讀書，有泛讀和精讀的區別。

不知道你所說的喜歡讀書，是喜歡到什麼程度？還有讀的什麼書？

每個人都喜歡美食，但不是所有人都會做好吃的飯。

同樣道理，讀書也是如此。喜歡讀書，未必就能寫好作文。

因為從讀到寫，中間還有漫長的路要走。

一個人，如果只是泛泛的讀，看過那些書上的字而已，經驗證明，是很難有寫作上的提高的。

讀書的種類也很重要，讀快餐式的網路文學，那就是讀時一時爽，一直讀一直爽，他關注的是稀奇古怪的劇情和跌宕起伏的故事而已，放下後，可能還歷歷在目，但，其實對他的寫作，也不會有什麼實質性的提高。

如果僅僅是為了作文成績的提高，建議家長，找幾十篇適合孩子年齡的範文，有意識地去帶著孩子，對文章的敘事邏輯、寫作手法、開頭、結尾等方式進行拆解，讓孩子知道為什麼這樣寫，這樣寫有什麼好處，如果是自己寫，會怎麼寫，然後自己找出差距，這樣，孩子才會在寫作文時，有具體的描摹物件，知道文章的框架和敘事方法。

只有進行過這類精細的拆解，孩子以後在讀書時，會不自覺的去關注這些，才會對寫作文有實質的幫助。

但，這種拆解，必須在孩子願意的情況下，否則，會適得其反，影響孩子讀書的心情。

人們總說：書讀百遍，其義自現。但其實不是這樣的，如果只沉耽於泛泛而過，不思考，不總結，對於大人來說，也不會在寫作上有什麼指導意義，何況是初一的孩子。

初一喜歡讀書，總是一件好事。

這個年齡，只需要閱讀的興趣，如果讀書去尋找那麼多的“意義”，可能會引起孩子的反感。當前階段，還是要廣泛的讀，家長可以試著就他感興趣的書，進行探討，故意站在他的反向，引導他進行讀後的思辨，讓他知道，有些書，要進行深入的閱讀與思考。

需要注意的是，如果孩子反感這種方式，就不要進行，否則，會破壞孩子閱讀的樂趣。如果有人逼著你讀完書必須寫一篇讀後感，我想大人也會反感的。

當下，孩子最需要保護的，是讀書的熱情。

有人說，喜歡讀書的孩子，都不會差到哪兒去。保護好他這份對讀書的喜歡，靜待花開吧。

喜歡讀書，喜歡讀的什麼書?

寫作文也要掌握技巧。寫作的各種要素要熟記於心，然後學會有感而發、摘抄精美語句等。

你的孩子是看書，而不是讀書。他從小喜歡看書，看書時，也能專心致志，說出書中內容故事梗概，喜怒哀樂也隨著故事發生變化。但是讀書與看書是不一樣，俗話說得好“讀萬卷書、行萬里路”，而不是看萬卷書。要想提高自己的寫作能力，就要認真的讀書，怎麼樣讀書呢？

(1)、現在孩子上初一，讀書要有選擇性的讀，不能盲目的讀。例如《格列佛遊記》、《繁星 春水》、巜小橘燈》和《背影》以及中國的四大名著。要讀對學習有幫助的書，決對不能看到什麼書就讀。(2)、讀書不是看書。①文章中的好詞佳句，不但要摘抄，還要熟記背誦；人物的外表與心裡活動，以及行動描寫要學會模仿，逐步變成自己的美文。例如在寫作文之前，你準備用上哪些好詞佳句，把這些好詞佳句，先寫在草稿紙上，寫作中逐一運用。②讀書時要有思考，認認真真地讀每一個章節，想一想，這一章節寫了什麼內容，與全書的關係，在文章中作者是怎樣謀篇佈局的，圍繞著哪根線來寫。自己在寫作文時，應該如何做到這一點，邊讀邊思考、邊學習邊寫作，不一定要有老師佈置的作文再去寫。可以寫日記，在日記中可以模仿《背影》的寫法以及四大名著中的每個細節故事來寫。決不能只讀書而不去模仿、不去寫作練習。③要養成寫讀書筆記的習慣，把讀書的感悟寫出來，開始的時候，有可能只寫百十個字，幾句話。不會寫的時候，可以摘抄環境描寫、武打連貫動作，邊抄寫邊悟悟自己的想法。例如環境描寫好在什麼地方，圍繞中心是什麼。動作描寫襯托出人物的性格特點是什麼，這樣寫作的優點是什麼。把自己的看法寫出來，這不是一篇優美的作文嗎？

