教育的根本目的是育人。所有的目標都應該圍繞這個基礎展開。

但人與人之間是有差別的，參吃不齊，所以就有選拔人才一說。所以，成績和分數，第一是基於測量學習效果的作用，第二是選拔人才的作用。只要成績和分數用得得當，不違背教育的終極目的，就沒有任何問題。

同理，升學率也是選拔的需要，並沒有什麼不妥當的。所謂的素質教育根本就是空談。什麼是素質？再普及的教育也有優良之分吧。不加以區分，如何選拔人才？

所以，但凡把應試的問題當成教育失敗的理由，都是有問題的。

成績也好，分數也好，升學率也好，都是服務於教育的工具，工具無罪，關鍵是用工具的人沒有正確使用工具的能力。

教育問題，不怪人，怪工具，是何道理？

學校把教育的目的放到分數上，把效果放到升學率上，感覺目標太短淺，缺乏吸引力，缺乏說服力，我認為這教育犯了策略上的錯誤。教育的指導思想和教育的目的要放到一個更高的層次上，比如理論創新，科技發明；效果放在提高了人們的生活水平，縮小了貧富差距上；這有利於調動學生學習的積極性和主動性，有利於吸引社會人員包括家長參與教育的熱情，有利於教育融入社會，有利於教育與實踐相結合。人要過上幸福生活，縮小貧富差距有很多方法可以採用，但最主要的方法還是學習文化知識和社會實踐活動，把學文化知識當作為“目的”服務的策略手段，“目的”與“方法”名稱的變換，採用的教育方法會更有利於老師的教學，更有利於學生的學習。

教育的根本任務是立德樹人，其目的是培養對社會有用的人。所有的目的都是圍繞這個展開的，任何方法和策略都是為了實現這一目的。

這種觀點早就被教育部摒除

現在主張素質教育，而且師德里面也寫著必須堅持素質教育。

素質教育注重實踐，能力。孩子的學習不能脫離生活。

只放在成績上，孩子一味追求分數，學各種提分技巧，勢必脫離生活，本末倒置。學好了也不會運用，即使考上很好的大學動手能力差，將來也不是合格的人才。