不管什麼樣的書，認真學習，找準方法才是硬道理：
一、積極的心態貫穿整個高三備考
態度決定著一切，你擁有什麼樣的態度，最終就會有什麼樣的結果。積極的態度就是用真心誠意去關心每位學生，對我們的學生多些寬容,少些指責。因為寬容，學生反倒更尊重老師，更不好意思犯錯誤。寬容讓人與人之間少了一分狹隘，多了一分理解與信任。為了學生,為了工作，為了我們的健康，必須擁有積極的心態。
二、研究《真題》，看清方向
高考數學會考什麼，考到什麼難度，有什麼規律，哪些是重點，哪些是難點。要了解這些問題，最好的方法就是把近幾年的全國新課程卷認真加以研究、分析、總結。
三、堅持重視基礎的立場不動搖，把抓基礎作為複習工作的重中之重
近幾年全國新課程卷堅持了對數學“三基” 嚴格要求的立場，試卷全面考查了考試說明中各部分的內容，必修、選修章章有內容，即使複數、旋轉體、簡易邏輯、統計等教學課時較少的內容，在試卷中也都有所考查。在全面考查的前提下，重點考查了高中數學知識的主幹內容，如函式、導數、三角函式、數列、立體幾何、機率統計、圓錐曲線等仍是支撐整份試卷的主體內容，保持了傳統經典內容的支柱地位。如果說高考是指揮棒的話，我覺得近幾年全國新課程卷這個“指揮棒”發揮得好，對引領我們高考複習重視三基，迴歸教材，減輕負擔起到了很好的指導作用。
實際上只要基礎紮實，基本技能、基本思想 方法熟練，拿下80%的低、中檔題就易如反掌。 反之，若對一些基本概念、定理都含混不清，不但基礎題會失分，難題也不可能做好，那將犯下戰略性錯誤。
四、精選試題,讓學生在合適的，適當的題海中遨遊
“內耗”是當前高考複習中的最大弊端。學生不會做，浪費了學生的時間與精力，老師還得講，浪費了師生共同的精力和時間，形成內耗，惡性迴圈。學習成績的提高必須得遵循循序漸進的原則。老師必須給學生喂他們能夠吃下去的題目，摘他們透過努力能夠摘到的果子。這就要求學生做的每一道題目都必須是你做過的，至少是你看過合適的題目;對不適合的難題、偏題、怪題、還有高考永遠考不到的題目要刪去，絕不猶豫。讓學生輕裝前進，感受學習的樂趣，成功的感覺。
五、最佳化思維過程，提高學生的理性思維能力應貫穿高考複習的始終
《新課標》強調:高中數學課程應注重提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。從高考改革的趨勢來看，將來的高考試題會給思維能力強的考生留下充分施展才能的空間。在高考中這種思維能力主要體現在解題能力上，而解題能力的提高在高三數學複習課中，主要透過讓學生在一題多解、一題多變、一題多用的思維訓練中來完成。一題多解，實現由“點到線”的變化;一題多變，又由“線擴大到面”的變化;而“借題發揮”，則進一步實現由“面到體”的變化。進而使其化歸型別、探求規律、縱向挖掘、橫向聯絡，真正成為複習課的主體。
不管什麼樣的書，認真學習，找準方法才是硬道理：
一、積極的心態貫穿整個高三備考
態度決定著一切，你擁有什麼樣的態度，最終就會有什麼樣的結果。積極的態度就是用真心誠意去關心每位學生，對我們的學生多些寬容,少些指責。因為寬容，學生反倒更尊重老師，更不好意思犯錯誤。寬容讓人與人之間少了一分狹隘，多了一分理解與信任。為了學生,為了工作，為了我們的健康，必須擁有積極的心態。
二、研究《真題》，看清方向
高考數學會考什麼，考到什麼難度，有什麼規律，哪些是重點，哪些是難點。要了解這些問題，最好的方法就是把近幾年的全國新課程卷認真加以研究、分析、總結。
三、堅持重視基礎的立場不動搖，把抓基礎作為複習工作的重中之重
近幾年全國新課程卷堅持了對數學“三基” 嚴格要求的立場，試卷全面考查了考試說明中各部分的內容，必修、選修章章有內容，即使複數、旋轉體、簡易邏輯、統計等教學課時較少的內容，在試卷中也都有所考查。在全面考查的前提下，重點考查了高中數學知識的主幹內容，如函式、導數、三角函式、數列、立體幾何、機率統計、圓錐曲線等仍是支撐整份試卷的主體內容，保持了傳統經典內容的支柱地位。如果說高考是指揮棒的話，我覺得近幾年全國新課程卷這個“指揮棒”發揮得好，對引領我們高考複習重視三基，迴歸教材，減輕負擔起到了很好的指導作用。
實際上只要基礎紮實，基本技能、基本思想 方法熟練，拿下80%的低、中檔題就易如反掌。 反之，若對一些基本概念、定理都含混不清，不但基礎題會失分，難題也不可能做好，那將犯下戰略性錯誤。
四、精選試題,讓學生在合適的，適當的題海中遨遊
“內耗”是當前高考複習中的最大弊端。學生不會做，浪費了學生的時間與精力，老師還得講，浪費了師生共同的精力和時間，形成內耗，惡性迴圈。學習成績的提高必須得遵循循序漸進的原則。老師必須給學生喂他們能夠吃下去的題目，摘他們透過努力能夠摘到的果子。這就要求學生做的每一道題目都必須是你做過的，至少是你看過合適的題目;對不適合的難題、偏題、怪題、還有高考永遠考不到的題目要刪去，絕不猶豫。讓學生輕裝前進，感受學習的樂趣，成功的感覺。
五、最佳化思維過程，提高學生的理性思維能力應貫穿高考複習的始終
《新課標》強調:高中數學課程應注重提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。從高考改革的趨勢來看，將來的高考試題會給思維能力強的考生留下充分施展才能的空間。在高考中這種思維能力主要體現在解題能力上，而解題能力的提高在高三數學複習課中，主要透過讓學生在一題多解、一題多變、一題多用的思維訓練中來完成。一題多解，實現由“點到線”的變化;一題多變，又由“線擴大到面”的變化;而“借題發揮”，則進一步實現由“面到體”的變化。進而使其化歸型別、探求規律、縱向挖掘、橫向聯絡，真正成為複習課的主體。