我家孩子也一樣，還是習慣問題。我在家就不磨嘰，他媽在家連作業都寫不完。

反正我在家要是規定的時間做不完肯定有他難受的。不能和他講道理，越講他越有理。

至於行不行的只有自己掌握。

一、先說說孩子為什麼會磨嘰

1、處於動作發展期

處於動作發展期的孩子，因為神經、肌肉的活動不夠協調，同時缺乏一定的生活技能，往往會出現手腳不靈活、不協調的情況。換句話來說，這個時期的孩子做事情慢，是一種成長過程中的正常現象。

2、缺乏興趣

對喜歡做的事情做得很快，對不喜歡做的事情就好像突然患上了拖延症，面對家長的催促會加快速度，家長一旦不催促了，孩子也跟著放緩速度……

3、注意力不集中

做一件事的過程中可以穿插很多事情。比如家長要求孩子穿衣服，孩子可以將吃零食、玩玩具、看繪本、問問題等都加進來，穿衣服這件事在時間上被無限擴容，最後不得不在家長近乎爆發的情況下完成。

4、家庭環境影響

很多孩子習慣了從小被家人精心照料，形成了對父母或祖輩的過分依賴心理，對自己可以獨立完成的事情，也會有意無意地磨蹭，等待家長伸出援助之手代為完成。

5、天性所致

有的孩子本來就是慢性子，做事情比別人稍微慢一些。這種情況下需要家長接納和理解，因為性格本身沒有好壞，而且慢性子的人一般會有細緻謹慎、從容不迫的優點，如果光因為“慢”而說孩子不好或者認為孩子有問題，這種觀點有失偏頗，同時也會傷害到孩子的自尊心。

二、怎麼讓孩子不磨嘰？

1、家長做表率

為人父母要以身作則。孩子的模仿能力很強，父母是孩子最接近的學習物件，父母做事雷厲風行，孩子就容易養成乾淨利落的做事習慣。

2、經常來比賽

對於穿衣服、疊被子、穿鞋、刷牙之類的日常事情，父母可以用比賽的方式激發孩子的積極性，比比看，誰完成得快？在比賽開始之前先和孩子說好：先完成的有獎勵，獎品是……可以以次為單位，也可以以周為單位，獎品可以是一張小貼紙，也可以是家長給講一個故事，讓孩子感覺做到及時完成日常事務並不難。

3、技巧要領示範結合訓練來提高

有時候孩子做事慢，是因為技巧不足，動作不熟，家長可以告訴孩子其中的技巧、將具體動作要領示範給孩子看，改善孩子在技巧方面的不足。比如穿衣服怎麼穿比較快，收拾玩具要怎麼做才又快又好找。孩子掌握方法後加以練習，速度就會逐漸提高

4、適當鼓勵

家長的鼓勵對孩子來說，是莫大的動力。有時候，發自內心的鼓勵比實質的獎品會更讓孩子歡欣鼓舞。“這次比上次進步了！”“加油，你看你做得多快！”“這次乾得很好，下次記得要快一點兒咯！”溫暖的話語會讓孩子銘記在心，再次遇到相同情況時就會有意識地加快速度。

5、讓孩子自己完成

什麼也不讓孩子做，才是狠心的家長。

太多的中國家長，對孩子的飲食起居照顧得無微不至，為孩子的課餘時間安排眾多的學習專案，音樂、繪畫、舞蹈、外語……家長們希望孩子將來有遠大前程的心情可以理解。但這種越俎代庖的方法，會使孩子在生活上產生依賴性，在學習上產生被動，消極的情緒。這極不利於孩子的成長。孩子必須獨立承擔他生命裡的責任。父母的過度保護是對孩子創造力的無情扼殺。

對於天生慢性子的孩子，父母一定要學會接納和理解，從內心接受自己的孩子，耐心引導，讓孩子在遵循事情質量要求的前提下，循序漸進，逐步有意識地提高做事情的速度。

做為家長，一定要和孩子多交流，多溝通。給孩子以正確的人生觀，價值觀，學習觀。要讓孩子明白且重視，今天的刻苦學習是為了他(或她)明天生活的更好，在社會上做一個有價值，有尊嚴的人。

