這不是一個好問題！

如果是有需要，合理安排補課，至於價格很難統一。比如水平高的老師肯定會覺得價格低，特別是在職老師在當前形勢之下，犯不著為了幾百塊錢受處分。但是每一年的高考會如期舉行，這樣家長就內心焦急，好老師找不到，但是孩子還急需輔導。

現在國家的想法是，就是不讓學生補課。補課佔用學生時間和精力，而且勞民傷財，就算是都參與輔導，每年錄取的人數都差不多，略有增長，正是因為過度輔導的學生質量下降，反而不利於選拔學生。如果是大家都不輔導或者少輔導，那麼學生就有更多時間和精力拓展自己，家長也節省一部分開支，國家也能選拔出來更有潛力的學生，而不是更有錢輔匯出來的學生。

所以，現在的話，為了個人利益，既然選擇輔導，量力而行即可，價格根據實際情況而定。

不管哪裡，也不管是什麼樣的老師補課，只要不是強迫或便相強迫，覺得收費合理且有必要補就可以去，覺得收費不合理就可以不去；覺得收費合理但又無必要補又何必花錢去看別人補湊熱鬧呢？

如果是強迫或便相強迫，收費合不合理都有權利舉報。

合理！有需求，就有供給。不要不平衡了，我還是高中老師，我的孩子念高中，找的是同一年組的同事補課，一節課200元，也好，沒有啥負擔，不欠人情。我從來不辦班補課，有的家長要我補課，我就直接說，課上跟住我，把我要求的完成了，就絕對沒問題。所以我始終靠死工資過日子！人和人是不一樣的！

我自己高中教師，小孩請同事補課，如果只是有一些題目不懂需要講解，通常不會給錢，人家也不會要，但是上門水果肯定要帶，平時小聚少不了把人家叫上，高考前補數學，第一節課就帶五千，同事堅決沒收，後來小孩高考過了，兩箱好酒。做人做事起碼的規矩總要懂吧，你幫別人代工一小時，有交情的不談錢，沒交情的給你一百塊你覺得多嗎？

原則上來說，貴不貴應該看效果。沒有效果的糊弄，不僅一錢不值還浪費你的時間。

如果是認真的補課，應該包括對你的水平診斷，個性化定製內容，精心設計和啟發式教學，以及與課堂內容有機結合。

講課一個小時，準備時間可能遠遠超過這個。所以真正名師都不願意一對一補課。當然那些糊弄的就不說。

所以認真補課的話，一個小時教學的背後，應該比家政忙活半天的時間差不多。一百塊錢談不上貴，畢竟還有機會成本在這裡，至少在城市裡你這個價格找不到老師教的。

一個星期前，有一個家長給我打電話說，孩子化學成績差，想找一個老師(明確宣告，不要退休老師，因為退休的老師已經不再深入到教學第一線，對於現在的學生的學習情況和現行教材的重點難點已經不再熟悉了；不要校外輔導機構的老師，因為他們從來沒有深入教學第一線的機會更不知道學生應該學習什麼不應該學習什麼，對於學生和現行的教材知之甚少，不相信他們能針對性地輔導一個學生)，價格比現行價格高一倍也願意，只要出成效。我把我認識的教化學的老師問了一個遍，結果沒有誰願意去接這個差事。現在在職老師補課，擔著很大的風險，被查到了除了通報批評教育，還要受到降級處分，實在是得不償失的事情，你想誰還願去做呢？即便是有些老師，由於種種關係，不得已被他人求著給孩子補課，雖然說，不收你的錢，但是人情你總是要欠的，逢節日也少不了請人家一聚，花個千兒八百也是家長心甘情願的事情。至於現行的，小小縣城，補課一個小時一百上下，多與不多，是不能用數字來表達的，家長願意拿，而且是找上門來，那就是值得。相信存在就是合理。你拿不起這個錢或者你不願意拿這個錢給孩子補課，這都是兩廂情願的事情。老師不會也不敢強迫哪一個學生去補課。常常聽到有些家長這樣感嘆:關鍵的時候，多得一分拿十萬也願意。去年一位考生，差3分沒有被北大錄取，氣的要跳樓。真的是，關鍵的時候，孩子的成績不能用金錢來衡量。

