從嚴格意義上來說，語文老師普通話不合格，就有點“誤人子弟”之嫌。50歲了，教齡也該二三十年了吧，如果最起碼的普通他都不過關，那這語文老師當得也夠可以。最起碼這老師缺少謙恭的態度，以及自我提高的耐性。

向同事學習，向學生學習，向“播音”學習……如此廣泛的渠道，如果幾十年還停留在“原始狀態”，真不知這樣的老師會教出什麼樣的學生。

我看過影片，說的真的不敢恭維，我相信她真的是發音不準，特別是廣東的普通話，不過近幾年由於知識的堤高，接觸外面的機會更多，現在的普通話提高了，但仍然還有些人的平舌音和翹舌音等還是分辨不太清楚。她一個五十多歲的人了，發音以然固定了，要改正也不容易了，我相信不是她有意為之，只是這樣對孩子會造成很大的影響

作為教師，特別是語文教師一定要說普通話。無論在鄉村，還是在城裡，只要在學校，面對學生就要說普通話。說不好普通話就是不合格的語文教師。普通話對於學生學拼音、漢子、詞語都有直接影響。例如，學生生活在不說普通話的環境中，所以識字和朗讀時，平舌和翹舌不分，前鼻音和後鼻音不分等，這樣讓孩子學語文時，拼音和識字就不過關，怎麼能提高語文成績！

對於這個問題，我有發言權。我家在廣西省偏遠的山區，從小到大，我講的都是壯語。從小學到高中，我們同學之間交流，大多時候是用壯語的，真的很少講普通話。到大學後，我讀的是師範專業，在上漢語言文學這門課時，我才開始真正跟著老師練習說標準的普通話。我那漢語言文學老師是國家一級普通話測試員，聽她說普通話，真的是一種聽覺享受。網上熱議的這位，農村小學50多歲的語文老師為何會拼音發音不標準呢？我認為有以下幾點原因：

我們都有著根深蒂固的方言發音習慣，比如“椒鹽”川普，港臺腔等。從小就說方言的人，從來沒有發過普通話的某些音素，也從來沒有做過普通話某些發音動作。對於這些人，透過一定時間的專業訓練可以準確發音，但對於年齡越大的講方言的人來說，能說準普通話的難度越大。有的人即使學了普通話，也沒有完全發準發音，而形成了一種帶有地方特色普通話。

鄉村學校，大多數老師的普通話估計講得也不是很標準。在農村，人們用的是方言進行溝通和交流。你自身普通話講得再好，長期與這些發音不標準的人講話，你受他們影響。這位50多歲的語文老師就深受影響啊！

這位老師以前上學的時候，他的老師也可能是普通話講得不標準的，並沒有上過專業的漢語言課，練習如何說標準的普通話。有可能，這位老師以前學的是其他專業，根本沒接觸過漢語這些專業，甚至出來工作大多時候是教數學。同時，這位老師後天也沒有真的去系統地學普通話，提高自己的專業素質。

對於這問題，你有什麼樣的看法呢？

第一，大約是在去年的上半年，四川省教育主管部門就下達了一個檔案：語文老師普通話必須達到二級甲等的要求，不論職稱和年齡，都必須達到這個要求！老師說好普通話，才能引導學生說好普通話。有了這個檔案規定，我們學校那些評了高階職稱的40多歲的老師，甚至50多歲的老師，都還是在努力的學習普通話，每天都在辦公室朗讀，但是考幾次都沒有過。第二，50多歲那批語文老師，在二三十年前讀書的時候，確實沒有經過比較專門的普通話訓練，普通話說得不好，也情有可原。 我們學校年級組六位語文老師，只有我最年輕，普通話才過了二級甲等，其他所有老師基本上都是45歲以上，還有一個50多歲，其中三個已經評了高階職稱，但是他們的普通話確實說得不好，不敢恭維，自從出了檔案之後，他們還是去參加了一兩次普通話測試，但是都沒有達到二級甲等。有一次備課組會，一位五十多歲的老師，頭髮都花白了，他很生氣的說：如果過不了普通話二級甲等，大不了不讓我教語文。 50多歲的這批語文老師沒有經過普通話專業訓練，說不好普通話也情有可原，不能夠求全責備。第三，50多歲的老師還堅持上網課，這種職業精神，還是值得敬佩，普通話不好並不是完全個人不努力，而是有當年教育教學的客觀原因在裡面。所以作為老師普通話不好，大家應該一分為二的來看人家的敬業精神值得肯定，普通話說得不好是由於客觀原因造成的，並不能夠代表整體教師的素質不好，現在網路上黑教師這個群體最喜歡做的事情就是以點帶面，以偏概全。覺得好，別忘了點贊關注哦！（圖片來源於網路，如有侵權聯絡必刪）

有疑問可以去鄉村小學坐老師。正是一批批普通話不標準的鄉村教師撐起了基礎教育的天空，為一代代優秀人才的培育做著最基礎的事情。50多歲還在用微信上課，工作積極性值得讚揚！當然，我們希望所有老師普通話標準，而且一定能實現，但是需要時間。請等等中國基礎教育。

