這個很多因素的，能考上重點高中的都是初中裡的龍鳳人物，但是當大家都上了重點高中的時候，大家就站在了同一個平臺上，每個人的優秀都顯得平庸。人群裡總會有比你優秀的人，帶著初中裡的優越感來到了高手如雲的重點中學你不再是老師同學的焦點。

重點高中的老師都無疑是很厲害很好的，但是這種好你受不受得了。重點高中的老師講課的節奏更加快，課後作業更加繁重困難，對學生的要求更加的高，當然會有的學生受不了，課程跟不上作業沒完成，跟初中眾星伴月的優越感落差是不是太大，如果沒有及時處理調整好心態，不就會形成消極怠工的學習態度麼，成績自然也就不行了吧，如果一直等到高考還是如此你說能考好麼？來到了高手如雲的平臺上，不管你曾經多麼的優秀，擺正心態放下過往賦予的優越感，及時歸零你才能裝下更多的東西。及時找到適合自己高中階段的學習方法，才能跟上老師的節奏，那樣老師的“好”才能帶你駛上快車道。

高中階段的年紀，哪個少男不多情，哪個少女不懷春，談戀愛這是很正常的，重點高中肯定也有談戀愛的吧，弄不好對個眼神就把孩子的名字去哪個幼稚園都想好了。如果沒有處理好感情影響學業是分分鐘的事情。在高中階段還是以學業為重為好，如果能夠形成動力勉勵彼此考上理想大學的，這種戀愛可以有，可是太少太少了。大學才是真正的平臺，大學才是真的蛻變，總的來說高中真的不著急談戀愛，大學還有許多更優秀的人。把自己變得優秀你才能找到優秀的人。

對學業有重大影響的，還有可能是家庭變故。什麼重病啊故去啊婚變被發現啊不勝列舉。還有我們不能接受的，正如評論裡網友憤青直言所說的學校招生計劃裡都有人情名額。至於是不是中國特色不好說，因為有人的地方就有不可能完全杜絕的腐敗，只是或許我們不知道而已。考不上大學的人中也有可能是從後門進去的他本來就沒有這個底子，要追趕上去更加困難，但並不能說後門進去的高考就必定名落孫山。這種人情名額畢竟屈指可數，校方不能忽視這對上榜率的影響，因為這也是對管理業績的一種考核。

具體什麼錯綜複雜的因素太多太多。七分打拼三分看命，冥冥之中的命運很是複雜，但人能努力做好這七分，即使是以失敗落幕，或許不甘但可坦然回首無愧於心。

重點中學的學生是飼料喂出來的，整天補課學習，就好像是飼料豬，一旦飼料不足環境改變成績就下降。其他學生不是重點中學來的，那批學生太多是靠自己的頭腦靈活，半玩半學得來的成績，若能和那些重點中學來的學生得以接受同等的教育，他們的成績就上來了。

每年中考錄取重點中學的比例比一本還低，但錄進去的學生高考中低於一本線的不在少數，原因如下：

1：中考成績說明了初中學習的實際情況，但不代表你未來，只是一個相對紮實的基礎。

2：在高中脫穎而出的學生，你只看到中考成績，你能看到他們成績背後的付出，大部分牛學生，中考不等成績結束就在銜接高中課程，先行一步者自然過渡順暢。

3：初中的學習內容比起高中還是小的多，內容少的時候，有的孩子憑聰明就可以高分，但學習內容數量突然膨脹，沒有好方法加上勤奮，加上努力怎麼應對的了？

4：學習節奏和習慣的根本，課前不預習，老師速度快，學習靠自覺，思考比做題更重要，任何一條做不到，學習出現問題都是自然而然的事情。

5：優秀的初中生，集中一起，曾經被過度關注，老師過度扶持，自己一枝獨秀的感覺不復存在，受到傷害，更可怕的是還有一些學生進入青春期，被一些無足輕重的瑣事拖累。比如同學關係的融合。

6：青春期遇上更年期，學生的心理在壓力下失衡，父母不知道如何應對，一味的以為管理壓迫解決問題，把孩子推向遠方。

7：遇到學習困惑不是積極尋找解決方法，藉助專業人士提升自己，用談戀愛，打遊戲代償自己的失落，久而久之形成頹廢狀態。

8：學習方法滯後於學習內容的膨脹。

9：本身學習態度就有問題，高中的苦難沒有充足預判，預見，用初中學習狀態應對。

10：越小的學生，尤其是中考階段，學生的綜合素養缺乏全面評價，僅僅是分數並無法評估評價學生是學習能力，因此從小形成的一些學習空洞和能力盲點，會隨著年齡逐步呈現和明確，甚至放大，也是高中學習急轉直下的核心因素。

