建議國家建立一個適當的制度，對於積極從事鄉村教育的教師尤其是艱苦地區的教師，工資高於普通地區 ，作為評定職稱或者是升遷的加分條件，這樣的話就會有解決了許多家庭的後顧之憂，認真的從事教育事業。

這樣的情況，筆者目睹了不止一次。我讀小學四年級的時候，三年級劉老師要隨軍。劉老師的男朋友是部隊的團長。劉老師告別我們學校的時候，那是個下著小雨的初秋的上午。一聽說劉老師調離學校，三年級的全體學生早早守候在劉老師的辦公室前，有的學生擦眼淚，有的大聲哭泣。一個扎著兩條小辮的女學生乾脆跪在地上大聲哭了起來。在場的人都在抹眼淚。我也流淚了。因此，劉老師直到下午才離開我們學校。最後學生們也沒有留下劉老師。既然你心愛的老師調離學校，他應該有其充分的理由。要不老師是不會調離學校的。

從上世紀已來就有不同學校的老師離開，都是學生尊重的好老師；也是受學生特別愛戴的好老師；老師給人信任和教學嚴厲又能有讓人進步的好老師。學生和家長都希望有這樣的老師教，現在農村的好老師一般都上城市裡發展，農村學生也跟著往城裡去上學。城裡教學和教材都比農村好，其實農村不管那所學校都需要這樣的好老師和好的教材。

義務教育均衡發展是國家的大政方針。

目前我們這邊，許多鄉村教師不願意到城裡，主要是有以下原因:

一、農村學校老師每個月有400元專項津貼。2016年開始，我們這邊農村學校，就執行了農村學校專項教師津貼，哪怕離城裡近，只要是鄉鎮中小學，都比縣城學校多400元，有一個縣城學校校長說:“我們距離你們鄉鎮只有5公里，你們學校有農村補貼，我們卻沒有。”我笑笑沒說話。

二、職稱評定傾斜。從2018年開始，我們四川就已經執行農村中小學30年教齡的老師，只要符合高職基本條件，不受名額限制，直接晉升高階職稱。縣城學校有一個非常優秀的老師，也是中考命題專家，目前只是中級職稱，只有苦笑的份。

三、交通方便了。我們這邊10年前就村村通水泥路，小汽車錯車沒有任何問題，從縣城到每個鄉村，最多不超過30分鐘。

隨著經濟社會的發展，中國逐步由農業大國向工業大國轉變，不可避免地拉大了城鄉差距，教育資源分配越來越不平衡，農村學校的師資力量得不到保障，農村教育發展舉步維艱。同時，縣級城市的城區學校人滿為患，缺校舍、缺教師，弄得城鄉教育面臨同樣教育資源緊缺的困境。而許多農村學校因生源不足，教師緊缺而撤併。導致校舍廢棄，農家子弟從小就背井離鄉到城裡去湊熱鬧，加劇了讀書難的社會矛盾。要從根本上解決教育發展不平衡的問題，留住農村學校的優秀教師是唯一的正確選擇。

怎樣才能留住農村學校的教師呢？依我看，改善鄉村教師的工作和生活條件，提高鄉村教師待遇是首要的事情。因為鄉村教師也是人，他們也有七情六慾，也要養家餬口。僅管各級政府在這方面做了大量的工作，但投入還遠遠不夠，沒能從根本上解決問題。其次要改變觀念，不要鄉村教師一干出成績就往城鎮學校調，可以用加破格晉升職稱和打破規則加薪的方式鼓勵他們繼續紮根鄉村學校。城鎮學校工作不努力的教師，不能以下放鄉村學校作為懲罰手段，這樣只會讓他們破罐子破摔，惡害農家子弟，使鄉村教師背上“差老師“、“沒本事“的黑禍。第三，對鄉村學校的學生在升學時單獨劃線，讓他們有進入重點中學學習的機會，保住鄉村學校的優質生源，既解除了農村家長的後顧之憂，又為農民節省大量教育成本，還為鄉村教師提供施展才華的舞臺，讓他也能享受成就感。

謝謝邀請。老師調離，學生跪地挽留，這是多麼感人的場面啊。這位老師一定是與學生之間建立了深厚的師生情誼，學生捨不得教師離開，才會跪地苦苦挽留的。我身為教師，我為我的同行自豪，我為這個職業自豪，更為這位教師點贊，你太偉大了。鄉村教師是教師群體中的特殊群體，他們長期堅守在條件較差的農村，為農村的教育事業做出了巨大的貢獻，也為農村的可持續發展培養了大批的人才，他們培養了一代代人才，他們功不可沒，他們是最值得尊敬的人。第一、最早的鄉村教師已經退休，還沒有退休的將在幾年內陸續退出教育舞臺。

最早的鄉村教師，已經光榮退休，他們已經進入暮年。他們培養了一批批的人才，分佈在各行各業，為國家的建設做出了巨大的貢獻。他們的弟子也面臨退休。可以說，沒有鄉村教師就沒有農村的教育，是他們撐起了鄉村教育的天空。

最後一批鄉村教師是83年招聘的，以後就不在招聘鄉村教師了。最後的鄉村教師也將在10年之內退出教育行業。

鄉村教師有一部分年齡小的是透過民師中專轉正的，這部分群體還比較大。考上師範後，只是短暫的上了兩年的師範，進行了集中培訓，然後再返回原工作崗位，但在計算教齡的時候要扣除兩年的教齡。年齡大的不能考取民師中專的，一般都在2001年前後轉為公辦教師。60歲或超過60歲的，都變成了民生退養，他們的工資是鄉鎮財政負擔的，比同等條件的公辦教師的工資要少很多。

