，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯”的發生。

小學數學中的計算，都是依據相應的概念、法則、性質、定律等基礎知識進行的，幫助學生牢固掌握並靈活運用這些知識是提高計算能力的前提。學生要加強這些知識的理解與識記。口算基礎好，可以減少筆算的困難。所以抓好口算訓練是學好計算的前提。20以內的加減要反覆訓練，達到脫口而出；100以內的加減法，一位數乘兩位數的乘法，一位數除兩位數的除法等，也要達到熟練。這些都是四則計算的基礎。在理解的基礎上熟記一些常用的資料，這不僅可以達到計算正確、提高計算速度，而且對小學生今後的學習及生活受益無窮。

掌握簡便計算的方法，是提高計算速度和計算正確率的重要途徑。運用法則、定律進行簡便運算，可培養學生思維的簡捷性和敏捷性，提高運算速度和準確性，使複雜的計算變得簡單，做到：變難為易，變繁為簡，變慢為快。簡便運算的基礎是一些數學運算性質及運算定律。學生要靈活運用加法、乘法的交換律與結合律、乘法分配律，減法的性質、除法的性質、商不變的性質、比的性質等。

計算題不像其他型別的數學題，計算可能更多需要的是孩子的仔細認真，算的準確才是最重要的。對於計算題，一定要多練習！進行系統的、多樣的，持續的計算練習能在一定程度上培養孩子們的計算能力。

給家長們的建議：在暑假剩餘的時間裡，和孩子一起制定計劃，利用假期集中提高計算能力。比如，每天堅持做10 分鐘的計算題。一來記錄孩子10 分鐘能完成的計算量，二來記錄正確率。相信透過一段時間（時間長短得根據孩子的基礎來說），一定會有顯著提高的。

學生在小學階段就應該養成良好的數學運算能力。並且兒童期是人類數學能力開始發展的重要時期，是掌握數學概念、進行抽象運算，以及開始形成綜合數學能力的關鍵期。 提高學生的計算能力，就要從低年級的學生入手，認真、嚴格的訓練，這樣才有助於培養學生的數學素養，有助於培養學生解決問題的能力，有助於樹立學生認真、細緻、耐心、不畏困難的品質。

計算能力是一項基本的數學能力，培養小學生具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。小學生的計算能力是進行數學學習、開展數學探究與思考的基礎能力。更現實的來說，計算學好了，速算能力提高了，解題效率比平常孩子的速度能快上數倍，腦子轉得也比一般孩子快。

培養孩子的數感尤為重要，從低年級開始學會湊十，破十。乘法的意義。中年級學巧算與速算，去括號，添括號，平時多鍛鍊24點。高年級熟練掌握運算律，這些運算律陪伴你的基本計算生涯。 為培養數感，可以把一些算數計算和圖形結合在一起，比如三角形數，正方形數，金字塔數列等等。不過歸根結底，透過計算來達到提高正確率的目的，後期我會總結12級運算訓練，歡迎關注

通本數學 專注數學學習方法 傳遞數學思想

孩子的計算能力，需要孩子在計算的時候多去觀察，多去動腦，比如下面的例子，孩子在小學或者初中儘量讓孩子別去動筆，動腦的算，這樣對孩子大腦開發有一定幫助！

每個計算題，讓孩子在計算的時候，一定要讓孩子自己想清楚計算的原理，作為家長儘量不要去告訴孩子，或者看孩子想一會想不出來，就去給孩子講，這樣一是剝奪孩子的思考能力，二是讓孩子在心裡會對家長形成依賴。久而久之對孩子成長不利，因為有一天走向社會，沒有人會去幫助孩子。

如果讓孩子在小學能把計算原理或者是每個知識的原來搞清楚，會培養孩子一種追本溯源的思想，對初中和高中的學習會有很大的幫助，每個問題在探究原因的時候，孩子通常會用他大腦裡有的知識來理解，可以很輕鬆的建立之間的聯絡，也可以讓孩子很輕鬆的去掌握新知識，這樣對孩子到初中、高中以後，解題的方法、解題的思路就多了。

