應該比較明顯，一般規律是10個學生中，7個偏理或喜歡學理科，3個更擅長學文科。一千萬考生中，約有300萬特長文科。比如數學，真實的水平是，700萬理科考生平均分80，300萬文科生平均分60，兩者差20分。高考為了防止這個巨大差異，出題時會人為地將文理考生平均分差異縮小到5分。為此目的，別無他法，只能將簡單題目出得更簡單，難題出得更難。簡單到什麼程度？文理科考生都會，難到什麼程度？全部理科考生基本都不會，這樣差距才能縮小。你說奇葩不？

按文理分科學，專業效率就越高。德國專業劃分的是最細的，所以德國的工匠最多。

即使劃分文科和理科，對於學理課的人，幾乎沒有多大的影響，因為他們大多都很關注文科常識。因為旅遊、看新聞、看大片、聽天氣預報等等，不懂些歷史地理根本不可以。我本人就經歷過這樣的過程，當時我聽天氣預報時有的聽不懂，主要是地區概念不懂。後來我大約用一週的時間，把中學地理教材看了一遍，收貨挺大，我掌握的概念有的地理老師都叫不準。有一次大家都在聽天氣預報，預報說“華東地區有暴雨大風”，我說，看來臺灣也會下大雨刮大風了。有個高中地理老師對我說，臺灣也不屬於華東地區呀！我說可能是吧，後來她主動跟我說，她查了資料，臺灣屬於華東地區。我不是炫耀自己，後來我發現很多理科畢業的大學生，多都瞭解所謂的文科知識。有一次我跟幾個小年輕的老師討論美國拍的大片《特洛伊》，有個剛畢業不久的數學系畢業的老師，談他對希臘的認識。讓我驚訝的是，他竟然瞭解克里特文明和邁西尼文明；他還說，希臘大約在公園前三四百年就有了法律、公審和投票選舉制度。不過文科的孩子，瞭解理科的不是那麼普遍。

即使像現在的新高考，即使不分理科文科，但學生自己在選課時就決定他要學文還是學理。比如，學要學理工科，一定會選《物理》

中國的高考，在學科開設，高考考察程度，缺少專業專家制定（真正的專家，不帶什麼行政、政治頭銜的專家），高層幾乎沒有宏觀的平衡。比如，有的專家，他過分強調他學習研究一輩子的學科，是最終要的。比如，有位高校的領導，他一輩子學習研究中文。他主張高考語文高考試卷，字數要從現在的7000字增加到1萬字，要讓15%的考生打不完試卷；他還主張背誦“之乎者也”的文章再增加近20篇（具體記不清了）。過分強調語文的作用極大的增加學生不必要的負擔。“之乎者也”類文化根本沒創造出任何一個近代自然科學的概念，連形式邏輯都沒有建立起來，還有必要加強嗎！說起“語文培養閱讀能力”，這根本就是個假命題，因為沒有掌握足夠的概念，根本理解不了作者說的是什麼。準確的說，是閱讀（閱讀文章不僅僅是讀語文課文，實際上語文課涉及的自然科學和技術領域的概念極少）培養了閱讀能力。不知大家看沒看過中科院院士潘建偉博士在參加《朗讀者》節目中講的一番話。他說，“小時候最怕給字注拼音，後來發現原來有一科最簡單的學科，就是物理。”說畢，臺下大笑。接著他的談話很精彩，都是脫稿講話，行如流水，妙趣橫生，這是語文的“功勞”嗎！中國基礎教育的《語文課》是壓在學生頭上的一座大山，有誰憐！

有影響，山東比較奇葩，六選三是任意選的，也就是選物史政或者歷化地都可以。所以2020級山東籍大學生出現了好多大學學化學但高中不學物理的，大學學生物但是高中不學物理化學的奇葩。大學根本跟不上，有可能會掛科退學。高考不選的科目只要合格考及格就行，高考不考，其實就約等於沒學。

2021年大學學聰明瞭，多數大學理工科專業必須物理化學都得選，至少也得選物理化學兩科。