標準的普通話，莫過於電視臺的人說的最好，但主持人不一定做的了好老師，這就是形式和本質的區別。如果在村裡有一個知識豐富，又有教學經驗，又講一口帶鄉音的普通話，是可以當得好一個老師的。有句話說的好，不拘一格降人才，我們應未人才是舉，賣沒人才就如沉珠於沙，是對人才和社會的不公正

對於學生來說確實可能有些影響， 普通話對於語文老師確實很重要，尤其是孩子在剛剛學習拼音的階段，其實有些拼音老師們確實會發音不準，畢竟是少數，對學生的影響其實很小。 建議大家信任教師，畢竟語文學習內容不僅僅只有普通話，還有很多其他方面的內容！

鄉村教師普通話不標準是在農村教學中一直存在的現象，造成這現象的主要原因是:

一、受環境影響！鄉村教師基本都是當地人，圈子也基本在當地，交流很少用普通話，長時間積累，形成一個習慣，講課既使用普通話也會夾雜著方言！

二、基礎差！鄉村教師年齡偏大，平均年齡超過四十歲，大部分中老年教師沒有受過專門的普通話訓練和普通話在講課中的應用！

三、思想認識不足，不重視，學校重視的是學生的成績和學生的升學率，講不講普通話無所謂，只要學生能聽懂，理解就行！

怎麼改變現狀呢！

一、加大宣傳力度，加大提倡教師使用普通話教學！

二、多渠道提高教師普通話水平

1、教師互換制，促進學校之間互相幫助和學習！

2、獎勵制，透過活動來提高教師學普通話的興趣！(如朗誦，演講，辯論等賽事)！

3、減輕鄉村教師的負擔，讓他們有更多的時間去學習！

4、監督制，在教學中要互相監督，從被約束到習慣的一個轉變！

鄉村小學50多歲的語文老師普通話引起熱議，你怎麼看？最近，一位50多歲的小學低年級語文老師微信上網課的拼音發音標準引起了熱議，遭到人肉搜尋。教師素養又引起熱議。

我想說，網友你們能夠寬容一點，為什麼不看看這位老師對這個鄉村教學的奉獻呢?

引起了熱議，證明引起了我們的關注，也讓我們看到了真正的差距，也要感謝這些老師這麼多年的辛苦付出，正因為有他們，才讓很多鄉村孩子有了走出去的機會，有了成才的機會，甚至改變一生的命運，在往遠處說，真的是改變一個家族的命運。

去年時候，因為一次偶然的機會，參與了幾次一個公益組織的活動。到一些鄉村學校去做活動。記得那天我們早上天剛亮的時候就出發了，到地點的時候差不多快天黑了，那還是六月份，白天比較長，做的我腿發麻。下了高速路之後就是彎彎曲曲的盤山公路，不能開的太快，到了以後，發現老教師非常多，年輕教師非常少。

教務主任告訴我們，年輕教師來了很少呆得住，太偏遠，雖然有編制，但比起外面的世界，真的沒法比，鄉村老師的待遇畢竟有差距的，一旦考慮結婚、生子，考慮將來孩子的教育，就只能選擇放棄。

一批老教師和中年教師的話，以前是分配，然後基本是土生土長那一塊老師，當然，現在的年輕孩子出去以後很少願意回來發展。理由是太苦了，還有就是外面發展機會更多。校長的孩子考出去以後就留在了上海。

作為父母，他們希望孩子可以去看更大的世界，有更大的發展，可是作為學校領導，他們多麼希望有更多的人年輕老師來繼續這份事業，也希望有更多的優秀人才進來，讓教學質量又更大的發展。

我教了那麼多年書，但是我知道，我普通話不是那麼好，我們老老師英語說的不標準，但是我們真的盡力了，我們也一直在努力的成長。

當時真的很感概，那些老師很平凡，但是他們很偉大，非常的付出。是他們為孩子們撐起了一片未來。

在一段一分多鐘的影片中，一名小學女教師正帶領學生們朗讀音序表，但聽到的並不是多數人印象中的“啊玻雌得鵝佛哥，喝衣基科勒摸訥……”，而是“阿掰猜嘚哦F該，喝一災開艾嘍艾木乃……”

這段影片中老師的發音引起一些家長質疑，認為其發音奇怪。

不瞭解教育現狀的肯定難以理解：自己發音不準怎麼教孩子？！

瞭解現狀的人都知道，別說農村，即使縣城，五十來歲拼音發音不準的老師也大有人在。

這些老師的普通話會帶走濃郁的地方口音，即使她們竭力控制自己的發音，課前認真練習，依然很難發音準確，我身邊就有不少這樣的例子。

俗話說“鄉音難改”，大家何必糾結這個問題？為何不反向思考一下：如果有更優秀的人可以代替她們，又哪裡會有他們的立足之地？

普通話講不好，也比那些講的好的不去鄉村裡的強，講不好那是以前的教育問題不行，普通話講不好沒事只要孩子們能聽懂就行，五十多了我想也挺不容易的，他也是在為孩子們著想，也是一個熱愛職業的老師，有的講的好的還不給孩子講的大有人在吧！