讓沒見過餃子的人包餃子首先得先讓他看看餃子長什麼樣。小學三年級學生要寫好作文得讓孩子知道什麼是好的作文。

首先，可以給孩子準備適合的作文書或者作文雜誌，讓孩子見識到同齡人優秀的作文。

然後，熟讀唐詩三百首，不會吟來也會謅。一篇作文至少讓孩子讀三遍。第一遍粗讀，第二遍可劃出精彩的語句讀一讀，第三遍可思考下作文的結構，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。這樣經常品味優秀的作文，寫出好作文來很容易。

當然，平時，還可讓孩子經常閱讀好書，開闊知識和思路。遇到有意思的事讓孩子說一說，寫寫日記，這些都會對寫作文有幫助。

一般而言，進入三年級開始寫真正的作文，也就是一整篇文章，要有頭有尾，有重點有細節。

那麼，與之前一二年級相比，是有一定難度的。畢竟一二年級，作文以看圖寫話為主，整篇很少涉及。

想寫好作文，第一步是有的可寫。所以，要有意識引導孩子積累寫作素材。那麼寫作素材來自於哪兒呢？自然是我們的生活，所以，要經常帶孩子出去走走，比如爬山啦，遊湖啦都可以。而且，在爬山的過程中，還要有意識地引導孩子從不同角度觀察這座山，這樣一來，等孩子寫景類作文時，自然而然，就會運用上多角度描寫這座山的特殊之處。

那麼，對於三年級孩子而言，積累寫作素材，可以用聲音來記錄，將每天經歷的有意思的事情，用軟體錄下來。這樣一來，可以減少孩子的負擔，避免了寫帶來的負面後果。當然了，隨著年級的升高，就可以製成表格，自己記錄積累的寫作素材了。

三年級是個轉折點，一定要記住不要教孩子一些套路，如作文開頭和結尾的技巧，以及一些大話套話之類的。

為何呢？三年級是孩子建立作文觀念的關鍵時期，要讓孩子明白，作文就是用自己的筆寫自己的心裡話，寫自己的真情實感。

只有這樣，當孩子高興或悲傷時，才有可能用筆記錄下來。久而久之，寫作水平就會持續提高。

老話說，讀書破萬卷，下筆如有神。這就是告訴我們，讀書是非常重要的，除了其餘作用外，還可以提升我們的寫作水平。所以，一定要讓孩子養成閱讀的習慣。當然，最好的狀態就是親子閱讀，這樣一來，讀完一章節或者一本書後，一家人可以坐在一起討論下其中的情節，或者某個人角，即能增加家庭和諧度，又能提高孩子的見解與見識，何樂而不為呢？

好的文章都是修改出來的。從三年開始，就應該讓孩子養成修改的習慣。一篇作文寫完後，首先要檢查，最基本的是錯字錯標點，然後是語句通順等等。只有從一開始養成這樣的習慣，到高年級後，才會明白其巨大的好處。

修改，文章寫完一定要修改。它就和作業寫完要檢查一樣重要。

首先得培養孩子的寫作興趣，不要為了寫作文而去寫作文。要在日常生活中引導觀察，把觀察到的能用語言表達出來，以培養學生的寫作興趣。俗話說“我手寫我心”就是這個意思。讓學生把看到的，聽到的，想到的，用文字記錄下來，就是作文。“一切景語皆情語”說的就是這個道理。真實就是最好的情感表達，就是作文！

我是一名從教多年的高中語文教師，自己的孩子剛上初中，我來說說自己的看法；

第一，多讀，為將來的作文打下良好的語言基礎。小學三年級的孩子，作文才開始，重點不是學會寫，應該重點在讀。多讀書，讀出感覺，讀出語感，為以後的作文寫作打下堅實的語言基礎。小學三年級的孩子在語體色彩上還沒有太多的意識，書面語與口語，分不太清，一定要趁這時，打下堅實的書面語體基礎，防止以後寫口水話的文章。

第二，多背，讓孩子愛上文字。我建議，不要背太多的現代文，特別是太淺的白話文，而是背點優秀的古代作品，如詩詞或好的散文。小孩子記性最好，背下的東西終生不忘，對他的語言、思維及長大後的氣質品味，都有極好的影響，背多了就知道文字畫面、場景的描述，甚至會化用古詩，寫出的文章就很有文采。三年級的孩子，寫不出好作文不要緊，重要的是要讓他愛上背。

第三，寫真話，讓孩子學會真誠。當今的語文教學，說實在的一開始就教孩子說假話，明明對春天沒有感受，就寫《我最愛的春天》，明明不明白上學的意義，非要說《為了祖國的明天而學習》。文如其人，一開始就說假話，一是教壞了孩子，二是讓孩子討厭寫作。所以，三年級的孩子，不在於寫得好不好，要讓孩子說點真話，不至於討厭寫作文。

