認識一個專家級別的老師，中考命題組的，真的是相當有水平，輔導孩子的作文和閱讀，基本上不丟分。

但是這樣的老師真的是可遇不可求的，有時候花錢也請不到，因為人家太忙了。

至於培訓機構的老師，雖說花錢有幫助，但大部分教的是套路作文，花錢還多，價效比不高。

而且話說回來，作文方面，老師只能算點撥和助力，關鍵還是靠學生自己，你不能抱著花了錢作文水平一定會提高的想法。

作文水平想提高，老師是一方面，另一方面也靠興趣，甚至天賦。

所以好的老師不僅僅教方法，還會培養孩子的興趣，提高文學素養。

如果你的孩子想在作文方面有所提高，不妨從這幾方面出發，除了物色老師，還應培養孩子的興趣，多閱讀，多練筆，後兩項做好了，不請老師都沒問題。

其實你說的這種情況是一種普遍現象，所以有可能家長花了錢，孩子花了時間，卻沒有得到真正的提高。所以我現在越來越喜歡網課，家長就算不跟孩子一起學，但至少可以知道每一課的內容是否有用，並且可以選到全國最優質的教育資源。我家二娃就是上的全國有名的張賽琴老師的小學生體系作文影片課程，哥哥初中，物理和數學都是上的網紅老師李永樂老師的影片課程。網上選課範圍大，只選名師，全國性的名師，比你線下選課就容易多了。

今年獵聘打電話要我去的公司是南京點津作文，現在被一個數學培訓起家的大企業融資收購了。至於面向家長的試聽課，這種情況應該屬於精品課，然後吸引招生的。至於水準，肯定比平時要高一半以上。

那麼作為家長，如何選擇作文輔導老師，公開試聽課自然是參考之一，但不是絕對。長期在編在崗的小學語文教師都清楚，3-6年級作文側重點都不同。

比如3年級。

根據年齡結構和農村學生的知識結構，3年級上學期的作文教學重點。

1：中心明確的認知。也就是寫作文要圍繞中心去寫，有中心思想。

2：分段認知：3年級就兩種，總分、總分總。一般而言，掌握總分就可以了。

3：寫法上掌握：“中心句+有一次”的寫法。這是我自己獨創的“套路”，不知道別的老師怎麼教。

4：作文就是表達生活的認知。能做到把看到的變成文字就夠了。如果有點自己的認知感受，那就屬於優秀了。

5：會用名詞、動詞、形容詞。尤其是名詞是3年級的重點。因為抽象思維的侷限性和生活經驗的缺乏，形容詞要到小學高年級才可以運用自如。

3年級上學期，能完成這5點，學生的作文教學，可以說沒啥問題了。剩下的就是閱讀積累和觀察生活，多思考對比了。

切忌不可拔苗助長。

小學生因為年齡、認知、閱歷的侷限性，很多東西不能急躁的教他。一步一個腳印。

其實多讀才是王道。

但凡寫得好的都是會讀書的，這是真理。

至於如何選擇。

你可以問下他本學期的教學目標，是不是內行，聽下他的教學目標，基本就知道了。

語文教學經驗豐富的人，文章寫的好不一定能教好學生，尤其低年級的，語文基礎決定作文，只考慮作文那就是空中建造樓閣。

作文輔導選老師，主要是看你想要哪樣的老師了。如果是覺得自己的孩子有一些才華的，希望他在寫作路上前進的，就要擇優而選，找真正能寫文章的，會教的，不一定在作文輔導班，所以要在當地多方打聽，如果說孩子特別優異的，可以考慮去大城市，多方尋好的老師；第二類就是想要孩子考試作文考高分的，中國的教育是應試教育，一個孩子寫作好不好跟考試作文分高不高並不是成正比的，一般來說，如果只是想要考高分的話，輔導班的老師會教的，應試作文一般都是框架型的，孩子只要在框架格式裡填充內容就行了。

如果孩子從小表現文學天賦就要好好尋找老師，如果是為了應試，一般的輔導班都會教，格式作文，教不教的好，只要按照格式來了，考試基本中等偏上的分數，很好區分有沒有進步。

我一直反對小學生寫作文報輔導班，因為作文不同於數學，不論用哪種發法，答案都是一樣的，而且最好是規範答題，作文恰恰相反，最忌諱千篇一律，老師可以開發你的思路，指導你怎麼開頭怎麼結尾怎麼分段，但靈感素材只能來源你自己，而小學階段是大量閱讀大量積累素材階段，沒有這個基礎，先找老師指導作文寫法，就如同你不會走，就想跑，不摔跟頭才怪。

其實，寫作文就跟游泳是一個道理，說個我學游泳的故事吧，剛開始不會遊，進水裡都戰戰兢兢，怎麼那麼難，我父親是游泳高手，看我笨手笨腳，不停地教我換氣，害得我不停灌水，最後受不了，找我同學，我同學游泳水平一般般，告訴我你先學漂，我似懂非懂，還是不得其法，結果來個剛剛學會游泳的人，教我先學會從水裡站起來，我突然間就開竅了，為什麼?學會從水裡站起來就等於在水裡把握住了安全，沒有恐懼感再學習技巧就輕而易舉了。

這個道理和寫作是一樣的，素材是寫作的安全感，你沒有素材，再高的寫作技巧也幫不了你，只能望水興嘆，對小學生而言，只要說話連貫，會複述會講故事，對寫作文不感到恐懼就是寫作最大的成功，千萬別拔苗助長，反倒會限制孩子想象力，思維發展空間。

要選那些有一定閱讀量，對作文寫作有一定的見解，同時有一定的創作寫作經驗的語文老師，作家，編輯等等，最重要的是會鼓勵學生愛表達，而不是一上場就談許多規範，束縛孩子的想象力和表達的慾望。你不要老是強調作文在語文成績中的重要程度，這樣會嚇到孩子。其實作文就是表達。