沒什麼意思！很多人都強調傳統文化光輝燦爛，我不否認，但我堅持認為：幾乎所有的中華傳統美德都包含在了我們現代的普世價值觀裡面了，根本不需要硬拉到傳統上去。是的，所有的好的傳統，現代價值觀基本都有，壞的，基本都被批判了。個人感覺，要教育小孩子，可以選些古代的小故事，例子作為題材，如果硬要把傳統文化拉高到獨立於現代文化上，那就是貽笑大方了！

非常有用

1、中國文化博大精深，深度和廣度都會都孩子有深遠營影響

2、文化底蘊的培養會跟隨孩子一生，尤其進入社會後對是非的看法，對事情的解決思路都會有很大幫助

3、如果可以出口成章，那會極大提升孩子的自信

我想說的是大有用處，中國傳統文化講求的是做人做事，而兒童少年正是成人的關鍵時刻。誠然，自然科學對於孩子來說不可缺少，但是少了人文的薰陶，那麼成長之後的人也只能是無根之樹，少了自己心靈上的依託，更缺失一種厚重！人活一世，首先要學的就是做人，其次做事，缺失人文，縱使再有能力也只不過是虛妄，甚至會成為反面教材。而學習人文最好的就是學習中國傳統文化。古今中外，每一個有大智慧者，哪一個不是深習人文之學。民國之大學，以人文為基礎學科，美國之哈佛從來都重視人文教育。所以，育人者，先教如何做人，做人者，當以人文教育為基礎！故少兒學習當習中國傳統文化，無害而有百利，但也不可偏廢科學教育！

當然有意義了。中國的傳統文化是我們生存和發展的根基，當然這裡所指的文化是傳統文化記得精髓。

幼兒教育並不在於一定要取的多好的成績，幼兒時期對一個人品行，性格，行為舉止都有一定得重要意義，是我們成長過程中的基礎。而我們的傳統文化裡面有很多關於誠信，勤奮，樂觀等勵志且充滿正能量的寓言故事。對幼兒有很大的啟蒙作用。

傳統文化發展到現在且不斷地被傳揚到其他國家，想遍佈他國的孔子學院，中國的傳統習俗在世界的傳播等，都顯示著中國文化的魅力。像一些被流傳千古的尊師重道、尊老愛幼、孝順父母、長幼有序、團結奮進等文化，對幼兒教育有很大的知道和教育意義。被寫入幼兒教育的課本，乃至必須踐行的文化。

總得來說，新舊文化和外來文化的衝突下，傳統文化一直經久不衰，源遠流長，就是它在不斷地取其精華，去其糟粕，不斷的與時俱進。而幼兒教育的課本，傳統文化的篇幅佔有重要部分，對幼兒的三觀構建有重要意義。

學習傳統文化不僅侷限於對少兒，而是對每個人都有用，筆者認為大致分為三個階段。

第一階段，幼少階段，更多的應該是透過家長老師講述或者語音影片收聽觀看，不要過於強求背誦，而應該養成習慣每天15-30分鐘。比如講歷史人物，三字經，千字文，名賢集等。更多的是養成對傳統文化的興趣和學習習慣。

第二階段，青少年階段，借用“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲”，青少年應該多博覽傳統文學文化書籍，少一些亂七八糟的培訓所謂的為小孩有一技之長等藉口。

第三個階段，成年之後，空閒時間不時翻閱古典文化書籍，哪怕每週能有幾個小時也是自我提升，這點當前做為家長的應該做到，莫僅僅認為學習是孩子的事，對人生對世界的瞭解和理解是一生也學不完的，時刻保持學習的心態和狀態。

筆者認為傳統文化與現代文化是一脈相連的，不可割捨，希望大家能夠足夠的認識這一點，切勿給自己或者給小孩認為的找藉口從而忽略對傳統文化的學習重要性。

中國傳統文化對幼兒教育的作用是毋庸置疑的，傳統文化中的蒙學經典是最適合幼兒啟蒙階段的。蒙學就是啟蒙之學，諸如《三字經》、《千字文》、《百家姓》、《笠翁對韻》、《聲律啟蒙》、《千家詩》等等，對幼兒的啟蒙是全面的、深遠的；蒙以養正，良好的啟蒙，有助於打造孩子純正無邪的品質，夯實人生的基石；打下了好的基礎，自然就能建造摩天大樓。

