第一、構建制定學校教育理念、校風、校訓，提煉學校精神，構成學校完善的文化系統。在家庭教育領域，孩子對家庭付出多少，對家庭的感情就有多少。在學校管理領域，教師對學校付出多少，對學校的感情就有多少。所以，在制定學校理念、校風、校訓、提煉學校精神的過程中，要發動全體教師參與其中，凝眾人之智慧，解學校之精神。還有一個非常重要的工作，那就是加強對學校文化的深入解讀，在這個過程中更要強調教師的參與度，儘量讓所有教師參與進來。讓老師們在參與中不斷加深對學校的瞭解，不斷加深對學校的感情，在參與互動中更加團結，在深入解讀中增進認同。

第二、確定明確的學校發展目標。哈佛大學用長達二十五年的跟蹤實驗得出一個結論，這個結論只有一句話，那就是，目標對人生有巨大的導向作用。對於一所學校，這個結論同樣適用，那就是：目標對學校的發展有巨大的導向作用。因此，學校要明確長期、中期、短期目標，構建學校目標系統。制定的目標要切合實際，本著跳一跳夠得著的原則，目標要清晰、具體、可測。不能假、大、空，不能空中樓閣，不接地氣。並且要配套制定完成目標的具體計劃，明確具體分工、確定具體責任人。所有年級組、教研組、處室、教師個人都要依據學校目標分解制定自己的目標、計劃。這樣人人有方向，人人有目標，可以實現學校的快速發展，教師共同品嚐成功帶來的喜悅，增強集體凝聚力，增加對學校認同感。

第三、帶著感情管理，既要有嚴明的制度又要有溫情的關愛，關心教師的生活、關心教師的身體，更要關心教師的成長與發展。努力為教師搭建平臺，提供更廣闊的發展空間。努力構建一個“如果教師是龍，我們就給他遼闊的海洋，如果教師是鷹，就給他廣闊的天空”的發展成長環境。讓教師時刻看到希望。教師的每一點成績領導都要儘可能多及時確認，教師的每一點進步，領導都要儘量及時肯定。讓教師生活上有家的關愛，工作上有任意遨遊馳騁的空間，增加對學校的認同感。

校長一定要是好人，能幹人，有知識的人，會團結人的人，辦事公正的人，尊紀守法的人。能否當好領導，自巳人品很重要。自巳人品差了，是管不好老師的。不單是個管理問題。第一，要理管。我認為，管理，最重要的是理管。用道理管人。不能架子管人，權威管人，一定要以理管人，才能管得了人。不要無理，無禮。第二，制度管人。在學校，要有備課制度，上課制度，改作業制度，班級管理制度，學生懲罰制度，教師行為規範，學生行為規範，教研活動制度，等等。但制度要實現，只有大家從心裡承認，否則，就流於形式。要透過大家討論，並經校代會透過，方為有效。第三，示範管理。領導必須做出示範，從各個方面嚴格要求，要教師做到的，自巳先必須做到，以身作則。第四，要學會聆聽。領導說話要有人聽，領導首先要學會聆聽教師說話。和教師說話，要沒有架子，不要壓人。教師說話，要認真傾聽，並點頭認可。同樣要有一顆寬容的心，多看優點，多表揚正面，少批評人。

我個人以為教師對學校的認同感和凝聚力不在於學校目標有多麼雄偉，校訓有多麼高大上，而在於處理教師日常工作生活的小細節上，在教師實實在在的職業成長上。

一、學校應該讓老師對自身職業有種歸屬感。這種歸屬感來自對學校管理的認可。寬鬆的工作環境，溫暖的人文關懷，解決了後顧之憂是老師歸屬感的最佳方式。老師是人，是一個有血有肉有思想靈魂的個體。在生活上如果不能夠解決後顧之憂，教師也就沒有把心思放在學校教學上，必然會為生活另謀出路，例如在外面經商補課等，一旦歩調不一致，歸屬感沒有了，認同感也丟了。

寬鬆的工作環境對教師也是很關鍵的，因為教師在日常生活中也有其他的事情要忙，如果學校天天把教師逼得太緊，上下午都要打卡，一天不見老師就電話追問，在辦公室裡上班大氣都不敢出，老師都想著儘快逃離，何來的認同感。

如果一個學校管理太過鬆懈，教師愛幹啥就幹啥，缺課、暴力應對學生、頂撞上鋒，甚至聚賭等，也產生不了認同感和凝聚力。

學校對教師的人文關懷最容易產生歸屬感，特別是對家庭有困難教師及生病教師的慰問，對異地教師的關心，對年輕教師的幫助。這些是最容易產生歸屬感，進入得到對學校的認同。

二、學校應該讓老師對自己的職業有成就感。要做到這些，學校必須幫助老師專業快速成長。

走出去與引進來相結合。多帶領教師外出聽課學習，深入不同層次的學校，吸收他們的精華，達到專業水平的提升。

把一些優秀的專家請進來，對教師業務進行培訓，讓老師們能快速成長，提高教研水平。

把優秀教師推出去參加各類比賽，打造名師，使他們優越感增強。關鍵是創造條件為老師們評職稱，這是最大的成就感。

若做到以上這些，學校的認同感和凝聚力必然增強，打造一所名校不在話下。

讓老師對學校認同有歸屬感，這事簡單也困難。

學校的管理方式老師們認為對，對學校就有認同感。起碼學校做事要公平，公正。對於老師來說要求真不高，老師希望在學校有認同感，存在感。

那麼學校從任課，評職稱，或者其它的獎勵，要公平，不能任人唯親，只講關係，人情。

學校要考慮教師的發展，提高老師的幸福感，老師才能有認同感。

老師有歸屬感，起碼學校讓老師有主人翁意識，能從教師角度去考慮問題，讓老師參與學校制度的管理中來。

樹立共同的目標，併為目標付出努力，應制定不是為某個人工作，主要是為學校的發展和學生的前途。

一、領頭雁很重要。

二、學校底蘊很重要。

三、團隊精神很重要。

四、幸福指數很重要。