初中孩子磨嘰那就是習慣沒有養好。而且拖拖拉拉的也影響做事效率，學習效果。初中孩子的年齡大了，正處在青春期，還有叛逆思想，所以家長如果強制性的，會起到相反的作用。家長可以先和孩子溝通做朋友，然後制定一個計劃，從小事做起，從一分鐘兩分鐘開始，不浪費時間，讓效率高起來。

孩子墨跡，一個是沒有興趣，一個沒有習慣，另外就是性格。所以得從這三個方面著手。習慣是慢慢培養的，從現在開始每天要求一些，習慣的力量是最大的，良好習慣是成功一半，很重要，父母要有耐心，其中可以加一些小手段，比如和孩子感興趣的相結合。興趣培養就比較難一些了，這個也可以多問問優秀的父母和孩子，專業的人，還有自己多思考，換位思考，看看如果自己是孩子會怎麼樣，先做朋友再做父母。性格就沒招了，不過性格也是可以透過日常的良好習慣和父母言傳身教來影響的，一般來說，與其讓其克服缺點，不如教育孩子把自己優點發揮到極致，然後再透過去儘量克服缺點就容易多了。無論如何，少說教，多指導，多具體做法提議，共同努力，別讓孩子孤軍奮戰。

謝邀，初中的孩子大多處在青春期及逆反期，在此其間家長及學校是孩子的示範，引導孩子成長及性格形成之關重要，孩子這時如果看到父母無論是誰做事磨磨嘰嘰的，對孩子影響是很大，不要說孩子，現在就是大人吃完飯都不在是及時的收拾碗筷，手上不拿個一玩就是1小時或半小時就過去了，做父母的做事要雷厲風行，或許孩子也會好點吧。

告訴孩子:如果寫作業能在規定的時間內寫得又快又好，就可以得到你最喜歡的東西。(在家長能力承受範圍內，一些合理合法的要求)

我不清楚作者的目的是為了解決問題，還是為了提出問題而提出問題。百度中有很多雞湯，但實用不實用，真正用過的朋友們都知道，為什麼沒有所說的效果？因為解決問題不但要方法，還要有心法，而且心法在家庭教育中更重要。

所以我在諮詢類似的問題的時候第一步首先和家長老師尋找原因，體會在這個形成形成過程中自己所起的作用，第二步探討該如何改變，從心法方面方法方面如何去做，第三步，在實際操作中會預期到什麼問題，如何解決。

雖然沒有直接解決問題，但提出一個解決問題的最基本的思路！在心理學中這叫上位知識。

我家也有個初三的孩子，簡單聊下自己的看法。

孩子上課磨磨唧唧不著急，這是站在家長角度看待的，不一定說明孩子沒有在意學習，有可能是家長過分的焦慮而誤判。

一個已經上初三的孩子，若是此時對待學習還是漫不經心的態度或者是不認真學習，這不是上初三才形成的習慣，因為冰凍三尺非一日之寒，好的學習態度和壞的學習態度必定是一個漫長過程的積累。那麼作為這一類孩子的家長，一定不能著急，不要採取強硬的態度或者手段對待孩子，要以孩子的特性出發，幫孩子找到學習的動力，做一個監督者，而不是發號施令者。

若是孩子之前在學習上整體表現不錯，現在對待學習墨跡，一定要站在孩子的角度跟他交流，看看問題的癥結所在，幫孩子找到出口。雖然初三的孩子現在可能身高都超過父母親了，但是他們畢竟還是未成年的孩子，又處在一個青春期，偶爾有情緒是正常的，我們為人父母要善於發現孩子的心理變化，及時的疏導，做好他們的心理建設。

不管是一年後，孩子在學業上有沒有取得父母心目中理想的學校，只要身心健康態度端正，這就足夠！