這要怎麼看，是長期封閉，還是上學期間封閉，如果是上學五天，在校住四天，這種封閉管理，對學生是有好處的。一是免受外界干擾，二是鍛鍊了孩子自立能力。

如果是長期封閉，可能有些孩子心理會承受不了，每天都處於緊張狀態。

封閉式管理模式有利於維護學校安全秩序、鍛鍊學生自理自立能力以及提升學生的學業成績，還符合部分家長和學生的利益。

不可否認，“封閉式管理”確實可以帶來一定的短期效應，換句話說，就是“把學生摁住”。但是，從長遠來看卻埋下了更大的隱患。因為它違背了人性和教育教學規律，在禁錮學生自由的同時，也扼殺了學生的天性。這種以“圈養”為特徵的學校管理方式，無論是出於經濟利益壟斷，還是出於追求高考成績，都是一種典型的功利主義和簡單的行政思維在作祟，與最基本的現代教育精神背道而馳。

現代教育提倡民主、自由和開放的價值取向。民主是學校管理的基石，自由是學校管理的靈魂，開放是學校管理的方式。脫離這些根本性準則，所有的教育行為，都只以教育之名，行功利之實。學校應該以民主、自由、開放為準則，建立一種協商治理機制，促使學校、家長、社群之間協同合作，讓更廣大的群體參與到學校的管理中來，是學校未來發展的應有之義。

不好。

讓學校保有一方淨土，給學生一個安靜的學習環境，不是靠“封閉式”就可以做到。再說“溫室裡的花朵”好看是好看，可總沒有“野花香”。不經歷風雨又何來見彩虹？