生物這個學科被稱之為理科中的文科，這句話是說在往往以嚴密的邏輯思維和方式方法取勝的理科科目中，生物存在著大量需要記憶的部分，需要理科學生像文科一般融會貫通課本上的知識。

初中生物學主要是研究有關生命現象的基礎知識，高中生物學主要是學習有關生命本質的基礎知識。學好生物要掌握四種學習方法。

比較法

有些生物概念和生物現象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進行比較，找出它們的異同點，使知識精確地分化。

例如，對五門脊椎動物——原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門和環節動物門，可以各門的代表動物的生活環境、構造和生理(包括運動、消化、呼吸、排洩、迴圈、神經和生殖)以及本門動物的主要特徵，畫成棋盤式表格逐一進行比較。

歸納法

知識的概括性越強，越便於遷移。知識越系統，越便於記憶和應用。在總複習中，對知識進行梳理歸納，使之條理化，對於記憶和應用知識是十分重要的。例如，學完了花、果、種子形成的知識後，可歸納成圖表式的知識系統。

實驗法

生物科學是一門以實驗為基礎的學科，學生應認真掌握實驗的理論和技巧，對大綱和課本中規定的實驗、實習應逐一過關;每次實驗後認真繪圖，寫實驗報告，以鞏固所學知識。

課本上的實驗示意圖，是實驗過程的形象表示，集中體現了實驗的要求、步驟和目的，具有很高的認知價值。考生可以實驗示意圖為中心線索，把實驗的相關知識串聯起來。這樣學習，知識不僅記憶牢固，而且便於應用，不會混淆。

觀察法

觀察是有目的、有計劃的主動知覺。學習生物要從觀察開始，因為觀察是獲得感性知識的一個主要途徑。如果你仔細觀察周圍的世界就會發現許多奇特的生命現象。

例如，綠色植物的葉子為什麼昌綠色的?為什麼有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色?等等，如果你能運用學過的生物學知識作出科學的解釋，那樣知識就學活了。

上述這些方法都是在生物學科存在這麼長時間以來，眾多教育專家自己摸索，再結合眾多優秀學生的特點而總結出來的，只要用心掌握了上述方法，相信能夠在學習中更上一層樓。

初中階段是學生學習的黃金階段，是提升學生自我發展的重要時期。隨著教育課程的改革，加強學生的合作意識變得尤為重要。因此，當今的初中生物教學過程中合作學習被廣泛應用，從而切實地提高學生的學習能力，加強學生的合作意識。本文主要對合作學習在初中生物教學中的應用措施進行論述。

隨著經濟的發展和社會的進步，當今各行各業對於人才的需求越來越大，對人才的要求也越來越高，不僅要有過硬的專業素質，而且還要有協調合作能力。當今的初中生大都數是獨生子女，在學習和生活中習慣以自我為中心，缺乏與他人團結合作的意識，加強初中生的合作意識和合作學習能力是當今教育事業的重中之重。今後的初中生物教學過程中，要切實地讓學生髮揮主觀能動性，增強學生的主體性地位，提高學生的創新能力，為社會培養綜合型人才。

1 合作學習在初中生物教學中的應用措施

在初中生物教學中應用合作學習，不僅提高了學生的生物學習成績，加強了學生之間的友誼，而且也使生物老師更好地完成了教學任務，達到了教學目標。因此，我們有必要對合作學習在初中生物教學中的應用措施進行探究。

1.1 對學生進行科學合理地分組

對學生進行科學合理地分組，是開展合作學習的前提。在分組時，要結合學生的實際情況和學習基礎，注重男女搭配，將學生科學合理地進行分組，激發學生對於生物學習的熱情，調動學生積極性，透過合作學習使學生共同進步。在分組時，還要考慮學生的個人興趣和性格特點，以確保合作學習中學生之間團結合作。同時，分組時切勿出現兩極分化的現象，要把基礎好的學生和基礎差的學生合理分配，使學生之間能夠互相幫助。另外，在小組中選出生物基礎較好，有責任心的學生為組長，積極組織組內學生開展合作學習。生物老師要合理地安排生物競賽，使組內學生團結合作，各個小組之間產生良性競爭，不僅加強了學生的合作意識，而且很好地激發了學生的學習熱情。

初中生物老師李老師在講解七年級上冊教材第一節“我們周圍的生物”時，將學生進行了科學合理地分組，讓每個小組積極地展開交流討論，探討生活中的生物，小組內的討論結果由組長進行總結。李老師觀察到，學生們都在積極地進行討論，踴躍發言，積極性很高，這種小組學習的方式也極大地激發了學生熱情，形成了良好的學習氛圍。不僅使學生的學習效率得到提高，而且培養了學生合作探究能力。不少小組的積極性非常高，還自發的利用課餘時間去植物園觀察、探索，學生的學習慾望十分高漲。