第四，不著急，不攀比，不急功近利，每個孩子在語言的發展上有先後差異，不要為了分數，去模仿所謂的優秀作文。如果在讀、背上打好了基礎，將有益於終生。不僅能寫出優秀的文章，還能表現出極高的人文修養。正所謂“腹有詩書氣自華”。

讓三年級的孩子寫好作文首先要從小培養閱讀的好習慣，從小讓孩子多閱讀，多看書，慢慢的積累知識跟寫作經驗，時間長了孩子無論面對什麼樣的作文都能迎刃而解。

最重要的一點是父母要從小給孩子創造個閱讀的氛圍，父母可以抽出時間陪孩子一起閱讀，現在很多父母一回家就低頭看手機，父母旁邊看手機，孩子怎能專心去學習，所以要孩子寫好作文就要從小給孩子創造良好的學習氛圍，培養良好的閱讀習慣。

如何才能使上小學三年級的學生寫好作文？一讀，二看，三想，四寫，五改。

第一，讀！讀什麼呢？當然是讀書啦！讀唐詩宋詞，讀適合孩子年齡的經典作品，讀課本。

讀書！不僅僅是一個積累語言詞彙的過程，更重要的我們要學會思考，與寫作者產生共鳴，可能你才讀懂了文章的內容與思想。這樣還培養了我們對語言文字的形象思維，開拓了我們的想象力。

第二，看！看什麼？看就是觀察我們的生活，我們身邊的人和事。

為什麼呢有這件事？有哪些人參加？這件事的具體經過是怎樣的？結果怎麼樣？你對這件事或做這件事的人有什麼看法？

還有就是身邊的一草一木一花，一蟲一魚，一山一水等等的觀察。他們的形狀、顏色、氣味、味道等。用我們自己的語言把它寫出來。甚至可以去摸一摸，我們有什麼樣的感覺。（這不僅僅只對美食哦！）這整個事物給我們留下什麼樣的印象呢？你是喜歡的還是討厭的，都寫出來。

第三，想！想什麼？有了一定量的語言詞彙積累，又對生活中的事物進行了觀察，那麼我們是不是可以想一想呢？想什麼？想我怎麼把自己的所見所聞記錄下來，最好又自己的想法觀點。

第四，想好了，就寫唄！堅持寫！把想法落實到紙上，形成文。不但練了筆還積累了作文素材。

第五，寫好的文章，還要學會修改。基於三年級的學生，我們可以要求不那麼高哈！主要是先寫哦！

對於初學作文的三年級孩子就說這麼多吧。

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培養好的閱讀習慣，海量閱讀。多讀書是必須的，其它什麼寫作方法寫作興趣都是無源之水，無本之木，只有孩子積累了一定的閱讀量，寫作才有源頭。而且閱讀的好處不僅僅體現在寫作上，隨著年齡增長孩子的學習能力和視野也會不斷拓寬。這是一個長期的過程，閱讀最初期家長一定要陪孩子親子閱讀，至少要等到他有自主閱讀習慣為止。閱讀的好處時長長了就體現出來了。

都說三年級就是一個坎兒，我家也是親身經歷過。三年級是個坎兒，孩子上到初中後，學習上會有更明顯的不同。這一點家長也需要注意。

結合我家上三年級後的情況，具體談一談。

一二年級的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成績都會很好。

而且很多孩子上過學前班，提前就把小學一年級的拼字字詞都搞定了，所以一二年級看不出來孩子有什麼區別，家長稍微用點心，孩子門門課程都能達到優秀。

不知道別的省市是什麼樣子的，北京是90分以上屬於優秀，老師不告訴孩子分數，不過期末評價手冊裡會有是優還是良。

上了三年級之後，優的標準就變了，改為85分以上就是優了，一二年級都可以拿到100分的，上了三年級基本很難拿到了，數學和英語還可以拼一拼，語文是肯定都沒有的；

從三年級開始孩子們開始慢慢分化了，原來都差不多的成績，現在也開始拉開距離了。

1.語文

語文多了閱讀理解和作文

最重要的一點，很多閱讀理解題目出的很是似是而非，家長有時候看起來都拿不住，我和老師探討過這個問題，老師說，有時候老師都拿不準，因為語文知識確實是博大精深，裡面涉及到方方面面問題。

還有作文問題，很主觀。兒子寫作文，我基本沒怎麼指導，我希望他想到什麼寫什麼，寫出真情實感來，不要過早地寫套路文。但是後來發現，任由他自己寫，經常不符合要求，比如他的文字風格很幽默，因為他平時看各類幽默的書籍比較多，我覺得也蠻不錯，很有趣，但是老師往往說，這個跑題了，或者說不符合要求。

