第一種，高材生，不需要補課，課堂上多注意老師講解的做題思路和技巧，課外要多做高考題，因為課堂上的時間做題遠遠不夠，特別是想要考985學校的學生。透過大量的練習，可以提高做題的技巧和速度，在高考中贏得足夠的時間

第二種，成績普通的學生，如果想要提高成績，家庭經濟條件又好，可以補課，補習一些基本得分題，減少失誤，又可以適當學習一些難題技巧，碰碰運氣。

第三種，成績一般，家庭經濟條件不好，就不必要補課了，可以考慮考一些要求不高，名氣不太大的學校，關鍵是選好適合自己的專業。

第四種，基礎不好，對學習不感興趣的學生，更不需要補課了，可以考慮選讀一些職業學校這類的，要求不高，能上就行。反正以後在社會上還可以不斷學習。

這個問題比較弱智啊。高三學生需不需要補課，是有學生自己學習的實際情況決定的。基礎差，成績低，可以有針對性的補。成不錯，但是學校教學無法滿足需要，學生需要拔高，也可以找老師去提高。至於你說的情況，應該這樣問：高三學生在校期間，請假出去補課，班主任應不應該准假。這和高三學生該不該出去補課明顯就是不同的問題。

這個問題要具體問題具體分析。衝擊北大清華的學生不需要補課，因為人家本身就有適合自己的學習方法。

有短腿學科的同學需要補課，要讓長腿學科去補充短腿學科的成績是十分困難的。特別是衝擊985高校的學生。

中上水平的學生應該補課，因為這部分同學提分效果較好，稍有提高就可以從二本衝上一本，這樣報考選擇學校的餘地大大增加！

其實做為家長，自家的孩子必須補課，別人家的孩子千萬不能補課！

我有條件，一定會讓孩子補課！當然要有適合的老師！

這位同行有兩個擔心，一個是學生週末補課有沒有效果，另一個是由於學生減少，班裡會不會沒了學習的氛圍。我透過我經歷的三個例子說明我們觀點。

1、家長有知情權

如果學生補課，除了告知家長，要注意孩子路上的安全外，還要告知家長學生具體的在機構的時間。在2011年，有一個高三女孩學美術，需要到機構去集訓，女孩告訴家裡上半天在學校，下午去機構。而告訴我的卻是，全天都需要在機構學美術。雖然和家長溝通了，但我並沒有瞭解具體時間。不知道她在打時間差，兩頭瞞。直到後來，我們班的學生告訴我，她一直在網咖玩遊戲。我才把她帶回了學校，也通知了家長。仔細地想想，我還是覺得慚愧，差點耽誤孩子。不過後來，女孩學的還算認真，考上了一所大專院校。

所以，資訊透明，安全，是為學生負責的表現。

2、有沒有效果

不能一概而論，有一個女孩有考上重本的希望，可物理不好，晚自習經常問我問題，我就發現她基礎不好，對物理的臨界條件也不會分析，但是她對過程分析，模型的建立，和對知識點之間的聯絡處理的很好。於是我就專門出一些針對她的弱點題目，給她做。由平時的，考過不了C，到高考過了A，是需要自己的努力的，但也需要別人發現她的優勢，有針對性的進行輔導。

也就是說如果是一對一的輔導，老師會很容易發現學生優缺點的，再加上針對性訓練，孩子情況很容易得到好轉。

也有一部分學生僅僅是焦慮，只有透過不停地抱班，來安慰自己。實際上，如果上大課，沒有針對性，效果就不會很好。如果補習多個學科，效果要比只補習單科要差。因為全部補習，就沒有反思的時間了，而高三最重要的是，學生自己的反思。

3、會不會影響在校其他學生

需要班主任做思想工作了。首先可能是學校管理比較鬆散，一般學校是不允許這種情況發生的，只是極個別的學生才允許出去補課。

再者，班主任既要和學生家長分清弊利，一對一，才有針對性；補習一科效果才好等等。也要穩住現在學生。實際上，根據我的經驗，一般對在校學生影響不大，班級人少，比較清靜，老師也不能集體性地講課了，學生可以自主處理自己的問題，老師只要做好學習方法指導就好了，有時間看看班。剛才說過，高三學生的自我複習很重要。清靜的環境，老師的陪伴，有利學生的自我複習。

不需要！

高三學生幾乎沒時間在校外補習。各種課程，各種資料試卷都艱難應付，都能在校內的老師同學中解決。

非要補習的話就補藝術類吧，比如音體美等愛好類，還可以陶冶情操，解解壓！

為什麼現在從小學，甚至幼兒園開始到高中多數學生如果不是家裡特別困難，都報有各課程的補習班？我做為家長，手機收到最多的資訊也是各式各樣的課程補習？無止無休……

難道校內的學習滿足不了考試的要求？孩子們從校內班到校外班，從校內課堂到校外課堂，奔波在學習的路上……

補不補課，怎樣補課，家長千萬不要瞎指揮，有的家長，自已文化素質並不高，或者學生時代可能自己就是一個學困生，但在補課問題上說起來一套一套的，極易引起子女和老師的反感，效果適得其反

這個因人而異，我上高三的時候，英語啥都不知道，也就直接放棄了，生物班級倒五，最後一個月了，感覺不能繼續混了，然後就開始學，一週時間，生物成績前15了，往後就穩定在前十，（高三一週考很多試，就是一直考，一直講卷子。）說這個的意思就是說第一看自己願不願意學，第二自己自學能力如何。人要清楚的認識自己，才可以對自己有一個合理的規劃，有些人整天做題，還是沒用，這就是對自己認識不到位。別人補課是別人的事，你感覺自己需要不？你認為需要就去，不需要就跟這老師的節奏走，或者自己給自己定計劃。隨大流有事很好，有時就是浪費才華。

三個字“看情況”。高考分數是決定性的因素，但需不需要課外輔導提分也是因人而異。一，如果是因為學習動力不足，方向不明，就沒有必要，更需要心理輔導。二，如果基礎不牢靠，學習困難者針對性的找個輔導老師也必要。但如果學校的老師很優秀，建議多問問老師更好。畢竟外面的機構老師對學生情況瞭解不多。三，要是因為學習習慣，比如粗心大意，做題慢等則需要在改變自身習慣做起。以上是個人愚見，今年我女兒參加高考，沒有找輔導教師，最後衝刺，孩子進步很大，主要是孩子目標明確了，有動力了，也考的不錯。❤

看你孩子的自控力，但我猜你家孩子是住校生吧，如果成績中游還是補一下吧，老師要不就是快樂教學，要不就是照著課文講(我指的是英語這個科目），很少涉及做題，都是課上很開心，一做卷子全不會，雖說都不鼓勵不課，但不補真的不行，而且越是好學生才越補呢。