1.2 小組組員明確分工，加強學生責任意識

加強合作的前提是將組內成員進行明確分工，使每一個組內成員各司其職，做好本職工作，才能充分地加強學生之間的合作。生物老師要依據學生的自身特點和優勢，分配好適合學生的職務，使小組學習高效有序地進行。

初中生物老師付老師，在講解七年級上冊教材第七章“綠色植物在生物圈中的作用”時，開展小組學習，將責任心強，組織能力好的王剛同學任命為小組組長；李麗同學的動手操作能力較強，負責動手實驗，探究綠色植物在生物圈中的作用；王宇同學的文筆較好，字寫得也漂亮，負責記錄綠色植物在生物圈中的作用；付強同學的口才好，語言組織能力較強，他負責代表小組彙報綠色植物在生物圈中有什麼作用。透過付老師的明確分工，使每一位組內成員都發揮了重要作用，提高了合作學習的效率，加強了學生的合作意識，從而切實地提高了學生的生物學習成績。

1.3 科學合理地選擇學習方式，激發學習興趣

在初中生物教學過程中，為了更好地開展合作學習，選取適合學生髮展，激發學生興趣的教學方式尤為重要。選取的教學方式，既要涵蓋學生需要掌握的重點和難點，也要激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛力，調動學生的積極性，只有讓學生切實地掌握了生物知識，合作學習才變得有意義。初中生物在教學過程中，有些知識點比較抽象，學生不易理解，使學生沒有很好地掌握所學生物知識，在這時轉變教學方式尤為重要。

初中生物老師王老師，在講解七年級上冊教材第六章“綠色植物的光合作用和呼吸作用”時，由於教學內容較為抽象，學生不能很好地理解生物知識，不利於小組內的交流學習，王老師把這節課換成了實驗課，把學生們帶到實驗室，將學生們進行合理分組進行實驗，透過實驗來探究綠色植物的光合作用和呼吸作用。王老師將理論課堂轉化為實驗課堂，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生透過動手實驗更好地掌握了綠色植物的光合作用和呼吸作用知識，加強了學生的合作意識。

2 總結

今後的初中生物教學過程中，要積極地開展合作學習活動，加強學生合作意識的培養，充分發揮合作學習的科學性和高效性，使學生得到全方面的發展。為了更好地培養初中生的合作能力，加強合作意識，今後還需不斷地對合作學習進行探索和創新，不斷完善合作學習措施，使學生充分地應用合作學習來促進自身發展，讓合作學習更好地為學生服務，為當今教育事業服務。在今後的初中生物教學過程中，要積極地應用合作學習，採取科學有效地措施開展合作學習，提高學生的綜合能力。

學生物/學數學/學物理等，都一樣要按照以下方法:

1>認真聽老師講課→這是學生學習任何課目的首要一條!!

師者，傳道授業解惑也→老師能解答難點講出重點，助你很好的理解課文!

2>弄清基本概念→基本概念是課目的靈魂，是學好課目的鑰匙!

3>熟讀課文，有人認為只有語文才要熟讀，不然也，其它課文都要熟讀，做到課熟在胸，你的成績就差不了!

4>認真做好作業，作業是為鞏固所學知識，也是為考試打基礎，作業做不好，成績也好不了!

5>要記住知識要點，該背的要倒背如流，該記的要記住/忘不了!

→實際上，考試很大程度上就是考你的知識儲存能力→記得到才考得!i

6>生物課裡有一些植物/動物等，可以走出課堂去看看。。。

首先用一些有趣的動植物生命故事引發孩子對生物的興趣，然後教會孩子學會讀懂課本，再找些課外的生命故事啟發孩子閱讀，最後輔之以課本練習冊。

課外多找些紀錄片引導孩子觀看！主要先培養興趣。

初一生物相對來說是比較簡單的，因為內容比較基礎所以比較容易接受和吸收，第一點：學生一定要上課注意聽講，一開始的生物是完全可以透過課堂的學習而取得優異成績的。第二點：下課後脫離課本，與同學老師進行一些溝通試學習，這個時候你說錯的地方別人可以指正，同時你可以指正別人的錯誤，那麼你對知識的記憶會更加牢固。第三點：課前的準備，課前簡單的看一下新的要學習的內容，大概的瞭解一點，會提高上課時的效率，效果會非常好。初一的生物是可以拿滿分的，一定要用一種樂趣的學習態度學習生物。

