第一，熱課。很多老師都是異地授課，學生和老師往往不熟悉，如果直接進入，課堂氛圍會比較冷，學生不敢舉手回答問題，老師會比較尷尬。你可以講一個小笑話，或者談一下當地美食，讓學生放鬆，時間不長，一兩分鐘就夠啦。

第二，準備儘可能充分些。學生不同，省級競賽往往會選在一些重點中學，學生素養會高很多，你在備課時注意詳略，對重點知識可以講的更深一些，一般知識點可以略講。裝置不同，農村學校很多要麼是投影儀，要麼是簡易多媒體，對比較先進的互動式多媒體要提早適應，同時對課件也要提早存入對方學校電腦，看能不能正常播放。當然，還要做好準備，萬一突然停電或其他原因不能用課件，你怎麼講，也得做準備。

第三，前一天晚上休息好，調整好精神狀態，收拾好儀容儀表，早些到講課學校適應場地，如果有可能，知道是哪個班的學生，可以和學生簡單溝通一下，瞭解學生的水平，進度，做到胸有成竹。

純農村中小學教師以前是沒機會的，都被領導評了，不曉得今後是怎麼的了，與時俱進嘛。所以只管注意教書，注意年度考核稱職就夠了，因為奢望太多對身體沒好處，哈哈。

農村中小學教師，要想獲得省級教學能手的因素比較多，但最起碼要具有課堂教育教學組織的創新和駕馭能力，能夠準確流利地使用普通話授課，並能夠熟練地掌握和運用多種教學方法，比如，現代教育技術手段多媒體班班通、微課等等向學生傳授知識。

教學能手重在教學中的實效，優質競賽課教學觀念引領。首先認真研究評選方案，知道要求和目的；其次準備好一節好的實效課；其三還應準備好自己平時教學實踐中實績。教師應具備過硬的專業素質，儘量有自己教學實踐中的特色亮點。

參評者必須具備較強的專業素質。一.選好授課篇目

根據自己的特長，依據不同年級的教綱目標及學生年齡特徵，選定參賽課目。

二.靈活選用教學方法

條件許可，參賽前多參加聽課和評課活動，有機會者可外出多聽名師上課。教法要彰顯自己的特點，切棄照搬硬套。

三.課前注重與學生交流

既要有師嚴，又要和諧溫馨的學習氛圍。

四.課時教學機智

準確把握課堂導向，特殊情況機智處理。

五.課堂環節

課堂環節要環環相扣，課堂結構要完整。

六.注重儀表

衣著得體，臉帶微笑。微笑課堂容易讓人接受。