一個人讀書多年,積累了自己大量的書本知識。當初入社會工作崗位時,感覺知識沒有用上,感覺還沒有比自己學歷低的同事會做事,有成就,這種心情和感受很正常。
因為我們國家的學校教育教學是以課堂教室為主進行的,這決定了我們中、小學、甚至大學學生社會實踐機會少,社會生活知識缺乏,人際交往能力沒有機會得到鍛鍊。
所以剛剛入職工作以後,我們有可能完全不知,單位裡工作職務的升遷有很強的人為因素和人際公關因素包含在裡面。再加上一個人的工作業績好壞、事業成功與否,除了需要學過的課本知識做基礎外,很大程度上,尚需要一個人的毅力、努力、事業心等這些非智力因素成就輔助才行。
這些意志品質一般在我們的學校課堂裡沒有得到培養。一個人是否感覺快樂,更取決於一個人的思想意識是怎樣,這些非知識類因素。
所以當一個很會讀書的年青人剛走入工作職場時,感覺工作不那麼如讀書來得順暢很正常。
我們可能會感覺偶遇領導上司時,不那麼會寒喧;工作崗位被安排的不那麼理想;業績也不那麼出色;可能心情也不快樂。
所以,怎麼辦呢?
①我們走出學校課堂以後,初入職場,應該有意識地積累自己的社交溝通知識和能力。
②在職場場景中,有意識地培養自己的優良品格和優良意志能力。
從以上方面漸進努力,讓我們做一個快樂而成功的人。
一個人讀書多年,積累了自己大量的書本知識。當初入社會工作崗位時,感覺知識沒有用上,感覺還沒有比自己學歷低的同事會做事,有成就,這種心情和感受很正常。
因為我們國家的學校教育教學是以課堂教室為主進行的,這決定了我們中、小學、甚至大學學生社會實踐機會少,社會生活知識缺乏,人際交往能力沒有機會得到鍛鍊。
所以剛剛入職工作以後,我們有可能完全不知,單位裡工作職務的升遷有很強的人為因素和人際公關因素包含在裡面。再加上一個人的工作業績好壞、事業成功與否,除了需要學過的課本知識做基礎外,很大程度上,尚需要一個人的毅力、努力、事業心等這些非智力因素成就輔助才行。
這些意志品質一般在我們的學校課堂裡沒有得到培養。一個人是否感覺快樂,更取決於一個人的思想意識是怎樣,這些非知識類因素。
所以當一個很會讀書的年青人剛走入工作職場時,感覺工作不那麼如讀書來得順暢很正常。
我們可能會感覺偶遇領導上司時,不那麼會寒喧;工作崗位被安排的不那麼理想;業績也不那麼出色;可能心情也不快樂。
所以,怎麼辦呢?
①我們走出學校課堂以後,初入職場,應該有意識地積累自己的社交溝通知識和能力。
②在職場場景中,有意識地培養自己的優良品格和優良意志能力。
從以上方面漸進努力,讓我們做一個快樂而成功的人。