其實生物很簡單，只要你肯學，基本都能學好。

第一，課前看看課本，就在生物課開始前的那個課間，看一下接下來這節生物課老師要講的內容就行。這樣可以幫助你課堂聽課更簡單。

第二，上課認真聽講，做好筆記。課堂上聽講有助於瞭解學習的內容，同時要保持旺盛的精力，調動多種感官參與學習，這樣在大腦皮層上形成許多個興奮中心相聯絡，留下不易肖退的記憶痕跡。

第三，下課翻翻書，做到當天講的，當天看看，一節生物課內容不多，看十分鐘差不多就可以背下來了。背的時候注意理解性記憶，不要死記硬背，這樣不利於記憶。

第四，如果老師留了課後練習，背後就做一遍題，加深理解記憶。做第一遍時不要看書，不會的做標記。做完後，翻書檢查，如果還搞不明白，拿題第二天問老師。

第五，知識自己形成網路，考試時認真答題，選擇題儘量全對。那你考試上90分應該就沒有多大問題啦。最後，相信你自己是最棒的，一定能學好它。

一是細讀每一節，第一遍通讀，獲得整體粗略理解。第二遍，帶著問題讀並拿著筆勾劃要點：這一節要講的核心重點是什麼?這個重點與什麼相關聯?有什麼重要的概念，定義?

二是畫出知識結構圖：層次清晰，簡明扼要，高度濃縮。這是一個概括提煉過程，是衡量是否透徹理解課本的關鍵。

三是關上課本與筆記，根據知識結構圖回想課本主要內容，想不起來的部分，做好標記開啟課本再看直到關上書能想起來。

四是把學過的這一節知識講出來。

五是做練習與糾錯分析。

做到這5步，生物不會低於95分

生物是一門可以激發學生好奇的學科，我們的教育裡太注重分數，把學生很多好奇心都扼殺了。我覺得學好生物，就得讓學生重新認識自己的生命和身邊任何事物的生命，萬事萬物都有生命，他們的成長，衰落，死亡都有一個輪迴。如果把這個精髓注入到學生的腦海中，我相信學生會對生物充滿興趣。而只要有了興趣，何嘗學不好呢。我們的教育很多時候只是教育一些術的東西，而很少能夠從大的方面，給予學生更多。如果能夠給予更多，才會有好的教育結果。

這個真沒研究過，可是由於自己也初中，高中學過，因為本身愚鈍，前期都是靠死記硬背專業名詞。所以後面考試馬馬虎虎過關吧！重在打好基礎，如果一味尋求投機取巧的方法，短期可能會有效果，可是容易忘記，如果沒有記憶天賦，還是先選擇死記硬背，厚積薄發吧！這才是腳踏實地的，這才是真正的方法！應該是這樣的，因人而異！謝謝提問！

哈哈！我讀書那會兒就是生物大神，差不多都是滿分的喲！

我印象中初中生物大多數是瞭解基礎的生物知識，瞭解基礎的實驗器材，瞭解基礎的實驗過程這三個知識方面。

這個階段的學習考驗的是你的記憶力，書本里面有大量的生物剖面圖，實驗步驟，器材的圖片。

我推薦一個比較好的學習方法提高記憶力，就是自己畫圖然後標註，要不看書本反覆畫反覆默寫哦！

比如生物圖片你就自己畫出來，動物細胞裡面有啥？標註上去。

器材也自己畫出來，標註上去有什麼零件。

實驗步驟你就畫個流程圖，第一步做啥，第二步做啥，然後每一步會有注意事項你就穿插進去默寫。一個學期下來你的生物成績百分之百有很大的提高。

作為當年生物學科的課代表，我的建議就是把生物當做故事聽。所有的知識都是書本上的，考點也都是顯而易見的，並不存在過多的難度。

想學好生物能保證兩點就可以，一是上課跟著老師好好聽課。如果現在生物成績不好，想快速跟上。速成的方法就是把生物書反覆看幾遍，反覆啃書本。那裡不會畫出來，查一查就可以。實在不會的問問老師。保證你生物高分選手