(3)、喜歡看書與讀書不一樣。看完了書，會把書放到一邊，時間一長，書的內容就忘得一乾二淨，而讀書不是這樣，不但有收穫(心得、感悟、好詞佳句)，還有自己的傑作(模仿、習作)。書中好的章節或者細節，要反覆讀、反覆揣摩品味，也就是說“熟記唐詩三百首、不會寫詩也會吟”。

所以說，你的孩子只是看書，而不是讀書。如果認認真的讀書，作文能力一定會提高。

老穆解析

老穆認為，我們若想弄清楚作文成績上不去原因，首先你得知道老師在閱卷時，是如何評判一篇作文的。

老師在閱卷時，往往會採用“看七眼、思六點”的閱卷方式，如下:

第一眼:字跡是否工整、清秀，是否有塗改？

第二眼:字數夠不夠？

第三眼:段落分配是否合理？

第四眼:標題是否出彩？（命題作文除外）

第五眼:開篇是否出彩？

第六眼:每段開頭語言表述是否精彩？

第七眼:結尾是否有力道？

思考1:語言是否流暢？是否有病句？

思考2:文章選材是否合理、貼切？

思考3:文章是否跑題？

思考4:寫作手法運用是否正確、合理？

思考5:文章結構是否得當？

思考6:文章是否有亮點？（發展等級分）

要麼有文采，要麼有創新，要麼深刻，要麼豐富。

在實際閱卷中，不少考生的分數看七眼就能斷定出來，無須思六下。

倘若你的作文出彩，閱卷流程要走完，看七眼，思六點。

你的作文屬於哪一種呢？

咱們閒言少敘，回到正題！

孩子喜歡看書，為何作文成績卻上不去呢？

打個比方，老穆很喜歡看籃球比賽，是不是就意味著老穆籃球技術很高？

顯然不是，那麼孩子喜歡看書，為何要與寫好作文劃上等號呢？

喜歡讀書，為何不意味著擁有好文筆？老穆為大家分析如下:

