是嚴重透支了孩子的身心健康，孩子是學習文化課，是玩耍的年齡段，本身學習就緊張，額外補一些孩子不喜歡的興趣班。負擔太重。不利於孩子成長。要培養自己喜歡愛好的興趣班，做一個德智體優秀的孩子。

孩子自己喜歡感興趣的就讓她上，不感興趣的學了也是啥也不會。其實應該讓孩子玩，不過可能現在都找不到同齡的小朋友跟他一起玩，還有就是生活環境也不像以前的環境一群孩子一起出去玩家長也放心，現在高樓群立車水馬龍的，去哪、玩什麼，只能跟隨時代，隨大流的去學習各種班。也不去評判這樣對與錯，對錯都是這代人共同承受，一個人或者幾個人也改變不了大的趨勢。

讓小學生上興趣班和補習課的問題不能一概肯定或否定，而應該具體問題具體分析。孩子是活生生的生命體，每個孩子的性格、能量和興趣都有很大的差別，每個孩子的家庭狀況也有很大的不同。

但是分析這個問題有一些基本的原則和方法：

1、孩子是否願意參與？

2、孩子在參與活動中是否高興和獲得能力方面的提高？

如果上述答案都是肯定的，你們讓孩子參與這些活動就是有益的。如果違背了孩子的意願，而且毫無效果，那就不要強迫孩子參加。

從道理上講，根據孩子的情況適當地參與興趣班的學習時好的，但是補習班則沒有太大的必要。因為，學校的教育就應該能夠達到教育目的和目標。除非有特殊的情況，沒有必要參加補習班。

補習班實際上是一種異化的教育形式，不宜大力提倡。但是，補習班的現象已經成為一種普遍的社會現象，家長們人云亦云的跟風現象也難以強力制止。特別是小升初和初中升高中的考試即擇校問題使補習班現象愈演愈烈。

至於如果發生嚴重透支學生的身心健康的現象，立即果斷停止則是家長們最正確和明智的選擇。

謝邀！不要讓自己孩子輸在起跑線上，這是家長對自己孩子敎育理念，為此給家長增加了沉重的精神和財力的負擔，同時把孩子天真，活潑，快樂的童年強制剝奪，每天沉淪於學習之中，我不贊成這種強制性的學習，孩子是否成才，這個成才每個人的標準不一樣。根據孩子的興趣與家長的啟發，再給孩子選適當的鋪導最好，給孩子留出足夠的選擇，尊重孩子的意願。最好不要強制性的逼迫孩子。

在某些程度來講，確實會影響身心健康，長大後也會有心理陰影！

在小時候，由於學習不好，在舅媽的建議下，我媽給我報了數學，英語，物理，化學補課班，對於數學、物理我還是喜歡的，因為即使學不好，老師對我的態度還是好的，不會的可以問，當然作為女同學，學數學和物理還是需要天賦的。

但是英語、化學是我最討厭的學科，每次走在補習英語、化學補習班的路上腳步都極為沉重，英語老師除了背單詞，背課文，幾乎也沒什麼可講，背的時候給的時間也很短，根本記不住，錯了，老師臉黑的呀，不打你不罵你，就那態度夠你喝一壺的！

化學老師脾氣特別不好，講過一遍相同題型絕不講第二遍，即使你問他也不會說，並且會把你的書本扔到地上，語言上冷嘲熱諷，說，你是好學，學不好就別學了，費那勁兒幹啥，所以即使聽不懂也不敢再問！越不問，接下來的東西就越聽不明白，導致化學分數很穩定，一直都是二十多分，三十多分！後來化學老師也懶得在看我，班裡大多數人化學分數都不是很好，但要不在老師那補課老師上課也不講啊！

現在畢業十幾年了，每每晚上做夢夢到背單詞、寫英語作文就是一身汗，早晨起來特別累，像熬了幾天幾夜不睡覺一樣。夢到做化學題就想哭，早晨起來枕頭都是溼的！但是夢到做數學題還是挺開心的，夢到老師在激情澎湃的講課，那種感動和幸福的眼淚是不能替代的！

所以學習成績不能決定未來發展，人成年後總會在社會上找到自己的立錐之地的，何必苦苦相逼，學以致用才是關鍵，用不到的東西，腦子裡放的再多也是浪費腦容量！

我是80年代的人，從小學到大學畢業，我從來沒有上過任何補習班，興趣班。沒有上的原因在於家裡經濟條件有限，我爸是一個基層公務員，媽媽是全職主婦，全家四口就靠爸爸那點微薄的薪水養活著。從小我爸就教育我，像我們這種社會底層唯一的出路就是讀書，於是我就拼命的讀書改變自己的命運。初中時我迷上畫畫和鋼琴，可是家裡卻沒有錢給我上興趣班。