要想學好生物並不需要你投入太多的時間與精力，但下面這五個方法你不得不掌握。即：會聽課、善閱讀、抓規律、歸納運用、觀察比較。 1.會聽課 課堂上不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調動多種感官參與學習，這樣在大腦皮層上形成許多個興奮中心相聯絡，留下不易肖退的記憶痕跡。老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯絡，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。生物知識的學習有著本學科的特點，因此在聽課時我們應該做到如下三點： (1)生物體結構與功能相統一的觀點； (2)生物與環境相適應的觀點； (3)生物進化、發展的觀點。在聽課時應該注意老師是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現象和生命本質的。例如：在消化系統一章的教學中、注意老師如何分析各段消化道的結構，特別是小腸的結構與小腸的消化和吸收功能相適應的特點。聽課不是僅指用耳朵靜靜地聽教師傳授知識，還要求動靜結合。學生是學習的主體，是受教育者，是教育活動的直接參加者和實踐者，應積極主動地將耳聽、腦想、手動三者有機結合，才會更好更快更充分地理解和掌握所學知識。 2.善閱讀 閱讀是學習最基本的一種學習方法，閱讀能力是學習能力的重要標誌。良好的閱讀能力是順利地掌握知識，發展智力的最佳手段。閱讀時同學們可參考以下幾種方法： 出示提綱導讀：可以將要學習的內容事先精心準備閱讀提綱，這個提綱可以根據課後習題來列，然後以此有目的的閱讀相關課文，以便抓住重點，使自己讀有所得。 聯絡實際閱讀：聯絡實際問題，閱讀與思考相結合，能很好地發揮主觀能動性。如學習對水分的吸收一節時，可思考一下植物的根是在什麼情況下，從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時，為什麼會發生“燒苗"。帶著問題閱讀有關的內容，會很清楚地掌握植物細胞吸水和失水的原理以及成熟植物細胞的結構。 聯絡課本插圖閱讀：課本內容包括知識系統、插圖系統、練習系統。同學們往往忽視有意識地檢視插圖。在學習中應注意運用好插圖，把閱讀與識圖結合起來，邊讀邊看。如被子植物的雙受精過程．，透過抓識圖，先認識花粉的萌發，花粉管的形成和胚珠的結構圖，再認識雙受精作用圖，對雙受精的作用就容易理解了。這樣有利於理解課文內容，獲得感性認識，並能牢固記憶。概念原理重點讀：生物學科中的概念原理用詞嚴謹、科學，必須透過思維活動加以錘鍊，才能把握其本質內涵。如被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成，其中“一般”是指絕大多數被子植物有這六種器官，少數不完全具有。因而在學習中應培養嚴肅認真的學習態度。 3.孤規律 規律是事物本身固有的本質的必然聯絡。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、區域性與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→複雜、低階→高階、水生→陸生的進化等都具有一定的規律。 掌握這些規律將有助於生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應緊抓結構與功能相適應的規律： ①外有雙層膜，將其與周圍細胞質分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行； ②內膜向內折迭成嵴，擴大了面積，有利於基粒、酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行； ③內膜圍成的腔內有基質、酶； ④基粒、基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。 這樣就比較容易理解並記住其結構與功能了。 學習生物同其他學科一樣，也要遵循認知規律、大腦活動規律。如人的認識都是由淺到深，由少到多，逐步積累、逐步深入。學習不能急於求成、一步到位。如減數分裂過程的學習，開始只要弄清兩次分裂起止、染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對於染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目，與遺傳三定律關係，與有絲分裂各期圖相區別等一併弄清。後者只能在練習與複習中慢慢把握。其實，生物學學習大體上也要遵循預習→聽課→複習→作業等步驟，有規律地進行學習。如預習弄清知識結構，初步確定重點，找出疑難處，上課就能心中有數，有的放矢，學習效率自然就會提高。 4.歸納運用 一本書的內容上完了，這本書中到底講了些什麼，你有沒有想過對它們進行歸納、概括呢?最好打破章節界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網路或體系。 例如，學了迴圈系統、消化系統、呼吸系統、排洩系統，可以列出如下標題：四大系統(迴圈、呼吸、消化、排洩)在新陳代謝中有何作用，來進行綜合複習。又如，學了運動系統、迴圈系統、呼吸系統、神經系統，可以列出標題：體育鍛煉對人體健康有什麼影響(包括對運動系統、對迴圈系統、對呼吸系統、對神經系統等)進行綜合複習。 綜合歸納要做到“三抓"：一抓順序、二抓聯絡、三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關係將其串聯，神經系統學習可按神經細胞、腦、脊髓、神經的順序關係學習，對生理、生長、發育等知識的理解與記憶．這一點很重要。抓聯絡，如神經細胞與腦、脊髓神經聯絡點在於神經細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成腦、脊髓灰質等；突起可以形成神經纖維，再組成白質、神經。抓特點，就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛鬍子一把抓，不是大雜燴，應該將次要的東西簡化甚至取消，如神經系統知識網路就可將神經節不列入，眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。但複習則要全面不能遺漏。 靈活運用是學好學活生物的關鍵，認識的目的全在於應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，尤其是後者正是中學生的薄弱環節，必須高度重視。學了生態學等知識後，可以在自家嘗試建設生態小區，發展庭院經濟等等。只要有心，生物學無處不在，無處不用，定能學好、學活。 5.觀察比較 觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。如觀察生物的形態結構、生活習性、生長髮育等等。要想有效地發揮觀察在生物學學習中的作用。還必須做到“四有"必備，即：有目的、有順序、有重點、有疑存。如觀察生物群落，目的是瞭解群落的成員、數量及其關係；順序從植物到動物再到微生物，植物又有喬木。灌木——草本——苔蘚、地衣；有重點即透過解剖觀察、套袋實驗觀察等看動植物關係；觀察時多思考，如植物分層、錯落有致有何意義等。 比較是認識事物的重要方法，有比較才有鑑別，生物中能比較的東西很多．如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應激性與適應性等等。比較時注意對比較物件全面瞭解，然後確定比較專案，並做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這類生理過程，可從場所、條件、過程、結果、意義等進行全面瞭解。確定比較專案時過程不能太具體，而是物質變化、能量變化的反應前後變化，抓住此重點，有利於理解光合作用，呼吸作用的實質。中學生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。 在初中生物教材中，有不少內容可以透過對比、分析。如光合作用和呼吸作用，應激性與反射，魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱四綱心臟，動脈血和靜脈血。維生素與激素等等，這些內容都可以用比較的方法複習，可以幫助我們弄懂它們之間的區別和聯絡。

