不從流更不隨流 按自己的方式認真的對待孩子的教育 不排斥培訓但是堅持遵從孩子的意願慎重的選擇是否參加培訓 擁護學校減壓 但是有條件的鞏固孩子在認知階段需要強化的意識和學習態度

這個問題應該從從源頭找起，為什麼最近十幾年以來，課外輔導機構如雨後春筍一般爆炸式發展？因為就是這十幾年以來，教育主管部門不但沒有把各級學校的教學資源進行平衡、平均分配，反而根據升學率，把所有的學校都劃分成重點及非重點，並根據這樣的一個標準，進行教學資源的分配。同時又允許這些學校進行收費擇校招生。所有的家長和學生都想升入重點學校而享受優質的教學資源。這樣一來，所有的學生都為了考出更好的考試成績，課外時間到課外輔導班再學習當然就成為必然的選擇。

以高中為例，除了我們熟知的課程之外，現在還增加了通用技術、國防教育、校本教材等科目。

教材越來越多，題越出越難，人教版高中語文除五本必修外，還有語言文字應用、先秦諸子百家、中國古代詩歌散文、人物傳記等各種選修課。還有課外讀本，經典閱讀以及中華經典頌、書法等等課程，課都上不完。

練習冊兩本，作文一學期八次，考試無數次。

現在的高中生，我感覺都快活不下去了。

看下我們學校高一的安排：早6:10-晚10:00。

還有我們的安排表（空白的地方是上課時間），你看下有多恐怖......

國家給學生減負，說明一點國家承認我們的孩子負擔過重了，可是面對高考選擇，各種競爭，我們的家長又無法坐以待斃啊！畢竟現在還是處於優勝劣汰的環境下，於是乎：輔導班便應運而生了！

so easy

身邊真正在補課的 都是因為補課目的真的達到了 比如成績提升了等等

補課也應該像普通的勞務交易一樣 一定的費用保證一定的效果 才是公平合理的 否則家長就是花冤枉錢

有的幼教機構 廣告裡面說的很好 教授的內容有珠心算、魔方、中華博弈棋等等 但是根本教不會

其實要達到“教會”的程度，還是頗需要老師的辛苦用心的

對於根本不能教會的老師及其機構 家長們要及時醒悟了 及時停止支付費用、終止合同等等

建議參加“包教會”的培訓 至少人家真的能夠負擔教會的責任

總之 家長們的辛苦錢要花在刀刃上

義務教育減負和給孩子補習完全不衝突，這是社會競爭的必然結果，國家的義務教育減負是要給每個孩子有學上，補習是讓孩子上好學，這是有本質區別的兩個概念。大家不要弄混了，每個孩子有學上，那是國家考慮的民生問題，補習，孩子上好學那是家長為自己孩子考慮以後生存，生活問題。

很簡單，培訓班再多，我不去學便罷。

如果孩子主動要求去輔導班或培訓機構，那就幫孩子找個規範的。孩子主動要求的，屬於自我增壓，又可自我調控，家長不去幹涉，不存在被動增負，不會損害其身心健康的。

另外，不能僅限於文化課，琴棋書畫歌舞武，都應支援去學，只要孩子感興趣。興趣是最好的老師，千萬別因為不是考試科目就扼殺孩子的愛好。

學不學，讓孩子自己去決定，他願意的，就是快樂的，他適合的，就是最好的。減負和增負也就都不存在了。

給我發的工資低，買不起房，買不起車，結婚生子沒錢。課外搞收入合法為什麼不讓培訓機構生存？課堂不想教那麼多的知識。就要到外面去補課。國家沒有措施能制止得往。只能提昌孩子們多補補課多學習知識，才是出路。

減負就是一個偽命題，我們受到中國五千年的教育“天道酬勤”，不經一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香，等等的教誨。人想要獲得更多 就必須付出更多，努力非常非常非常重要。

選擇輔導班是家長的無奈之舉，這表明了家長們對當今教育的不信任，教育部門應該從自身找原因，不應該護短，如果當今的教師仍然像七十年代的老師一樣，一心為教育試問誰還願意拿高昂的學費去讓孩子上輔導班呢？