1、原來的民辦教師轉正的或者考取民師中專轉正的。

2、師範畢業分配到農村的。

3、公開招聘的大中專畢業生。

原來的民辦教師經過函授、自學、自考等方式都取得了大專以上的學歷。師範畢業的也早早地透過不同的方式進行了學歷提高培訓。公開招聘的大中專畢業生第一學歷都是大專以上，這部分教師年齡小，學歷高，教學理念新，慢慢成為鄉村教師的骨幹力量。

從硬體來說，大部分鄉村小學已經建立了教學樓。班級通了網路和多媒體，為教學現代化奠定了基礎。建立了學生微機室，學生足不出戶就可以暢遊世界。建立了實踐活動室。課桌凳更是大變樣，雙人木桌子變成一人一桌，一人一凳。由原來的土桌子變成現在的桌子，可以說是翻天覆地地變化，現在的孩子們是多幸福啊。到了冬天教室內有取暖裝置，孩子們能感受到溫暖。

從教師待遇來說，也在逐步提高。工資連年增長；辦公條件逐步改善，每位教師都配備了電腦。辦公室都安裝了空調，冬暖夏涼。鄉村教師有鄉鎮補貼。待遇的提高、環境的改變可以使教師安心從教。

硬體的改善和教師待遇的提高 都是國家重視鄉村教育的結果。

有的鄉村學校距離鄉鎮幾十裡，交通不便，沒有公交車。教師如果沒有交通工具，上下班非常不方便。有的年輕教師產生了畏難情緒，紛紛要求調到鄉鎮駐地，鄉村學校留不住人。

大部分鄉村學校，學生不足200人，教師有10幾位，除了部分本地的教師之外，很多年輕教師中午需要在學校用餐。但用餐是需要自己解決的，學校沒有食堂。幾個人合夥做飯來解決中午的用餐問題。年輕的教師，下課之後還要親自去做飯，他們感覺太忙了，所以不願意在鄉村學校工作。

鄉村學校一般規模小，教師外出學習的機會少，這就大大限制了青年教師的專業成長。青年教師很希望自己能做出一番成績，但希望往往變成失望，挫傷了青年教師的積極性。

為了解決縣城師資緊張的局面，教育部門每年都要招考部分教師到縣城學校任教。符合條件的鄉村優秀教師，紛紛報考，每年都有大量的鄉村優秀教師考到縣城學校任教，無形中加大了鄉村骨幹教師的流失。

我是農村教師，這個問題我最有發言權，我親眼見證了2018年之前全國義務教育基本均衡驗收。為了迎接驗收，使驗收順利過關，各縣都投入了巨大的人力物力和財力，許多學校的教學設施上去了，但由於城鎮化太快了，很多學生都集中到鎮上和縣城裡，導致鄉村小學校裡的學生數量驟然減少。我所在的鄉鎮有17個教學點，新學期開學以後，有兩所小學校裡再也聽不到朗朗的讀書聲了，兩所小學校的學生數是個位，十所小學校的學生數不足30人。沒有了學生，教師的離開將成為必然。長期紮根在一線的鄉村教師們，他們守著孩子，守著講臺，守著這間教室，守著這個學校，守著這塊土地，默默無聞的把青春和汗水都獻給了鄉村教育。與孩子們建立了深厚的感情，他們的離去必然會讓孩子們戀戀不捨。全國義務教育基本均衡驗收這個專案，國家的初衷是好的，是想讓城市和鄉村的孩子們都能享受到優質的教育資源，但事先卻沒有做好調研，沒有考慮到中國城鎮化的速度。如果能夠事先做好調研並規劃，在鄉鎮政府所在地建一兩所規模較大的寄宿制學校，這樣學生不用到縣城或者更遠的地方去上學，也能夠留得住好的鄉村教師。

謝謝悟空邀請，鄉村教師調離學生跪地挽留，我是這樣認為的:一這位鄉村老師一定是個優秀教師，她他把這些鄉村學生看成了自己的孩子來教育和培養，他們之間建立了至深的感情，為這樣的鄉村教師點贊。二，現隨著城鎮化加速發展，鄉村學校生源不斷減少，許多學校的老師比學生的人數還多。一邊城鎮學生暴增，教師不足，為解決這一矛盾，學校實行大班制，現在教育部對大班制禁得很嚴，教育主管部門不得不把鄉村優秀教師挖到城鎮來，從國家整體利益來說，這樣做無可厚非，還是利國利民的，讓這樣的優秀教師教出更多的人才。怎樣留下好老師，這個問題不好回答，現在的農村逐步空心化，部分386199留守兵團駐在鄉村，要想留住好老師，必須留住鄉村孩子的父母親，要留住他們，國家要制定出極其優惠的三農政策，然後用優惠的鄉村教師激勵機制作支撐留下好老師應該不難。目前鄉村好老師留不住，也許是改革進入深水區的一種陣痛吧。

學生的心痛是一陣的，老師的心痛是一輩子，鄉村教師是這樣，支教老師也這樣。現在鄉村孩子大多搬遷到新城鎮，留下的兒童和老師也很少了。要留住鄉村教師不如留住鄉村兒童

。把學生集中在小鎮的中心小學，住宿，得到全面的學習。鄉村教師轉換成公辦教師，進修學習，一就舉兩得。

鄉村教師調離，學生跪地挽留，這個現象雖是極個別現象，但也折射出薄弱的鄉村教育已經讓人嘆息!

鄉村學校留不住教師，農村娃讀書學習成困境；

鄉村學校沒有好教師，鄉村學生只好背井離家遠赴城裡；

有錢有勢的孩子可以輕而易舉地入城讀書，而平民的農家娃只有荒廢學業。

鄉村學校呼喚老師，鄉村孩子盼望老師，鄉村教育必須振興!改革鄉村教育勢在必行!