你好，生物學是一門與我們的生活密切相關的學科，植物、動物、細菌、真菌、病毒，以及它們與環境的關係，還有我們人類自己的身體，都是生物學研究的物件。

生物學的學習對於人類來說太重要了，那麼，怎樣才能學好初中生物學呢？可以從以下幾個方面去努力——

好奇就會產生興趣，而興趣是最好的老師。生物就在我們身邊，你對他們都瞭解嗎？例如大多數的鳥為什麼都可以飛？而有些鳥不能飛呢？我們要善於發現周圍的事物，也可以多讀一讀生物類的書籍，這裡給你推薦幾本，例如，《昆蟲記》、《海底兩萬裡》、《有趣的植物學》、《從一到無窮大》、《自私的基因》，要有意識地去培養自己對於萬物的好奇心，為自己擁有好奇心而自豪。

都說發現一個問題比解決一個問題更重要，遇到疑惑，不要懷疑自我，也不要害羞，要勇於提出問題。例如青蛙為什麼即可以在陸地上生活，也可以在水中生活呢？為什麼有的家庭父母都是雙眼皮，而孩子是單眼皮？胰島素是蛋白質，一般需要注射，有沒有辦法可以幫助糖尿病人解決注射帶來的痛苦呢？等等，像這樣的問題，還有很多，我們應該為自己提出問題而感到愉悅。

提出問題之後，怎麼樣才能獲得答案呢？答案並不是胡編亂造憑空想象出來的，科學問題要靠證據和邏輯來回答。可以透過觀察或者實驗來尋找證據，也可以透過邏輯和推理做出相關解釋，這樣才能體會到科學探究的真諦。例如不同溫度下，對於小魚的生活有影響嗎？人的反應速度和訓練次數有關係嗎？面對這樣的問題，我們就可以自己動手做實驗。這樣既能直觀的看到實驗現象，又培養了動手的能力。透過自己的親身體驗獲得的知識，你會更有成就感，對知識也會記得更牢。所以遇到問題要多動腦，多動手，主動去探究，相信你會體驗到別樣的快樂。

有時候一個人的觀點過於片面，這個時候我們需要聽聽別人的想法。既要勇敢的表達出自己的觀點，也要傾聽別人的觀點，這樣才能讓觀點碰撞生出思想的火花。每個人都有優點和缺點，透過分工與合作，取長補短，不僅提高了學習的效率，也會增進你和同學之間的友誼。

生物學包羅永珍，它不僅展現了各種生物現象，更重要的是解釋了現象背後的原因，也就是“為什麼”。因此，學習生物學不但要知其然，更要知其所以然。要想掌握生物學知識，重在理解，而不是背誦。只有理解了，才懂得背後的原因，也只有理解了生命的神奇，才能欣賞到生命的美麗。