所謂查漏補缺，查就是查一查自己的基礎知識紮實不紮實，有沒有遺漏的知識點。那麼這個問題就有兩種情況：

1. 孩子知道自己哪些知識點沒有掌握或者掌握的不牢固，就可以有針對性的觀看線上課程。線上課程除了教材同步課程外，還有各種專題課程，比如初中數學的幾何專題、函式專題、初中英語的語法專題、高中數學的函式與導數專題、高中數學的圓錐曲線專題等等，如果家長了解孩子的學習情況，也可以在繁多的線上課程中幫孩子篩選一些適合孩子的課程。這種情況下線上課程是可以起到查漏補缺的作用的。

2. 孩子不知道自己的薄弱之處，家長也不瞭解孩子的學習情況，這樣漫無目的的觀看線上課程起不到查漏補缺的作用。

線上課程可以給孩子查漏補缺。一、線上教學一般都是教師先推送給學生學習任務，學生經過自學以後，要完成教師佈置的當日作業或者是進行日清的檢測題，一週課程結束後，要對學生進行周清，每次檢測結束，學生都要將檢測捲髮給學習小組或老師進行評估，有的是透過平臺直接直接評估。

二、學生線下可自主進行查漏補缺。老師佈置的學習任務，經過自學以後，每學一個、學一節、學一章，自己可以掩卷自思，過目回憶，回憶或者作作業、檢測題，完成後自己對照答案進行查漏補缺。

三、家長可以承擔起教師檢測學生的責任。每節課結束、每天結束幫助學生查漏補缺。

線上補課可以為孩子查漏補缺。

線上網課有兩大型別：直播互動課和錄播影片課（或語音+課件）。

直播課孩子可以和老師同步連麥，互動問答，老師對孩子的學習和線下課堂一樣胸有成竹，負責任的老師可以因材施教、補缺提優。

網課具有可回放功能，是課堂實錄，即便沒有記筆記，也一字不漏，課後孩子和家長都可再回頭複習，也便於家長監督老師上課和孩子學習。這是線下課堂無法實現的。

另外，較為先進的網課平臺，利用AI人工智慧技術，可以根據孩子的上課表現、課堂問答、作業及測試等大資料綜合分析孩子的學習，提出補缺建議！這是西安明日之星“超級課堂”已經實現的模式，孩子提分率達到85%以上。

當然，網課魚珠混雜，良莠不齊，選擇時要睜大眼睛研判，以期取得理想效果！

恐怕不能。

大家想象平常孩子的學習狀態是怎麼樣的？

是學習自覺，積極主動的嗎？

還是需要督促，絲毫不急的。

如果是第1種情況，線上的課程，其實只要做到，有趣且相關，孩子本身的自律和對學習內容的興趣，學習也不會落下。另外，值得各位家長及教育學家注意的是，越是這種需要學生髮揮主觀自覺性的時候，那些本身就已經突出優秀的孩子，反而會因為自己能選擇感興趣的領域，會更擅長，更閃閃發光。

但，我敢斷定，80%的孩子都是需要監督的，還是學校的老師需要寸步不離的守著，一句一句的教著，孩子都只會意思意思的學一點是一點，很少會主動的去查漏補缺。

所以，線上的課程，且不管質量如何，最起關鍵作用的還是孩子的情況。

這也給我們敲響了警鐘，我們是想要把孩子培養成什麼樣的人？我們自己是不是一個好的榜樣？