一、讀書與寫作所提升的能力方向不同

閱讀以口為主，心、腦為輔，主要提升孩子語感能力；

而寫作則以手為媒介，心、腦為主，主要提高孩子的語言組織和表達能力等。

二、讀書所獲能力，不會轉化為寫作能力

讀書可以鍛鍊孩子的想象力，提高孩子的形象思維和邏輯思維。

但是，孩子往往不懂如何將形象思維和邏輯思維轉化為作文所需的能力。

三、懂得道理，不等於會寫道理

讀書可以讓孩子明白許多人生大道理，對孩子的成長有一定的指導意義，這對寫作文有很大幫助。

但是，懂道理，不等於會寫道理，倘若語言表達能力弱，怎能較好地表述出來？

四、所讀之物，要有營養

倘若孩子所讀作品沒有營養，孩子是難有深刻體會和感悟的。

讀書，就要讀經典著作。

五、孩子讀書，往往只關注故事情節，卻忽略好詞佳句及其它

孩子讀完書後，你讓孩子詳細複述一遍就知道原因了。

你會發現，孩子往往巧妙地躲過了好詞佳句，就剩下乾巴巴的，沒有營養的詞語。這樣的讀書狀態，怎能寫好作文？

各位家長朋友們，我們該如何讓孩子讀書才高效呢？如何才能將讀書與寫作完美地契合呢？穆老師給大家一些建議，感興趣的家長可以認真看一下！

一、讀書，必要做有讀書筆記

二、讀書，必須要有複述環節

每次讀完書後，讓孩子複述一遍，家長檢查。家長要有規定，如複述時至少使用10個好詞。

三、讀書，必須要有所應用

可以告知孩子，每次的作文，必須要出現最近讀書筆記中的好詞佳句。

四、讀書，必要要在說話中有所體現

在日常生活中，家長可以要求孩子在與人交流時，可以適當運用所讀作品中的好詞佳句。時間久了，不僅能提升孩子的說話能力，還有利於寫作水平地提高。

五、讀書，要提煉出他人寫作技巧

如素材選擇、手法運用、構思技巧、語言組織技巧……

親愛的家長朋友們，你們清楚了嗎？加油哦！

看到這個問題，我很想說說我的學習經歷。我是九十年代的大學生，在那個年代能考上大學得很少，能考上本科的少之更少，可是，我就是其中之一。當時我在我們縣城一中學習可以說是名列前茅，成績一直很好。我成了家庭的驕傲，本村人的表率，誰家孩子不好好學習，他們就拿我做例子，我簡直成了村裡的榜樣了。說到這些，我沾沾自喜，可是至今在我的心中一直疑惑的是我的語文成績為什麼總是不行？在高中的三年，可以說我拿出大部分課餘時間都學了語文，課上很認真的聽講，課下認真複習，假期惡補語文。三年的付出最後語文只考了82分（總分150），還沒及格，語文成績直接拖了後腿。為什麼如此努力，其他科目都很好，單單語文就是不行呢？

現在我從教已經二十多年了，透過與同事的閒聊和探討得知，學語文光靠努力付出不一定有突破，必須有一定的技巧才行。

一、堅持讀書，多讀書，會讀書。

大量的課外閱讀不一定語文成績好，但是語文成績好的一定是大量讀書的孩子。一定量的課外閱讀是提高學生語文成績主要手段。課外閱讀對提高孩子的閱讀能力和寫作能力有很大的幫助。同時一定要會讀書，不要天天抱著書看，漫無目的的，這樣對提高語文成績幫助不是很大。

每天讀一些自己喜歡的課外書，能積累很多詞語，方法和寫作素材，為今後的語文奠定基礎。同時孩子在選擇讀書時，家長要給出一定的見解，多讓孩子讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，多讀經典著作，培養孩子的閱讀習慣，對提高理解能力很有幫助，比如《唐宋八大家文集》、《紅樓夢》、《巴黎聖母院》、《諾貝爾獎獲得者文集》等有關作品。

二、背誦經典文章、名篇佳句。

在小學老師就讓孩子背誦唐宋三百首，三字經，如果孩子能背誦大量的語言精美的文章，從小就奠定了堅實的語文根基，引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與古人對話，與現代交流，從而打下濃厚的文學素養，為今後的寫作做好鋪墊。

三、摘抄名人名言，寫日記

在讀書的過程中如果遇到名人名言，好的句段，要記在本子上，以備後用。在空閒時間翻看一下，時間長了就記在心裡了。

從小培養孩子寫日記的習慣，日記能培養孩子的觀察和思考，分析能力，提高孩子的文字表達能力，更重要的是能幫助孩子積累作文素材。

但是培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，不要急功近利，要慢慢來。剛開始可以每天寫一、兩句，到每天四、五句，逐步增長。 內容可以隨心所欲，想到什麼就寫什麼，不要限制孩子，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。切忌三天打魚，兩天曬網的現象。

清朝唐彪曾說過“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求己功夫，其益相去遠矣。”由此可見，把生活的點點滴滴寫下來，記錄下來，才能鍛煉出良好的表達能力。

從小讓孩子做到以上三點，隨著時間的積累，閱讀和寫作水平就會上升，成績提高就很容易了。

"我們家孩子特別喜歡讀書，就是語文成績上不去。這是怎麼回事啊？"

這是章魚老師在校外經常聽到的一種抱怨。

每當我聽到別人向我訴說類似的抱怨的時候。我總會問一句。

“你們家孩子讀的是什麼書啊?”

