如果孩子數學成績好的話，並且孩子對數學方面感興趣的話可以，奧數是給數學好的孩子一次跟別的孩子拉開差距的機會，但是孩子數學一般的話也不用勉強去學，還是從別的地方找突破口。

補習就不要選奧數了，增加負擔。三年級優等生基本上每次都是滿分的，然後你覺得孩子還有輕鬆，有潛力的話拓展奧數。正確的說話是提高奧數能力。

有必要學奧數，我兒子二年級開始學奧數的，下半年三年級有個聯考，老師也建議有條件的家長去學奧數，對以後小升初有用，這邊私立中學組織考試先看數學成績的，數學就考奧數的

“必要”不恰當，不如說是“需要”。

高考不考奧數，中考不考奧數，小升初不考奧數，奧數也不是生活必須品，因為不是生活和學習的必須品，也就不存在“必要”不必要問題。

那麼奧數為什麼會熱和曾經很熱，是因為雖然不是必需品，但又確實和利益相關，有的名校小升初會參考小奧成績，甚至權重很重。競賽也和高考自招、保送相關，當然高中的數學學科競賽和小奧還是不同的，但很多時候人們並不清楚。再加上培訓機構的誇大奧數作用的宣傳，共同催生了奧數熱。

但奧數從誕生那刻起，就是為小眾準備的，只有5%的人有天賦和適合，這部分孩子對奧數有興趣也能出成績。但大多數人並不適合，甚至對部分孩子來說是折磨。但家長的焦慮覺得不學就必然落後沒競爭力，因為機構的宣傳家長覺得學了絕對有利無害，孩子都是自家好的心態導致家長覺得自己家孩子應該就是適合和有天賦的那部分。所以奧數火了，但是是虛火。部分孩子累，家長累還燒錢。

火的越久，奧數暴露的問題越多。國家教育部門出手了，開始整頓甚至壓制奧數，連高考自招2019年都大幅縮減，一些高校自招人數為0。

但是，一部分地方名校的小升初還會參考奧數成績，甚至選拔時還有類似題目。所以從升學角度看，需不需要學取決於目標中學的入學選拔方式，這個地區和學校差異很大，別人的意見並不都具有參考價值，必須自己瞭解清楚，甚至要透過小道訊息才能瞭解到，你懂得。

另外，是不是學了一定就有利無害拓展思維呢？或者有害無利呢？未必，真有天賦的會有興趣並能出成績，確實拓展思維。但有的孩子純粹就是折磨，甚至課內數學都費勁巴拉，何況奧數？所以別人的情況和結果並不適合自己。

這個問題，孩子不同，目標不同，目的不同，別人學或不學的意見就變得價值不大了。有人學了一路開掛，有人學得很痛苦對成績也沒幫助，有人沒學數學也能超過很多學了奧數的。

所以，建議研究小升初政策後，根據自己孩子情況和目標，自己決定。孩子有時間和精力，可以嘗試，根據嘗試情況決定退出還是繼續。

這個暑假國內的幾個朋友都不約而同的送孩子去某思學習數學，現在叫數學思維課，比課本的內容拔高了些，但是比奧數又簡單些。

1首先有時間的情況下， 讓孩子學習一下數學思維，不一問追求難度，培養孩子的數學興趣是可以的。

中國現在基礎教育是一個反人性的教育，如果再不反思和糾正，將毀掉許多孩子的人生，也會毀掉許多家庭的幸福！也會毀掉這個社會的和諧！幼兒教育和小學教育，在西方就是輕鬆和快樂教育。許多國家均立法規定，幼兒園教育除給孩子玩耍遊戲或力所能及的自立勞動外，是不允許多學文化知識和數學計算的；小學的時侯，1至4年級的孩子做作業老師是不給學生計分的，所以每個學生都不知道包括所有學生在內的學習成績。在美、德等國家，假如學校老師給孩子作業佈置多了，家長還會到學校投訴說：“為什麼給我孩子佈置這麼多的作業？”因此，所有學校和老師都不會給孩子多佈置作業的。每學期期末，老師都會給每個孩子發一個獎狀，這個獎狀是根據每個孩子特長髮的，內容不一樣，以期鼓勵。那麼為什麼小孩子的學習成績不能搞競爭呢？是因為小孩大腦還沒有發育完善，特別是小孩子的大腦左前上方這地方，是供小孩玩耍的，如果過度地灌輸文化知識或數學計算，會嚴重傷害這個孩子大腦發育的，會嚴重傷害這孩子未來的圓滿人生。這是北京一位幼兒教育專家告訴我們的。這位兒教專家還講了她親身經歷的一件事，有一位5歲男孩，在其外婆的教育下，能夠熟背唐詩300首，家長認為自己的孩子很優秀，覺得內心非常高興，但這兒教專家認為這種做法肯定是錯誤的，也不便說，就只是笑笑而已。後來當這個男孩上到高中時，因為患了重度的抑鬱症而退學了。當初認為非常優秀的孩子，就這樣失去了未來、失去了光環。中國的教育再也不能摧殘孩子了，孩子是花朵，是每個家庭的未來，是祖國的未來！再也不能反其道而行之！！