這提問者心懷叵測，不懷好意，想攻擊教師！如果你回答“貴"或“不貴"，都中了它的圈套，其用心何其齷齪！首先，這老師，他不提公辦老師或培機構老師，混淆概念。如果是公辦教師100元一節，這違規，因為在職教師不準補課，如是培訓機構老師，標準沒高低之說！這提問者就是說公辦教師。

這跟在哪兒有關係嗎？

只要在中國，只要是在職在崗老師，只要有償補課，就不合理！

我想，題主應該是名家長，是想打聽下行價！想判斷下價格是否合理。一般來說，從輔導班裡找一對一的補課老師，三線城市的話，大約一百左右。當然，前提是，這名補課老師專業與口碑都不錯。

如果說，您找的是孩子的老師，一小時一百元，那麼，客觀來說，收一毛錢都是不合理的。因為，於在職老師而言，只要收費就是觸碰高壓線。

如果說，您是託了各種關係找的一名在崗老師，就是想問問價格是否合適，那麼，基本上呢，是可以的。

最後呢，我想說的是，補課這件事情，已經成了一種現象。當大部分人都在補的時候，大家可曾思考過這樣一個問題？真的補出效果了嗎？

我家孩子真的適合補課嗎？

與其為了點自我心裡安慰，倒不如，先讓孩子有學習有補課的慾望，再替孩子選擇輔導老師輔導機構。

列位說呢？

我都有為自己孩子找老師補習的，一般我主動給她們200元兩小時的，現在這個價格真的不貴，不過前提是你要找對老師，我記得有個學生說，我們校長的老婆也在區的重點中學教，而且有收學生的，兩小時大約180吧，開始時一對三一對四還是挺用心的，不過後來人多了，一對十一對十幾，開始就不那麼用心了，為了錢，去到補習時她就問學生有沒有帶學校的資料，沒有呀，那自學吧，補習班變成了託管班了，那這二百元就很不值了。所以有些家長很聰明，為孩子找老師時就算不懂，也要聽幾節課，而且經常問孩子老師上得怎樣。

你以為外面的輔導機構這個價可以上得了？有學生對我說，她的輔導老師為她省了很多錢，因為輔導老師收她兩小時250元，但某火物理課最便宜兩小時500元。所以，如果這個價要吧找得到好老師，值了。

我們拋棄老師補課是否違規、是否面臨紀律處分不談，在小縣城裡，一個老師補課每小時收費一百元上下是否合理，應該從以下幾方面權衡：

一是看補課教師的水平如何。如果補課教師是本縣城內業務能力強的優秀一線教師，一般能緊密結合現行教材的教學大綱，把握考試方向，抓住知識的重點、難點，並有很好的輔導學生的方法，其收費是比較合理的，甚至偏低；如果是一些業務能力差或沒有多少教學經驗的老師，甚至是久離教學一線的退休教師，由於很難把握現行教材的重點、難點和考試方向，也沒有提升學生成績的好方法，在某種程度上成了孩子的“託管人”，那麼其收費是不合理的。

二是看一個補課老師對應幾個學生。如果是一對一補課，甚至一對二、一對三，一個優秀並負責的老師補課每小時收費一百元上下是否合理的。如果一個補課老師對應的學生太多，甚至是“辦班式”的補課，這樣每個學生每小時收費一百元上下是就不合理了。

三是看補課的內容和形式。有的老師所謂的“補課”僅僅是照看孩子寫作業，遇到孩子不會做的題給予講解，大多時候是“旁觀者”，或者只是“照本宣科”地混時間，這樣補課每小時收費一百元上下是不合理的。如果補課老師能抓住孩子的薄弱環節，看到孩子功課的“短板”，並利用有效方法有針對性地“補短板”，這樣收費是合理的。

四是看補課成效。有的老師能找到學生的“癥結”，並利用有效方法，快速提高了學生成績，這樣的收費補課是合理的，甚至偏低的。有的老師給學生不了很多課後，學生成績沒有任何“起色”，甚至有下降的趨勢，這樣補課收費就是不合理的的，甚至應該取締。

五是看老師的補課用意。有些地方的家長反映，個別老師為了“創收”，上課時不認真上課，課後組織本班學生倒是認真“補課”，導致不“補課”的學生無法跟上進度，只有“補課”的學生成績才“突出”。如果這種現象是真的，無論老師收多少錢不可都是極為不合理的。

總之，老師的補課收費合不合理，不能單看每小時的單價，應該從多方面去權衡值不值得。