不出意外，往往都是非常近似的書單。

《淘氣包XXX》《XXX大百科》《XX揭秘》《XX小故事》《漫畫XXX》

都是一些看起來讓學生非常開心的書。內容輕鬆，篇幅短小，知識覆蓋範圍廣深度低，甚至穿插了大量插圖的課外書。

在馬上就要到來的大語文時代。學生的閱讀能力被放到了一個極高的位置上。

如果想要提高孩子的閱讀水平，那麼需要的是大段的文字，優美的文字，純粹的文字！

不是什麼笑話、百科知識、漫畫、心靈雞湯以及教孩子如何在學校不好好學習也能混的順風順水。

閱讀是一種樂趣，因為想要讓孩子培養閱讀興趣所以給孩子看一些過於膚淺的讀物，希望激發孩子的閱讀興趣，這主意挺餿的。看書就是與作者對話，既然能與大師對話，那為什麼還要與混子對話呢？

書讀對了，成績就會提高麼？

當然不一定。

我號召班裡的所有學生與家長共同讀書打卡。無論大人還是孩子，參與者所讀的書都是我推薦的。剛開始參與的人非常多。有80多人。現階段只剩下二十多個大人與十來個學生。。

讀書打卡第一名是成績級部倒數第一的孩子。

每天雷打不動讀書30分鐘。30分鐘能讀100頁納尼亞傳奇。比我速度都快。

這應該算讀對書了吧。

只有兩方面都做好了。那麼才是有效的讀書。成績才會得到提高。

作文成績好，一定喜歡讀書。但是，喜歡讀書不一定作文成績好。這與父母遺傳基因，孩子的學習方法，智商等很多因素有關係。

喜歡讀書，作文成績上不去，主要原因是不注意作文的外在形式，也就是人們常說的篇章結構。

初一的學生，以寫記敘文為主。

記敘文又分以記事為主和以記人為主兩種。

記事的記敘文，要將事件的時間、地點、經過、結果和自己的感受寫清楚。要用80%以上的篇幅，將事件的經過寫得詳細具體，讓讀者看過之後就能記住事件的來龍去脈和性質。不能寫得過於簡單和籠統。

記人的記敘文，要突出人物的某種品性，圍繞確定的某種品性選擇材料，不能不分重點、不分選擇地堆砌材料。

不管是記事的記敘文還是寫人的記敘文，最好都能在適當的地方簡明地點出自己的感受或評價。

好的作文，是內容和形式的和諧統一。孩子愛讀書，不愁沒有內容可寫，已經成功了一大半。在形式上稍加指點，練習幾次，就會有很大的進步。

作文成績上升不單單讀書這麼簡單，它是有條理和方法的，小學以記敘文為主，寫事就是主線，但即使這樣很多孩子都很難把握好，到了初中，閱讀作文會更吃力，初一、初二以記敘為主，這作文中涵蓋內容就廣了，除了好的開頭及結尾的積累，環境鋪墊、事件前的鋪墊、事件中人物性格、心理、對話的描寫，每段事件後的議論總結外加最後社會點的倡議，所以寫好作文一定要找到好的方法！

讀書要有選擇性讀，各年齡段選擇書籍不同，到了初中就要讀有深度的內容的了，除了名著，古書的很多書籍應該開始讀一讀了，古書中的事件介紹及做人是作文中的好素材，也是今後為人處事的很好借鑑！所以寫好作文並非易事！

我選擇回答這個問題，是由於自己父子兩代人，都曾有過這方面的經歷。

記得在上初中的時候，我的作文水平在班上頂多也就算箇中等水平，每次都是寫得中規中矩、平淡無奇，難以引起老師的關注。有一次，老師出的作文題目比較對自己的路，心中便有了一個想法，這次力爭把文章寫得更好一點，看看能否在班上出彩。那個作文題目，現在已經記不得了，只記得是要求寫一篇記敘文。

如何才能寫出一篇好作文呢？我當時確實動了腦子，心裡想，開頭就要做到與眾不同，想著想著，決定不妨採用“倒敘”的形式。這是我平生第一次運用“倒敘”形式來寫記敘文。初中生寫作文，大多講究好詞好句的堆砌，我以前也免不了這個俗套，但是效果不佳。這一次我決定首先在人物的心理描寫方面多做點文章，把詞句放在了次要位置。

當時作文交上去，一般都得等上一個星期，老師才會將作文簿返回，並安排整整一節課，對寫得比較好的作文進行評點。我現在還記得，那一個星期裡，自己總是心緒難平，感覺這回應當有點盼頭。

評講的那天，同學們都提前領到了自己的作文簿，唯獨沒有我的。小腦筋當時就開了花，知道有戲了。果不出其然，老師用了整整一節課來評講我寫的作文。我當時簡直要昏倒，明顯感覺自己心跳加快，還有呼吸短促的情況出現。