考上大學後，城裡的同學多才多藝，學業拔尖。而自己卻除了讀書其他什麼都不會。有一個同學擅長古箏和吉他，每每班上搞活動，她都是最閃亮的那個。後來我畢業後終於買了屬於自己的鋼琴。圓了自己兒時的夢。

我小時候什麼都沒有學，也沒有比別人更快樂。反而長大後讓我很自卑。現在我有孩子了，我絕不會讓她像我一樣。

對於上培訓班，在小學階段的前三年，我不會讓她上培訓班，因為一二年級的內容基本都是一些靠記憶就可以拿滿分，三年級以後要求思維變通了，難度加大了。我會根據成績的好壞決定上不上培訓班。

在興趣方面，我徵求孩子的意見，學了鋼琴，孩子學鋼琴是因為她天天看著我彈琴覺得是一件很好玩的事情，然後要求一起學。學鋼琴作為樂器之王，不僅可以培養音樂素養，也讓孩子以後有一技之長。

對於上培訓班和興趣班，我覺得不能一棒子全打死，報太多的班自然讓孩子有壓力，但是完全不學，以後會給孩子帶來更多的麻煩。在家庭經允許的情況下，根據孩子的興趣適當學1到2樣藝術方面的東西還是很有必要的。

蔡康永說:15歲覺得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個你喜歡的人約你去游泳，你只好說“我不會耶”。18歲覺得英文難，放棄英文，28歲出現一個很棒但要會英文的工作，你只好說“我不會耶”。人生前期越嫌麻煩，越懶得學，後來就越可能錯過讓你動心的人和事，錯過新風景。 我覺得很有道理。

是否影響身心健康不敢下定論，透支精力、花費時間是肯定的，能收到多少成效還不一定。建議家長們尊重學生興趣，選擇一兩個孩子喜歡的專案培養就好。盲目跟風，得不償失。

孩子肯定都願意玩，現在什麼都不學，長大就會有遺憾，也沒覺得小時候有多幸福。每次填特長的時候都寫無，每次班裡活動只能當觀眾，這也沒什麼好的。而且現在都是一個孩子，也沒人一起玩，別的孩子都去上興趣班了，自己無非就是看電視玩手機，遊樂場之類，還不如去學學跳舞畫畫。

不要人云亦云。上補習班不會嚴重透支孩子的身心健康的，那是為了打擊補習班而編造的藉口而已，屬於栽贓陷害。家長都是愛自己的孩子的，應該補什麼都會認真斟酌，比如我的孩子上小學時補了作文英語文化課，還有美術書法舞蹈跆拳道籃球等興趣特長班，不是同時上的，沒興趣了就不上了，沒有傷害孩子的身心健康，反倒是有益於孩子的身心健康，語文英語成績好了，又有一些興趣特長，打籃球鍛鍊身體，何來傷害孩子之說?

“給”和“引導”是有明顯區別的。“給”是強加式，“引導”是商討式。

興趣班、補習班，存在即合理。興趣成長為特長，需要專業教師的指導；學習成績不夠理想，需要課外補習。這些都無可厚非。

關鍵就要看家長怎麼去做。強制性報班，一定是弊大於利，甚至透支孩子的身心健康。

即使報班是孩子自願，在學習過程中也會出現一些“波折”。

我家小孩報了電子琴班，自己是很喜歡的，中間有一次因為出去旅遊耽誤了一節課，回來他突然說不要彈琴了。我很奇怪。靜下來和他聊，問為什麼不要彈琴了，他回答我一個字“難”。當時剛好是雙手協奏的階段，一節課耽誤了，就需要花更長的時間去理解和練習，孩子這樣的反應是正常的。耐心地和他說他覺得“難”的原因，並一直陪伴、協同他完成每天的練習，完成後給與鼓勵和表揚。一星期過後，他說這首曲子真好聽。

從中我更切身的明白了，孩子的學習持續力有時候是會斷裂的，家長要觀察，要及時給以幫助和關切。不是簡單扔給這類班就可以解決問題的。

教育最核心的力量來自家庭，而不是社會和學校，更不可能是培訓機構。教育更是一件複雜的工程，家長是總工程師，老師是技師。家長一定要懂得一些教育的基本原理和規律，潛心去探究，新手家長才能成長為優秀家長。加油吧，家長們。