1.初一的時候我的英語考試全年級（八個班）第一名，不是一次，而是多次，楊老師是新老師，顯然也不淡定，她才畢業，也有些學生氣息吧，有一次她把班長杜新強叫去了，偷偷的問班長我是不是留級下來的，要不然怎麼會把英語學這麼好?恰好班長和我是同桌，沒有不透風的牆，我感到了羞辱般，哭著去找楊老師，楊老師給我道歉，並且還鼓勵了我，我初中畢業20多年了，2018年暑假聽同學們（當然現在是楊老師的同事）楊老師還在跟老師和同學們絮叨我的事蹟。就是有了楊老師的啟蒙和鼓勵，我中學時代的英語一直學的很好，至今記憶猶新。

2.初二時候我的語文老師郭老師，經常拿我的作文說事。時而把我作文刊在黑板報上，時而在班級上拿出來念給同學們聽，甚至還鼓勵我去投稿。作文後，我最期待的是等著看郭老師給我的評語，有時候好幾天沒等到，我會主動去問郭老師我的這篇作文寫的怎麼樣，郭老師經常說，這篇寫的沒有上篇寫的好，讓我憂心忡忡，但每次發下來作文字看到郭老師給我的評語時，總會讓我歡欣鼓舞。郭老師給了我學好語文的信心和勇氣!

3.兩位歷史老師給我的教導:杜老師是經常叫上班上幾位同學（當然我總是其中一個）來一起研討老師作業和試題等，讓我覺得自己是個學歷史科的好材料，從而更加發奮去讀史研史；而屈老師則是經常說這節課你來替我上吧，這也讓我自豪不已。

現在想想，這也許是我現在做老師的原因之一吧。感恩我的生命中有這四位好老師!

還硬將你的成績拖下水，難道老師和你有仇嗎？從你提問這個問題來看，你肯定是上學時受到老師的傷害，導致成績急劇下降。然後你懷恨在心，走向社會以後提出這樣的問題。你是對老師充滿了深深的惡意。

其實一個學生的學習好與不好。多半都在於自己，和老師教的有點兒關係，關係不太大。俗話說的好，師傅領進門，修行在個人。一個人如果他自己不學，任何老師也不能把他教的好。學習成績主要取決於自己的學習努力程度。和老師怎麼教，沒有多少關係。

你的本身的前提和假設就是錯誤的，一個老師水平差，怎麼可能當上老師？一個老師都是經過層層篩選和嚴格把關，才進入教師隊伍的。不是說像你想象的那樣簡單，什麼人都能來當老師。如果一個人學歷不達標，自己沒有上課的經驗，沒有教學的手段，他怎麼可能當上老師呢？

所以說你這個問題根本就不存在。老師也不可能把學生的成績故意搞壞。他只能是把誠意讓你上升，老師都是希望自己教的學生成績越高越好。從來沒聽說過哪個老師希望自己教的學生成績低。

老師不可能硬把學生的成績拖下水。