沒辦法，還得需要規範化。

應對方法：

三年級的閱讀理解和作文是兩大難關，閱讀理解要靠平時多讀書，孩子在三年級之前可以多讀課外書，因為“課外書讀的多的孩子後勁大”，可以給孩子選擇不同種類的書籍讓孩子儘可能地多讀，多讀，多讀；

作文這一塊，我在每天接孩子放學時，在車裡讓他用語言，說出自己的一天見聞，因為一二年級的孩子小，寫字也慢，也不喜歡寫很多字，不妨找能語音輸入變成文字的輸入法，讓孩子每天練習說上一小段。

這樣不僅鍛鍊了孩子的口才，也訓練孩子的組織邏輯能力，同時你還可以大致瞭解孩子這一天發生了什麼。

2.數學

數學方面就是題量突然變大了，很多孩子有點吃力了。而且作業也開始留的多了，北京這邊，一年級時要求不留作業，2年級會留一些作業，3年級作業還是蠻多的。很多孩子還有課外班，等趕回家再寫作業，基本上都沒啥時間寫了。所以很多老師要求課堂上就寫。

應對方法：

比如有的孩子，計算總是馬虎錯誤，那就不妨每天讓孩子練習3道題，全對就通關；不對就再來3道，等孩子大一點，可以增加到10道，也不要讓孩子感到厭煩。

有的孩子應用題總是不明白，其實這裡面也涉及到語文的閱讀理解問題了，讀書多的孩子應用題理解能力也好，家長可以幫助孩子建立錯題本，同時家長幫助孩子挑選一些易錯的經典題目，這種能力慢慢要教會孩子，特別是孩子到初中，高中時，那時候搞題海戰術也未必能成功，被淹沒了，刷一千道題不如總結100道經典題目，就是這個道理。

3.英語

英語說難也難，說簡單也簡單，其實就是一種語言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英語不好，因為男孩的語言能力水平確實不如女孩。

而且三年級之後英語考試也會涉及到一些語法，過去式，有時候還需要寫一小段話，這種對於沒在課外班學過的孩子，還是很吃力的，因為他們沒完整系統地學過語法，甚至連BE動詞都不太懂，填寫is，are，有時候都會搞混。

應對方法：

1.多聽

英語要聽說讀寫，最重要的是聽，聽的多了就會有語感，這一點其實在孩子小的時候就可以做，如果之前沒有做，孩子上三年級了開始，那就要學會見縫插針式，比如早晨聽20分鐘，下午回家再聽上20分鐘。

2.說

說這一塊，家長如果有基本英語基礎，不妨在日常和孩子說一說，就是日常的吃飯，睡覺，情景式教學，如果家長不能做，可以讓孩子每天自己練習三句話，積少成多；

3.讀和寫

讀只要每天大聲閱讀就好，寫這一塊我是建議給孩子找一些英文繪本，讓孩子能看得津津有味的就學習了，單純背單詞很容易忘掉，或者以新概念為基本讀本，如果新概念全部背下來，那孩子成績就基本沒問題了。

其實，這裡最主要的就是家長的用心和孩子的堅持，還有一二年級時，是養成好習慣的時候，有的孩子一二年級不是很突出，但是三四年級就逐漸“異軍突起”，因為良好的學習習慣和大量的閱讀好習慣，穩打穩紮成績就會慢慢起來。

三年級作文不是寫的，是講出來的，說白了，教孩子寫作文之前，我們要先讓他們學會講故事。

當然啦，講之前得聽很多故事。不拘什麼吧，外國的，中國的，古代的，現代的……講一遍也讓孩子給自己講講他記得的內容，可以按照人物，時間，情節來回憶一下。可能，有的孩子不願意講，沒關係，那就不講，我們今天所講的方法僅僅是方法而已，不可以固守成規，一成不變，要根據孩子的情況靈活引導。

比如，有的孩子喜歡軍事，那就不用非讀《海的女兒》《賣火柴的小女孩》不可，有的小孩喜歡歷史，那就不用非讀神話不可，可能小孩子覺得那些內容不真實呢。

e讓小孩子寫作文，還要讓他們知道什麼是寫作，那就是把話說清楚，所以寫作的時候讓孩子知道，生活中的語言可以，書面語言更可以，而唯一不能學習的就是那些所謂的優美詞語，簡直是害人的東西，它讓孩子們為了表達而表達，忘記了情感和人物才是作文的關鍵。

最後想說，小孩子寫作，生動了就可以，不要上來給他修改太多，然後指出一堆問題，他小呢，先靠閱讀培養興趣，低年級的寫作就是練筆，能堅持每天輸出一兩百字就挺好了，鼓勵為主。

祝小朋友早日領回寫作之真諦，發掘出他寫的天賦！