一個高中老師來告訴你為什麼高考會淘汰部分重點中學的學生。

其實，要想在高考競爭中取得勝利，獲得一個好的成績，既需要有紮實的知識基礎，也需要在高中三年中非常努力，還需要一定的天分。

能考上重點高中的學生，中考成績一定不錯，這毋庸置疑。

但是，有的學生中考成績是靠超出常人的努力和課外輔導取得的。有的初三學生甚至要學習到晚上十一二點。因為初中知識難度相對比較小，這樣做考上重點高中是有可能的。但有的學生，可能真的沒有那麼聰明，到了高中階段，知識難度加大，有的學生就適應不了了。拔苗助長，有時候會榨乾學生的潛力。

還有的學生足夠聰明，知識基礎也很好，但是因為青春期叛逆，早戀，或者其他原因，沒有把精力用在學習上，雖然當初考上了重點高中，但高考成績卻很差。

最後還有一個重要原因。有的學生考上了重點高中，但在班裡成績排名比較靠後，會跟不上老師的節奏，心理波動很大，學習積極性也會下降。由於在重點高中成績好的學生很多，後邊的同學受到的老師關注比較少，不利於成績的提高。而原本成績不如他們的學生進入普通高中以後，由於在班裡成績比較靠前，會受到老師比較多的關注，有利於成績提高。加上成績排名靠前，這些學生自信心強，學習幹勁也會比較大。

這樣一來，普通高中前邊的一些學生雖然在當初的中考中考的並不如重點高中後邊的學生，但高考時卻可能會超過他們。

現在的中考機制，考卷難度普遍較低，導致很多孩子完全靠題海戰術和死記硬背考出來的分數很高。這些孩子都是家裡請家教，學習很勤奮的孩子，但是在某些專業上未必有天分。我交過的孩子，兩類，一類是小學不重視學業，到了初二初三才開始著急，但是基礎太差，又急功近利，恨不得上幾次課，能把所有的知識都補起來的；還有一類，就是刻苦學習，但是到了活題難題那裡，你不點撥他，他就找不到法門，這樣的孩子容易考上重高，但是到了高二，分數肯定下來，因為他們沒有悟性，而且由於依賴課外輔導，導致沒有培養出獨立思考的能力，也沒有自學能力。

其實每個人要走的路都不見得非得一樣，不擅長學習，還可以幹其他的營生討生活。

當然，還有一類孩子，是被親爹親媽害了的。我交過的一個孩子，女孩子，家裡給她一對一輔導，她媽媽要求跟著一起聽。最後交出來的結果，她媽媽學會了，孩子還是沒思路，因為孩子一思考，孩子媽媽就趕緊把解題思路告訴孩子，學習是培養獨立思考能力的過程，孩子媽媽這樣做，真的是戕害親生骨肉，這可真不是愛孩子。要知道，家長永遠不可能代替孩子成長。

連北大清華也不能保證把各省市的狀元培養成材，又何必去難為高中老師呢？如果初中優秀就能保證高考優秀，高中還有何存在的意義？

初中不管多優秀，到了高中一樣會站在同一起跑線上。作為一名重點高中的老師，我從來不關心學生初中成績如何，我只著眼於現在和未來。當然，我承認對三類學生無能為力！

一、桀驁不馴型：有些學生雖然中考成績也不錯，但是性格卻有很大缺陷，這種學生往往傲慢，性情暴躁不馴順，不服管教，不合群，以為初中優秀高中就會優秀，以為成績好就可以為所欲為，殊不知，你只是眾多成績優秀的學生中的一員，並沒有什麼特殊，而性格的缺陷卻讓你比別的同學差了不少，這種我行我素的學生會被高考淘汰。

二、玩物喪志型：高中被遊戲毀掉的學生真不算少數。初中玩遊戲，對學習影響相對小些；高中玩遊戲，你的學習就會變的吃力。優秀學生玩遊戲，有很好的自制力，而成績落後的學生，只能在遊戲中找到自我，往往不能自拔。凡事都要有度，即便是打籃球，如果你一下課就抱著籃球跑到操場，那麼你離大學就會越來越遠，這種缺少自控力的學生會被高考淘汰。

三、食古不化型：還有一部分學生，主要存在於女生身上，學習非常努力但是屬於死學型別，抱著初中的學習方法不放手，不能適應高中的學習生活，不能也不願意改變自己，所以在高中的學習中，會變得非常吃力，在一次次考試的打擊下，逐漸喪失信心，這種墨守成規的學生也可能會被高考淘汰。