不但有用，而且非常重要，就像綠葉尋根溯源，禾苗紮根生長一樣，傳統國學即是我們兒童的文化給養和根系，一定要學會和懂得從中汲取營養。

我們人類生命總是在精神當中依據自身智慧而傳承基因的存在，幼兒是人類在無知當中，因為幸福的生存而形成的一種智慧思維存在方式，其身體當中隱含著所有傳統文化，是我們最值得驕傲的理性昇華，應適用期，在現實當中用實踐，對其加以提升，而使其智力得到最好的保障。

中國傳統文化對幼兒教育有用嗎？

問題涉及三個層面，一是對中國傳統文化的認識？二是教育是否有用論的觀點？三是幼兒教育問題的探討？

教育是人一生中的必須品，教育是公益性的，教育還是功利性的，教育對有用的人有用，對無用的人無用。

我們創造了無數讚美教育者的詞語。它的背景是人類對未來美好的期望，對子女和後來者無私的愛。如果說人類只能尋找到一個共同點的話，無疑就是所有人對教育的期望值。我們每個人的一生即是受教育者又是教育者。還有兩個始終伴隨著教育的環境，家庭和學校。

在留守兒童這個詞語還沒有被創造出來的時候，我們父母養蜂的職業，就決定了我們在70年代就成了最早的留守兒童。我的三個孩子，又成為新一代的留守兒童。

我本人小學靦腆，成績中上，初中反判，三年上了三個學校，開除了三次，學習成績靠前。我大的孩子，小學6年很少見到我們，到現在一直保持著班級前幾名的成績。小的兩個，同一個年級不同的班，老人實在照顧不了，才讓我老婆回家，一個成績名列前茅，一箇中間水平。如果和同時代的人比較，我和我的父母都是家庭教育的虧欠者。

如果再沒有學校這個教育環境，沒有他們盡心盡力盡責的教育，不敢想象我們家兩代人今天將會是一個什麼樣的狀態。但同樣是盡心盡力盡責的學校，一個班級，一個年級，一個學校，教育的結果差別大。

和擁有同樣的心情，以及同樣努力當教育者的全天下的父母們，放在教育者的位置差距不是很大。但同樣作為受教育者的我們，仍然有著千差萬別的教育結果。

所以不管有用沒用，教育都是必須的，教育的結果可能花樣百出，但是教育的過程我們仍然必須全力以赴，創造最好的條件。

諸子百家，論語中庸是中國的傳統文化。言傳身教，尊老愛幼，也是中國的傳統文化。

背唐詩宋詞，是學習中國的傳統文化；過春節端午，清明祭祖，也是中國的傳統文化教育；寫方塊字，學中國話，用中文的語言思考，同樣是中國的傳統文化。

中國的傳統文化不只是背一背古老的經典，學一學傳統的禮儀。它是植入我們中華民族生活中的方方面面，點點滴滴的。

我們改不掉，也變不了。就連日常生活當中，吃飯用到的筷子，外方內圓，都是我們傳統文化的一部分。

教育不只是灌溉，還有人的天性的發現和引導。沒有做父母之前，我們不懂人的性格有一半是天生的這句話。

做了父母之後開始焦慮兒童時期孩子的教育。

第一個，急功近利生怕孩子輸在起跑線上的焦慮。送託兒所，上幼兒園，報興趣班。早早的剝奪了孩子玩耍的天性。

第二個，生怕不能融入大環境的焦慮。學國學，提前進入小學階段的學習等等。

個人的建議，嚴格遵守兒童生理發育的客觀規律，發現引導孩子的天性，言傳身教，克服急功近利的心理影響。

中國傳統文化對幼兒教育當然有用。言傳身教就是中國傳統文化最好的教育。

傳統文化是老祖宗傳給我們的智慧，不僅是幼兒，對全世界都有幫助的。只是現在認知度，教育的方式方法，對國學有偏差。