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計算能力是所有數學能力的基礎，計算能力最重要的要素是：準確性、速度、完整性和計算習慣。

準確性是計算能力的核心要素，培養計算的準確性要做到：一、熟知計算所需要的公式、規則。每一種計算都有相應的規則要求和計算公式，如果不遵守規則和公式計算就是錯誤的。比如四則運算，你首先必須熟知運算順序：1、同級運算從左到右。2、先算乘除後算加減。3、有括號先算括號。4、算括號要從小到大。這是約定俗成的運算順序，如果不按這個順序來，就變成了另一個計算了。二、公式要熟記，但不能死套，要理解公式的推導過程。數學教育最重要的是思維的訓練，計算能力的提高是思維訓練的基礎，思維訓練的成果也能反過來幫助提高計算的能力，尤其是計算的準確性，必須是在對計算過程和方法充分理解的基礎上才是有意義的和有效的。死記硬背公式當時可能能夠學會一類計算，但是過幾天可能就忘了。所以，初學一個知識點，一定要吃透吃好，後邊的計算就水到渠成了。

初接觸一種計算形式，不建議就加快速度，應以計算準確性為先，但是提升計算的速度也是學生應該追尋的目標。提升計算的速率要做到：第一、多練，同一型別的計算題多練幾次，熟練度提高了，速度自然也就提升上去了。第二、善於尋找和總結規律。數學是規律性比較強的一門學科，每一項計算，你在大量訓練的基礎上，認真總結歸納一定能找到適合自己的最快的那種計算方式。

完整性主要是在計算過程中體現的，它體現了數學的秩序性和嚴謹性，是數學老師批閱試卷的一個參考指標，不遵守不代表題就做錯了，但是可能會被扣分。比如：脫式計算，沒有中間的過程，只等著一個結果；解答問題沒有單位和答案；列方程解決問題不設未知數······不管是什麼時候做題，仔細審示題目要求，完整寫出解答步驟，計算素養就得以提高。

計算習慣非常影響計算的準確性和速度，哪些計算習慣是我們應該給孩子培養的呢？首先、仔細讀題的習慣，有很大一部分同學做錯數學題不是因為不會，而是根本沒有讀清題目要求，匆忙下筆，最後辛苦算好，只是做了無用功。其次、卷面的整潔，雖然整潔的卷面沒有附加分，但是，整潔的卷面便於你在複查題目是能夠快速地理清思路。卷面的整潔不但包括作業本的整潔，也包括草稿本的整潔，雖然草稿本是不上交的，但是正因為不上交，草稿本成了學生計算過程中極重要的一環，是真正培養學生自律的良好工具。第三、檢查驗算的習慣。計算多重要，驗算就多重要，所有的題目總是一次性算好算對的人這世界也沒幾個，計算粗心出錯是難以避免的。能夠透過驗算把自己算錯的題目改過來就很好了。但是從我多年的教育經歷看，驗算是學生最不願意做的事情了，一次性做好，不管對錯是大部分人的常態。培養驗算習慣，必須從日常的每一次作業和練習開始，一次不漏，讓孩子下意識地把驗算成為數學學習的一部分，才能培養起孩子嚴肅認真的好習慣。

計算能力從小學低年級開始就要培養，貫穿學習的全過程，需要一點一滴的積累，這是一個漫長的訓練過程，這個過程來不得半點馬虎和僥倖，那種速成式提高孩子的計算速度的當然也有，但是違背孩子心理規律，後期隱患較大，我本人不推薦使用。老師、家長和孩子應做好準備，把計算能力的培養長期堅持下去。

小學數學要著重培養孩子的計算能力和邏輯推理能力，做題要有針對性，這樣不僅能提升效率，也有助於自己的解題能力，在做課外習題拓展練習是，尤其是針對一些怪題，難題，易錯題要做可行性管理總結，每一道題都要梳理好解題脈絡和解答邏輯，查清楚題目所需知識清單，同步辨清知識間的內在聯絡，復原自己考試時的思維路徑，藉助參考答案探究自身存在的盲點疑點甚至是漏點，每隔一段時間複習與檢查一次。做好以上幾點，並持之以恆堅持下去，必將收穫滿滿。