特殊歷史時期的特殊社會現象，何必人杞人憂天？北大、清華大學的畢業生當老師從事基礎教育，說明祖國教育的明天會更美好，發展得更強大。只要能夠堅持下去，能把個人所培養的學生送到北大、清華大學，也是實現自我價值、實現人才培養的良性迴圈，怎麼就成了閉環？
按照常規，一個班級的學生大約有六十人左右，不可能考上北大清華的學生畢業後都當教師，打破閉環是完全有可能的。也就是說這其中的畢業生大部分人還是從事其它行業的工作，從事教育工作的畢竟還是少數人。
按照題主的假想，北大清華的畢業生從事教書育人的工作，把個人所教的學生又送進了北大清華，形成了一個閉環，如此迴圈往復卻是令人驚詫。真實情況如此，這教育還有什麼意義？
現實社會中有沒有這種情況的發生？不得而知。即使有也不可能產生閉環。原因人是生產力中最活躍的因素，不可能產生這種閉環、惡性迴圈的可能。人們的思想、文化意識以及每個人的發展方向和選擇絕對不會相同，形成所謂的閉環運轉是不可能的。
過去民間有“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”的說法，形容出生於高貴人家的孩子非龍即鳳，而窮苦百姓家庭出身的人仍然是窮人。而現實情況並非如此，龍子龍孫不成才的人有的是，而貧窮人家的孩子窮則思變，赤腳的還怕穿鞋的？從而揭示出一個普遍道理:有狀元徒弟，沒有狀元師傅。也就是說即是狀元出身的人當老師，也不可能教出狀元來。
中國現在的學生家長無一不渴望個人的子女考上北大、清華大學，畢竟這兩座大學代表了中國目前最知名的高等學府。每年北大、清華大學招生本科生的數量也就萬人左右。這在全國每年所招生的七百多萬大學生中，真是杯水車薪。同時北大、清華的畢業生又有一半學生外出留學，剩下的學生即使就業，也不可能都去從事教育工作，因此也不會形成閉環的那種可能。(原創於:2021/02/25)
特殊歷史時期的特殊社會現象，何必人杞人憂天？北大、清華大學的畢業生當老師從事基礎教育，說明祖國教育的明天會更美好，發展得更強大。只要能夠堅持下去，能把個人所培養的學生送到北大、清華大學，也是實現自我價值、實現人才培養的良性迴圈，怎麼就成了閉環？
按照常規，一個班級的學生大約有六十人左右，不可能考上北大清華的學生畢業後都當教師，打破閉環是完全有可能的。也就是說這其中的畢業生大部分人還是從事其它行業的工作，從事教育工作的畢竟還是少數人。
按照題主的假想，北大清華的畢業生從事教書育人的工作，把個人所教的學生又送進了北大清華，形成了一個閉環，如此迴圈往復卻是令人驚詫。真實情況如此，這教育還有什麼意義？
現實社會中有沒有這種情況的發生？不得而知。即使有也不可能產生閉環。原因人是生產力中最活躍的因素，不可能產生這種閉環、惡性迴圈的可能。人們的思想、文化意識以及每個人的發展方向和選擇絕對不會相同，形成所謂的閉環運轉是不可能的。
過去民間有“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”的說法，形容出生於高貴人家的孩子非龍即鳳，而窮苦百姓家庭出身的人仍然是窮人。而現實情況並非如此，龍子龍孫不成才的人有的是，而貧窮人家的孩子窮則思變，赤腳的還怕穿鞋的？從而揭示出一個普遍道理:有狀元徒弟，沒有狀元師傅。也就是說即是狀元出身的人當老師，也不可能教出狀元來。
中國現在的學生家長無一不渴望個人的子女考上北大、清華大學，畢竟這兩座大學代表了中國目前最知名的高等學府。每年北大、清華大學招生本科生的數量也就萬人左右。這在全國每年所招生的七百多萬大學生中，真是杯水車薪。同時北大、清華的畢業生又有一半學生外出留學，剩下的學生即使就業，也不可能都去從事教育工作，因此也不會形成閉環的那種可能。(原創於:2021/02/25)