學習、是學校、老師和學生的一次合作，要想學好，必須是一次完美的合作，缺一不可。所以，不管你初中多優秀，它也只能供你吹一個假期，到了高中，你會發現現實是殘酷的，尤其是在一個優秀的群體裡，如逆水行舟，不進則退！所以，那些不能適應高中生活的學生，被高考淘汰也很正常。

考場如戰場，高考如同一場沒有硝煙的戰爭，高考之際能否“決勝千里”，在於智商、習慣、方法這三個方面能否融會貫通。一旦“三缺一”，高考成績必出問題。重點中學並非所有考生都能進入重點大學的“保險箱”，再牛逼的中學，都會有部分考生在高考中鎩羽而歸、折戟沉沙。

很多重點高中，每年透過中考招生的生源都來自整所初中校名列前茅的學生。就生源質量而言，這些學生幾乎堪稱種子中的種子。按道理，重點中學的學子均能考入理想的大學才對。但是，理想很豐滿，現實很骨感——每年的高考都會淘汰一批重點中學的學子，有的重點中學考生甚至連本科都無法上線，確實讓人匪夷所思。但是，存在必有道理，被淘汰的部分學生，到底是哪些學生？在高中三年，這些學生在校期間有沒有展現出重點中學學生所應有的水準？他們被高考這根指揮棒當頭棒喝，是不是每個人都是冤枉的？

首先，無論哪一所重點中學，都會招收這麼一種學生：有的叫“贊助生”，有的叫“人情生”，還有叫可能叫其他奇葩的名稱。我有一位好哥們在一所重點中學任教，據他透露，每年招生之際，他們學校老師手中都捏著或多或少的“人情名額”，這應該算是他們學校的特殊福利吧！

其次，是否每一名名正言順進入重點中學的學生都能保持原來那股“雖千萬人吾往矣”的拼勁和“咬定青山不放鬆”的韌勁？

前幾屆教過一名學生，雖然他的成績在班級裡數一數二，但在整個小學階段他的自律意識非常強：有一次他發高燒，在輸液治療的時候他忙裡偷閒——一邊掛點滴一邊背誦課文，整個病房的人都向他翹起大拇指……

然而，當他上重點中學的時候，在“贊助生”和“人情生”的慫恿下，他學會了玩網路遊戲，談起了戀愛，學會了抽菸，唯獨將“學業”這兩個字拋到九霄雲外。當他高考之後，他的成績和那些“贊助生”相差無幾，只能上專科線。套用唐朝某酒鬼的一句名言——“古來聖賢皆寂寞，唯有忍者留其名”，抵禦不了誘惑和雜念的學生，何以在高考時傲視群雄？“學如逆水行舟，不進則退”，每一個即將參加高考的學子都必須清醒地認識到這十個字的份量。

第三，重死讀不重方法，缺乏獨立思考能力的學生更容易在高考中栽跟頭，這類學生（特別是女生）在學習方面的潛力被墨守成規的學習習慣和方法壓榨得所剩無幾。我們必須清楚：小學時期的方法不一定適用於初中，初中時期的學習方法也不一定適用於整個高中階段。只有在學習方法上與時俱進，才會在高中三年的學習中如魚得水，事半功倍。贊同我的觀點，請點贊並關注，謝謝！

“全市首屈一指的高中、生源為全市前1000名"，這是題主所在學校的情況。它應該算得上是無數家長和孩子在初中時費了多少財力、物力、人力和精力，在夢寐以求的"名校"吧?相信當時能進入這所學校上高中的，大多長長舒了一口氣:總算放心了!

但是，三年後的高考結束了，為何還是有那麼多的家長和孩子，流著傷心的淚水，慘悽悽的從校門走回家呢?

"三味"真心為這些孩子感到惋惜!

若要分析其中緣由，相信，老師會數落一大堆，孩子本人也會哭訴一大框。不過，事成過往，"追責"已沒任何意義。

"三味"突然想起，中考過後，由於成績一般，許多家長和孩子在面對擇校時問過:

"重點高中的普通班和普通高中的重點班，該如何選擇?"

