首先，這個小學生幹部就該教育，長幼尊卑不懂；

其次，有些家長需要教育，只生不教，只養不教；

最後，現在教育的極大問題是，家長對孩子的美好期望與對家庭教育一知半解的矛盾，本應該社會，家庭，學校三方合力對孩子進行教育，現在成為三方角力，或者一方缺失。

小學生班幹部這樣的表現非常令人詫異，表現出了與其年齡不匹配的成熟和官僚化行為，值得警惕。

小學生班幹部這樣的表現至少暴露出以下三個問題：

人的言行很多是小見大，以細節見其心理和行為習慣的，這類孩子，至少暴露出了三個問題：

第一，目無尊長，缺乏尊老愛幼教育；第二，官僚氣太盛，拿雞毛當令箭；第三，拿雞毛當令箭，可能在班級日常管理中存在欺凌同學現象。解決這些學生班幹部的問題的教育方式：

這種小學生班幹部的心理和行為明顯偏離了正確的三觀，需要好好教育，針對他們表現出來的三個問題，還需要家長和老師共同教育，才能達到糾正的效果。

第一，當事學生家長應該加強孩子尊老愛幼的教育，堅決制止孩子說粗口的行為，堅決制止對別人不禮貌不尊重的行為，堅決制止欺負小孩子的行為。比如有些孩子常學著成年人說一些不堪描述的俗語、對人翻白眼、嘲笑別人短處痛處、推搡掐捏比他小的孩子等行為。當事孩子的家長需要明白一點，培養高智商、高情商、高素質的孩子需要家長按社會中的道理原則指導教育孩子，而不是按自身生活經驗同化孩子。

第二，老師也應該高度重視這類學生的行為教育，指出他們所犯的錯誤，視情況撤去他們的班幹部職務，以實際行動教育他們事有所可為，有所不可為，洗去他們心裡沾染上的社會官僚氣。孩子只有失去後才明白曾經得到的重要性，方可改掉惡習從頭再參選班幹部，把以後的成長路走正走順。

第三，小學生班幹部雖小，但也是權力，他們在開家長會上厲聲訓斥家長，也就有可能在平常學習中欺凌其它學生，因此需要高度警惕這個問題。老師應該在班中調查瞭解這方面的情況，有則處理，無則警惕，不要任由欺凌事件變大後一發不可收拾，這是對所有孩子的保護，也是老師職業的自我保護。

總之，小學生一些社會化的心理和行為惡習需要及時制止、及時引導向好，這需要家庭教育和學校教育共同發揮作用。

0、事件回顧

近日，在某小學家長會上，小學生幹部厲聲呵斥眾家長“一個個器宇軒昂的，不知道是來幹啥？”社會上有些家長，對此持反對意見，認為孩子不夠禮貌，不懂得尊重長輩；還認為這是在培養孩子的“官氣”，對孩子不好。

1、孩子能力不應該只是學習成績

首先我是覺得這個孩子是有能力的。他作為班級幹部（應該是班長吧），能在眾多家長面前侃侃而談，是一般學生所不具備的領導能力。有自信：並不是所有學生都敢在眾人面前，自信的發表看法，有的中學生，甚至大學生也欠缺這種能力，他們會表現緊張，可能語無倫次，可能神態緊張。演講能力：表達清晰易懂，邏輯嚴謹無法讓人反駁，有一定的口才才能。領導力：可以看出，他的自信來自於老師的授權，也能說明他一直是老師的得力干將，領導能力不僅是管理下級，還懂得維護上級。

2、孩子應該尊重家長

孩子有能力是老師的驕傲，是父母的自豪。但這種才要是德為基礎，我們首先可以假定這位班幹部是老師的代言人，就是老師自己，說出不得體的話，也會引起家長的反感，引起社會的討論。比如說老師教學能力強，桃李滿天下，但也應該有師德，否則得不到學生的尊敬。那這個班幹部也是如此，就算是學習成績好，管理能力強，但如果出口無德，就會招惹反感。

在家長會上，他有這種“官氣”，我想平時在班級裡，根本不會把同學放在眼裡，會有一種“一人之下萬之之上”的感覺；在家裡也必定不是乖小孩，猜想就是油腔滑調，經常向家長頂嘴的，自以為是的孩子。德才兼備才是一個人追求的目標。

3、如何培養孩子的領導力

現在很多家長都注重孩子的培養，包括文化課的，如奧數班、英語班等，想讓孩子學習成績優異；包括藝術類的，包括鋼琴班、舞蹈班等，想讓孩子有藝術上的薰陶，或者可以加藝術分；包括體育類的，如跆拳道、籃球班等，讓孩子強身健體。但是對於領導力這種軟能力，很少有家長是去刻意訓練。

想要提高孩子的領導力，應該從幾個方面著手：

（1）知識儲備：閱讀、旅行、體驗生活

（2）溝通和語言能力、個人

（3）情緒和社交的能力

（4）分析和解決問題的能力

（5）審辯思維能力

看了這個新聞，感覺跟震驚，一個小學生班幹部就如此打官腔，真的不知道說什麼好了，一點沒有孩子該有的稚嫩，過早地像成人隊伍看齊，真的好嗎？

我們總說孩子該怎麼教育？卻很少問問我們自己做得是否足夠好。一個小學生能“出言不遜”，他到底跟誰學得呢？他所生活的環境又是怎麼樣的呢？

如果我們從這兩個方面來思考，或許就應該明白，有些時候不是如何教育孩子的問題，而是我們能給孩子做出怎樣的樣子，不是嗎？