興趣是最好的老師。在高考中65％的內容來至於高一數學知識，打好基礎是學好數學的前提。因此提高對數學的興趣尤為重要！

學會用多媒體驗證理論，加深對概念、理論的認識！如會使用幾何畫板，你就可以驗證好多理論！用幾何畫板畫函式影象，總結加深函式性質、用幾何畫板研究圓錐曲線等等，這個工具很實用，對數學學習幫助很大。

學會領悟概念，理解同類概念的聯絡。數學的認識即需要廣度又需要深度，理解問題不能看表面。如函式概念，構成函式的條件是什麼？函式間的共性和差異是什麼？如何判斷函式？等等。高中數學概念太多，需要加深理解！

多看著有關的趣味知識，加深對數學概念的認識。比如課後有連結部分，你可以去閱讀下，增加對知識的瞭解。

有了興趣，就能入門，才是學好的基礎。略談幾點，希望有用！

充分了解他，才能對症下藥。不瞭解他的人給的建議都不是最好的建議。如果想得到好的解決方法，有兩條路，自己充分去了解他，然後自己得出解決方法，另外就是把你所瞭解的情況告訴你要求助的人，一起得出解決方法。

一、興趣從何而來？

大家都覺得要培養孩子的興趣，但很少去探索人的興趣從何而來，最後是家長無意間打擊了原來孩子已有的興趣。好心辦了壞事。

舉個極端的例子：

60、70年代，我們小時候，不存在要培養孩子吃飯興趣的問題吧？為什麼現在讓孩子吃飯也成了家長頭痛的問題？餓了吃飯，本是人的本性，莫非現在孩子本性變了？還是孩子所處的環境變了？

再如，男大當婚女大當嫁本是一種愉悅，體驗自己價值的過程，而現在很多大齡男女都怕談戀愛結婚生孩子了……人沒變，但環境變了，將人的本性壓抑了。

小結：

反思：

如果某人對某事沒興趣了，就應反思在做某事的過程中得到以上的成功與愉悅體驗。

學習，本來是人類對陌生環境探索並積累成功體驗的過程（想想，嬰幼兒是不是各種好奇各種新鮮，總喜歡用手指到各種洞裡掏？）。

但當我們將學習等同於聽課做作業背答案考試……學生沒能享受積累探索、提升成長並得到認可欣賞的體驗，何來引發學習興趣？

蘇強多年的兒童教育實踐與探索的體會：

1 學生以形象思維為主。

對英語沒興趣，就讓他看英語電影，玩英語原版遊戲等。

對背古詩背古文沒興趣，就引導學生用想像、畫畫、畫記憶圖的方式。有次我和二個初二男生用古詩記憶圖的方式背古詩，二男同學很有興趣，最後倆人鬥狠比賽，二天時間就熟背了必背的60多首古詩。

2 讓孩子享受和積累愉悅成功體驗

通常家長習慣用“答案是不是正確”“成績是不是高分”來衡量孩子。我更願意用各種標準來衡量，如

你的創造力很不一般……

你想象力比我還好，我都想像不出來……

你做事很專注！

你畫得很有個性！

你朗讀很有感情！不做主持人浪費了……

你看《三國演義》，對相關的背景和人物瞭解很深，能和今天的現象聯絡起來思考總結……

……

等等。每個人都喜歡得到欣賞和認可。

指望老師在課堂上針對每個學生的個性和特點來教學不現實，想想一個班那麼多學生。只有家長才最瞭解孩子。

以其讓孩子陷入做題考試的困境中，不如家長和孩子早點接觸學習關於孩子思緒特點和學習方法的課程。

興趣源於愛好，先了解孩子對學習的看法，未來的規劃，引導選擇感興趣的東西然後去學習，有目的性的學習可以更好的引發興趣，且熱度持續。

學生對學習不感興趣，多是因為學習成績不佳，灰心所致！首先要找出學生在功課方面的特長，在此方面多下功夫，讓學生有成就感，成就感會增加學生對特長功課學習的興趣，然後以點帶面，學生對學習就有興趣了。

首先說明一點，我是九零後。在上學的時候我認為學習是一件枯燥無味的事情，因為每日千篇一律毫無樂趣可言，每天點名，老師上面講，學生下面聽，偶爾去提問一些問題，有的人聽懂了，回答上來，有些人沒聽懂沒回答上來，老師就會說：我講了這麼多遍，你還是聽不懂，你們是我帶過最差的一屆學生！跟學生無互動，完全是上下級關係，我覺得學習最重要的是在平等溝通的過程中產生互相學習的理念！老師也不是什麼都會，學生也不是什麼都不懂，比如，學生體育比較好，或者電腦玩的不錯，那可能老師並不擅長，就完全可以相互交流，認可學生的興趣，學生才會認可你！！！

交到愛學習的朋友！別說什麼愛好興趣之類的。試想一下，學生時代是很怕孤獨的，別人都成群結對的，而你孩子孤零零的一個人。如果有興趣相同的朋友，兩個人還會相互競爭學習，這樣就慢慢會體驗學習的樂趣。