記得"三味"曾極力主張“適合自己的，才是正確的"觀點。

特別是建議那些免強達線進入重點高中的學生，應慎重決擇。應著重考慮"普通高中的重點班"的有利因素。憑"三味"近30年教學經驗，多數情況，"雞頭勝於鳳尾"。

"三味"認為，重點學校學習壓力大，上課進度快，基礎中等的孩子應付難度大。因此，重點學校並不適合每個孩子，更不能認為進了重點高中，學習就有保障了。

今年高考，我的兩個同事:一個是兒子，以縣前100名進縣重點初中後成績逐年下滑，後免強進入縣重點高中，今年參加高考，二本也上不了。另一位同事是女兒，平時成績也不是太好，自初中一直在市裡某重點高中，可是今年高考成績也很不理想。

"三味"無意說服任何人"別上重點高中"，僅僅想談談自己的所見所聞所思所感，如果您不認同，就當沒讀過此文吧!

不奇怪。

我是70後，我在四川一所極普通的鄉鎮中學讀高中。那些年，透過中考，成績最好的學生大都去縣城一中或二中讀高中，剩下我們這些在鄉鎮普通高中讀書的，其是就是"淘汰品"，每年能考上普通本科的基本也就一兩個人甚至沒有，考上幾個大專就相當牛了。

和大多數人一樣，整個高一高二階段我的學習狀態一直熅不火，沒有放棄學習，但也談不上努力，成績還不錯，但縣中那些尖子生比還有很大差距，當然自己過得倒是很開心，沒什麼壓力，雲淡風輕，也比較輕鬆。堅持和放棄就在一念之間，高三的時候，在老師多次的鼓勵下，自己突然想搏一把，想考個好一點的大學，尤其想考一個離家遠一點的大城市的大學(小時候都基本沒離開縣城，特想看看外面的世界)，動力一下子就來了，知道努力了，很多時候晚上躺在床上背書，揹著揹著就睡著了。後來回想起自己高三衝刺那段經歷，也沒有覺得很累很苦，可能完全是自己願意努力，所以才不覺得苦累吧。

1991年高考，考上西南師範大學(現西南大學)，當然很多人會說這也不是什麼全國名校，沒什麼好炫耀的，但對於我們這些在初中就被淘汰過一回的高中生而言，考上重本大學其實也挺不容易，人生可能被淘汰一次，但不要被淘汰第二次。而且我非常喜歡懷念我的母校西南大學，環境一流，桃園，李園，杏園，梅園，圖書館，大校門，樟樹林，都留下我們青春的印記。

進入重點高中，不可否認，學霸雲集，學習的環境更好，學習的氛圍更多，考上重點大學的可能性更大。但進入重點高中，並不意味著就一定能考上重點大學，甚至被淘汰也屬正常。進入普通高中，也不是說沒有希望。無論在普通高中，還是在重點高中，努力，才是硬道理!

題主這個問題應該倒過來問，是為什麼部分重點中學的學生被高考淘汰了？

事實上，無論多好的中學，都不能保證本科上線率百分之百，重點本科率就更不敢保證了。

一、高考的競爭，特別是重點本科的競爭，本來就很大。我們通常說的重點本科，一般指211以上的大學。從全國範圍的升學率來看，大約只有5%的全國平均錄取率，比如2017年，211及985在全國範圍大約錄取了46萬人，而當年全國高考學生報考人數是940萬人。競爭如此之大，無論多牛的中學，都基本不可能保證人人能上，有一部分學生上不了，是很正常的事情。

二、重點中學教學水平雖然往往較高，學生整體水平較高，但也只是相對而言，不可能做到整齊劃一。即便是人大附中、衡水中學這樣的超級牛校，雖然升學率極高，但也有少數人在高考中失利，因為總會有一些學生水平相對較差。對於一個群體而言，即便是整體水平相對較高的群體，正態分佈仍然是起作用的，大部分人仍然在平均水平附近，另外一小部分是超越平均水平的尖子生，還有一小部分是低於平均水平的差生。後面這部分人被高考淘汰實屬正常。

三、雖然重點中學在中考結束後往往都是招收的比較拔尖的學生，生源往往較好，但三年的高中生涯，就是一段持續跑步前進的過程，這個過程，不可能每個人都整齊劃一地齊步前進，總會有人遙遙領先，也會有人掉隊。掉隊的學生，在高考中被淘汰，又有什麼值得奇怪的呢？

四、從現實角度看，很多重點中學，都難免有一些“關係戶”。那些成績並不夠好，但因為可以透過某些途徑進入重點中學的少數學子，在高中階段，未必能跟得上學校教學的進度和整體的前進步伐，這同樣會導致可能掉隊，這種掉隊，在高考中體現出來的，難免就是被淘汰了。

綜上所述，重點中學有部分學生在高考中被淘汰，這是難免的事情，也是正常的事情。高考畢竟是以分數說話的，是以實力為基礎的，是一個相對比較公平的大型選拔考試。事實上，也正因為這種公平，才讓人們對高考有更多期許，更多信任。