下課後，作文簿回到了我的手中，老天，滿滿的都是用紅筆劃的圈圈和寫下的評語。同學們紛紛湊過來，奇文共欣賞。而且，老師臨走前還下了一道指令，要我回家用毛筆再將這篇作文謄寫一遍，然後張貼在教室後面的牆上（那時沒有宣傳欄，就是白牆）。從此，我愛上來了寫作。

介紹這麼多，歸納起來就是兩個字：興趣。古人說過：文章千古事，得失寸心知。有了那一次經歷，我開始領悟這句話的含義。於是，出現了一個可喜的變化：以前是有心用不上，後來覺得為寫文章搜腸刮肚，是一件很快樂的事情。

有了自己的經歷，當兒子開始讀小學的時候，我就特別注意培養他的寫作興趣。小學生一開始只要求寫日記，不定題目。在孩子寫日記之前，我會有意帶著他去外面看一些風景、花草樹木、動物乃至蟲蟻之類，然後予以啟發。回來在他動筆之前，如果發現他還無法將看見的內容跟日記聯絡起來，我甚至會先入為主地予以誘導。可以說，他最初的一些日記，存有我人為干預的痕跡。很快，兒子的日記在班上露出了頭角，經常得到老師的表揚。這時我開始調整做法，減少字詞句方面的具體指導，更多地轉向思路的啟發，有時還涉及到一些寫作方面的技巧，防止出現依賴性。

就這樣，孩子對作文也有了興趣。喜歡寫作的孩子，必然也喜歡看課外讀物。就數量而言，兒子讀的書現在估計已經超出了我的好幾倍。他後來雖然讀了理科，但語文成績一直很好，作文更是在同齡人中顯得多了一分老到。

做個總結：孩子作文，主要靠興趣。興趣是可以培養出來的，其中自尊心是激發興趣的一個有效途徑。最初要求不要過高，不離題、語句通順、沒有錯別字，就該得到表揚。提升階段，家長可以適度介入。介入有個循序漸進的過程，一開始孩子若是能將觀察到的人和事物準確地寫出來，也該予以表揚。不要過早地追求成人化。接下來，可以提示他如何寫出事物的外部特徵、內在聯絡，如何寫出新意、做到不落俗套，如何做到準確地描寫、而不是簡單地堆砌好詞佳句。還要記住，多表揚啊！

孩子從初一，從小學時就喜歡讀書，為什麼作文成績上不去？這是一個比較常見的問題，確實有這種情況發生。那麼，有什麼原因呢？

其一，喜歡讀書，不一定作文就會好，但不讀書作文一定不會好。這是肯定的，所以，讀書多，喜歡讀書是基礎，是前提，無論從什麼角度講，喜歡讀書總是好的。

其二，孩子喜歡讀書，但喜歡讀什麼類的書。對孩子重點讀哪些書至關重要。必須以經典名著為主體，如果從作文的角度，肯定是文學類的經典為主。

其三，對孩子讀書的指導。無論是從家長，尤其是教師，必須對孩子讀書給予幫助和引導，因為名著往往與孩子有距離，而教師對孩子怎麼去讀，怎麼去感悟，怎麼去敏銳地發現名著中的價值所在等等，都必須示範，將孩子引入讀書的正道。

其四，讀書的感悟能力培養。教會孩子在讀書時的捕捉能力，怎樣在邊讀邊悟上習得讀書感悟成為習慣。除了內容上，更多的作者內容選擇與安排，表達多樣，語言運用豐富多彩等等不一而足，都能一一自然湧入心裡，讓孩子感觸頗多。

其五，讀書必須要勾劃圈點，然後摘錄筆記，更要加上自己的思考與感悟。這是內化讀書的關鍵所在，這個做好了，才會將讀書與作文有效聯絡，才會發生正相關的結果，也才會避免題主所提的問題。

總之，讀書是多多益善，但思考與感悟更要不斷拓展與深入，讀之越多，悟之越深，對作文幫助越大。讀書的作用是廣泛的，巨大的，但就作文而言，讀書與作文的實踐緊密結合，同時，做好以上方面，加上自己的個性特點，一定會找到一條適合自己的成長之路。